部版一年级语文《日月明》第一册有三个课件。
第1条设计概念
本课旨在围绕“趣味汉字”这一主题开展实践活动，旨在进一步拓展学生认识汉字的认识，通过读字理解四个字的含义，激发学生对汉字的热爱。
教学目标
1.在熟悉的课文中认识汉字，并引导孩子发现构词法的规律，认识“笔尖、花朵”等八个字，写出本课新单词“力、手、水”。
2.正确读课文，感受汉字的构词规律。
3.通过小组合作学习，唤起团队合作意识，提高识字效率。
4.通过不同形式的阅读，理解和领悟汉字，掌握阅读技巧。
5.让学生了解汉字的构词规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对汉字文化的热情。
教学的重点和难点是帮助学生了解一些认识词的构词特点，培养学生初步的读词能力。
课前准备
教师准备:生词卡，构成本课生词的成分卡。关于素养的课件。
安排两个课时。
教学过程与设计意图
第一类
第一，引入新课，激发兴趣
你还记得《阳光》这篇课文吗？太阳普照大地，所以日的意思是──(学生回答)，那月呢？太阳和月亮一起组成了一个新词——明。
设计意图:启发性语言的引入可以激发学生的学习兴趣，为进一步学习新单词服务。]
二、形象揭示话题，认识“明”有意思
1.老师:孩子，我们已经学了很多关于汉字的知识。我们可以自己看书、看报、写句子，这太神奇了。今天老师带你去汉字王国认识一些有趣的朋友。来，先认识几个老朋友(课件显示太阳)。这是老朋友“天”。(课件展示月亮)这是老朋友“月”？(课件显示日出)你看到了什么？太阳越升越高，放射出千万道金光，照亮大地。)
(课件显示月亮升起)谁再说一遍？
老师总结:太阳也叫太阳，月亮也叫月亮。太阳和月亮都给地球带来了光明，它们组成了一个新词(课件演示——明)。
2.你知道明是什么意思吗？
这节课我们将要学习很多像“明”这样的单词！
现在，太阳要和月亮手拉手做朋友，就成了一个新词“明”
这个单词是什么意思？(发音，一起读)你以前看过“明”吗？可以用“明”字吗？
两个老朋友“日”和“月”住在一起，相处得很好，尤其是“日”作为老大哥，把大部分座位让给了“月”，让在一起的字好看。
设计意图:在生动的课件引导下，能让小学生联想到生活经验，激发小学生的学习兴趣，把“日”和“月”称为两个老朋友，充满人文色彩。
第三，改变形式，大声朗读课文
1.快打开书，翻到《日月明》这一课，拿起书，读一读，听我说。(带音乐的正常阅读)
2.你想看吗？把书整理好，用右手指着单词，跟我读。
3.多么仔细的阅读啊！你还想读书吗？请拿着书，看课文，跟我读。
4.精神饱满地读书！自己软软的试试，遇到不认识的生词就找拼音宝宝帮忙。
5.你识字吗？让我们大组阅读。
6.男生女生也来比一比！男生先开始。老师给你读题目。
7.一起读。
8.多好的读物啊！发射车识字吗？开复线列车。发音:鲜，尖(拼，注意变调)，息，熄(拼)，跟(火车上读平舌)(读舌)。
9.哪个大集团会再来一次？
10.听着，你读得那么认真，我也想读。让我们一起读书，好吗？拿一本好书，向太阳和月亮学习──真聪明，就这样读吧。
11.好玩吗？同桌的小朋友也是这样来玩的。
12.没有拼音可以阅读吗？你真的识字吗？那我们试试吧！合上书，放桌角，看大屏幕！孩子们会读哪张桌子？还有人自愿吗？
13.这么多人想看！那么我们该怎么办呢？我们一起读，好吗？
14.孩子有本事！不看拼音也能读！会不会更难？(前两个字隐藏在大屏幕上，新字变红)现在还能读吗？你是怎么读的？
15.你能不按顺序阅读吗？我指向哪里？你学习，是吗？按名字读。所有识字的孩子都来试试。
[设计意图]
积极倡导自主、合作、探究的学习模式，使学生变被动接受学习为主动探究学习，更加强调阅读，让学生在阅读中理解、感受、积累，体现了语文学科的特点。这一环节以情感鼓励为主，改变阅读方式，引导小学生正确阅读课文，既让课堂充满生活情趣，又为下一环节做好铺垫。
第四，理解单词的意思
1.我们的汉字很有趣。你应该努力记住它。课件中有鱼和汉字的图片，也有羊和汉字的图片。让学生观察并谈论如何记住“新鲜”这个词
2.通过编纸条鼓励学生记忆“新鲜”。教师示范，如:
有鱼有羊，真的很新鲜。桌上有鱼有羊，味道鲜美等等。
3.把所有学生读一遍，组成“鲜”字。
设计意图:课件展示了鱼和汉字的图片，羊和汉字的图片，表现了汉字的趣味性。鼓励学生自主阅读有利于培养学生的探究能力和创新能力。
我们玩另一个游戏好吗？猜游戏。看图，猜猜这个单词是什么，告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
熄灭:这条横线就像一根灭火的树枝；
灰尘:尘土飞扬；
男人:男人在田里出力；
休:人要变成“人”，在树下休息。
林:Si应该变成Sa。
5.我会看图猜词。看单词的时候能不能想想画面？
秀:新鲜，犀利，自由选择。
老师建议:仙——我想起一首儿歌。你想听吗？江南水连天，鱼味鲜；塞北的羊又肥又好吃。有意思吗？如果你也想到了一些儿歌，可以告诉大家！犀利——找出你身边的犀利是什么？看看这些锋利的东西是什么样子。皇帝出行，随从多。
6.看图就能猜出单词，看图就能想起图片。你想用另一个问题来测试每个人吗？
填字游戏:上面看一棵树，下面看两棵树，仔细看，树很多。这是什么词？拿出卡片，老师说。
7.你也能为钟做一个纵横字谜吗？
8.用这三个字展开文字，小组竞争，交流，评论。
[设计意图]
展示课件，玩游戏，可以极大地激发小学生识字的兴趣，使词义的理解变得有趣，有很大的亲和力，使学生如春风，如春雨。
动词 （verb的缩写）扩展练习
孩子们很棒。他们一下子认识了这么多有趣的汉字。我想测试一下大家，看看谁更聪明，好吗？请用下面的单词，说另一句话。
森众鲜聪明
第二节课
班级目标:会写“力”、“手”、“水”三个新单词。正确阅读课文
教学过程:
首先，介绍新的课程:
上节课，我们学了13个新单词。在这节课上，我们不仅要读好课文，还要写好单词。你有信心吗？
第二，熟悉课文
1.指学生阅读课文并进行评论。
2.同桌读密码。
3.老师示范朗读，强调韵尾，学生模仿朗读，看谁读得好。
4.一起读，拍手读。
5.试着自己背。
设计意图:
积极倡导自主、合作、探究的学习模式，使学生变被动接受学习为主动探究学习，更加强调阅读，让学生在阅读中理解、感受、积累，体现了语文学科的特点。
第三，我可以在课后阅读。
1.自己看书，自己汇报，自己交流。
2.读新单词，在新单词下面画点。
3.扩展一下，可以用点字构成单词或者说一句话吗？
第四，指导写作
1，出示“强手水”二字，学生观察如何写好这三个字。
2.学会写“力”字。
①学生涂红色(了解“里”的笔画、笔顺和位置)。
②学生谈论“力”的第一笔和“眼”的横折的区别。
③教师示范写作。学生模仿写作。
3.学会写“水”字。
学生谈论压线笔和左横左的位置。
②学生写作，教师巡视，个别指导。
4.学生观察并写出单词水。
5.由小组选择的作业将被展示和评估。选择小书法家。
五、小游戏，记汉字
1.战斗。
把你手里的卡片组合起来，看看你能拼出什么。阅读它们，并口头造词。
2.飞鸽传书(有的孩子手里有音节，有的孩子手里有汉字。让音节找汉字还是让汉字找音节)
设计意图:
让学生在活动中记忆生词，丰富的活动形式为学生提供了自我发展、自我展示的学习舞台，让学生处于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。
第六，阅读思考。
汉字的结构很有趣。许多汉字由不同的单词组成，以表达另一种意思。把“歪歪扭扭，摇曳生姿，有品位，才华横溢”这几个字拿出来，让学生念。
1.指学生谈论意义和组合单词。
2.念着“歪歪扭扭，晃着眼睛，喝着茶，亮晶晶”这几个字。
3.仿照课文用这四个字作韵，分组合作。
4.交流。比如:
歪歪扭扭的。阳光，阳光，刺眼。
三个字，尝尝。三个日本字，晶莹透亮。
七、拓展练习
找找之前学过的汉字，比如:马、笔、左、如、彭。学习课文，以小组合作的形式编一首韵文或填字游戏。
设计意图:这一环节充分调动学生的识字积累，发展学生的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字知识和方法，生动有趣地反复再现生词，使学生从整体上认识和记忆字形，巩固识字。创造自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的独立意识和创新意识，让学生有机会从相互交流学习的过程中体验学习的快乐。
板书:
日月明尔木林
鱼羊鲜三目森
小灰尘在一场大火中熄灭。
田立南两人从
三个人彼此分离。
用手和眼睛看它
第二章教学目标:
1.理解认识词的构词特点。
2.感受汉字的无穷魅力，激发对汉字的热爱，在了解汉字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点:
了解认识字的构词特点。
学前准备:
1.制作新的单词卡片。(老师和学生)
2.制作多媒体课件。(老师)
教学过程:
首先，查看导入。(时间:5分钟)
1.展示新单词卡片，指导学生火车阅读。
2.按名字分段朗读这首诗。
第二，读诗句。(时间:25分钟)
1.范都云纹。
2.引导同桌互相读韵文。
3.组织学生反复朗读自己喜欢的章节，然后分组朗读课文，分男生女生，点名，火车朗读。
4.过渡:看完之后你发现了什么？
5.引导学生仔细阅读韵文，观察每段韵文的特点。
6.总结:孩子，像这样能表达意思的词有个有趣的名字，叫“会意字”。
第三，拓展延伸。(时间:10分钟)
1.启发学生思考:你还知道哪些单词？
2.引导学生在黑板上报告和书写。
第三章教学目标
1，认识13生词，会写三个字“力、手、水”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步了解认识字的构词特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学重点和难点
了解一些认识字的构词特点，培养学生的初步识字能力。正确书写“力、手、水”三个字。
教学准备
幻灯片，红太阳和其他图片，一张卡片，上面有一个理解本课单词的单词。
教学时间
2个课时
第一类
一、导入小素材，激发兴趣。
同学们，我们学的很多汉字都是由两个或两个以上的汉字组成的。有意思的是，它的意思是这些汉字的意思的组合。这样的汉字有个名字叫“识字”。下面我们一起来认识一下这些单词，看看有没有意思。
二、表现出“明、鲜、尘、绝、雄、闲、观、林、林、从、公”的整体认知。
1，认生词。
2.名称分类。
左右结构:明亮、清新、休闲、森林、从属；
上下结构:尘、锐、绝、雄、望；
风格:森、钟
3.这些汉字有的是由两个不同的字组成，有的是由三个相同的字组成。一个孩子和你一样有能力。他也发现了这些规律，并把他的发现编成了一首儿歌。我们来读一下。也许我们以后可以编一本儿童版的《宋立科他》。
三、熟悉课文，语境素养。
1，自由阅读课文，圈出课文中的十二个汉字。
2、老师读课文。
3.分组互读，把课文读好。
4.现身说法，读课文。
5.学“明”字。
(1)学生拼读，注意鼻音。
(2)出示红日图和汉字“太阳”，感受太阳的亮度。
(3)出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很亮。
(4)猜猜“明”是什么意思？用“明”来组合词语。
6.学“鲜、尘、锐”。
(1)秀“鲜、尘、锐”学生必读。
(2)念这三个字。学生们可以自由地说出他们的发现，并告诉大家这个秘密。
(3)指学生的认可和评价。
(4)用这三个字展开文字，小组竞争，交流，评论。
(5)自己读第一节课文。
7.用类推的方法学习其他章节的新单词。
(1)小组合作学习利用所学方法学习其他新单词。
(2)各组汇报交流学习情况。
8.再读课文，男生女生都会读课文。
9.看着看着，你发现了什么？
10.再给我看:明、鲜、尘、锐、熄、公、休、表、林、森、、公。
(1)学习黑板上这些汉字的演变，理解其含义。
(2)说出汉字的含义。
第四，巩固素养。
1，集体阅读要求流畅。
2.游戏:找朋友
3.检查阅读情况。
第五，拓展练习。
用下面的单词，说另一句话。
灭绝师太，休，森，人群，鲜，男，力，从，尘，光，看。
第二节课
首先，寓教于乐，复习入门。
1，小组赛认生词。
2、一字开花(字扩展游戏)
3.你想在迷宫里散步吗？每认识一个单词就向前迈一步。
第二，阅读全文。
1，指学生阅读课文并评论。
2.同桌读密码。
3.老师示范阅读，强调韵尾。学生模仿阅读，看谁读得好。
4.一起读。(拍手读)
5.试着自己背。
第三，课后完成《我会读书》。
1，自由练习阅读。
2.读新单词，在新单词下面画点。
3.组词或用点字说一句话。
第四，指导写作。
1.显示“力、手、水”字样。学生观察如何写好这些单词。
2、老师写了一个模型，让学生评论。
3、教师巡视，个别指导。
4.秀好作业。
5.阅读和思考。
1，回想上节课关于汉字的一点点资料，汉字的结构很有意思。许多汉字由不同的词组合起来表达另一种意思。
2.“读一读，想一想”里面的内容可以随意看。
3.把“歪歪扭扭，摇曳生姿，有品位，才华横溢”这几个字拿出来，让学生读。
4、指学生说出的意思，构词法。念“歪歪斜斜，眼摇，品茶，波光粼粼”这几个字。
5.小组合作，根据课文写出这四个单词的韵脚。
6.交流展示。
第六，展示收集的认识词，创作自己的儿歌。
1，展示收集到的认识字，可以编成字谜。比如:
Pick =手放在树上，挑东西。
灾难=房间着火，导致火灾。
苗=地里长草，种苗。
掰=用手把东西分开，掰成两块。
2.根据课文的形式，创作自己的儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
3.交流展示。
七、实践活动，拓展理解。
1，说说“有趣的汉字”。
2.找找以前学过的汉字，比如:妈、笔、坐、肚、友，学学课文的样子，编个韵，或者编个字谜。
3.课后利用各种渠道认识汉字，把自己的发现编成童谣。
家庭作业:回家背今天学生的单词。
九、黑板设计:日月明、鲜、尘、锐、绝、雄、休、看、林、森、听话、繁。