《静夜思》五个优秀教案，小学一年级下册。
1.《静夜思》优秀教案，小学一年级下册。
教学目标:1。通过欣赏古诗，理解中秋节家人团聚的意义。
2.感受诗人对家乡亲人的思念。
教学准备:
素材准备:原创诗歌，动漫。
认知准备:了解自己的家乡，对家乡的含义有一个初步的认识。
教学重点:
理解故事的内容
感受诗人对家乡亲人的思念。
教学过程:
一、主题介绍
孩子们知道过几天是什么节日吗？
你知道这一天月亮会发生什么吗？
中秋节你打算做什么？(鼓励孩子大胆说出自己的想法)
总结:中秋节月圆，家家户户赏月，一起吃、品尝美味的月饼。中秋节是一个家庭团聚的节日。
第二，学习古诗
中秋节是一个团圆的节日，但是很多不在家乡工作的人却不能回家和家人一起过中秋节。他们非常想念自己的家乡和家人。古代唐朝有个诗人李白，就用这种心情写了一首古诗——《静夜思》。我们来听听看:(放古诗词的动画视频)
问题:那首古诗叫什么名字？动画里的男人在做什么？
总结:古诗词的名字叫《静夜思》，意思是李白在寂静的夜晚思念故乡和亲人。
再次欣赏古诗词，帮助孩子逐句理解古诗词的内容(重点)
总结:李白看到了床前的灯光。地面上好像有一层霜。于是他抬头看了看天上的月亮，发现今晚的月亮特别圆特别亮。当我想到我的家乡和远方的亲人时，我感到非常难过。
第三，孩子背古诗
引导孩子带着感情背诵古诗词，感受诗人对家乡亲人的思念(难点)
思考:为什么作者看到月亮就会想起家乡？
2.《静夜思》优秀教案，小学一年级下册。
教学目标是1。认识10新单词，会写新单词“头”，认识新部首“声”。
2.感受诗中描绘的美好意境，感受诗人的乡愁，才能读得正确，有情怀。
3.激发学生对阅读中国传统文化的热爱，积极阅读古诗词。
教学重点是识字、写字、阅读、背古诗。
教学难点初步感知诗歌中描写的意境，培养学生对中国传统文化的热爱。
教学过程
(一)猜引言，揭示主题
1，猜谜语:有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像圆盘，有时像镰刀。
2.暴露话题:今天我们要学习一首关于月亮的古诗《静夜思》。
【设计意图:猜谜是大三学生的最爱。课开始让学生猜，学生浓厚的兴趣被激发出来，为全班打下良好的基础。]
3、板书，学习新单词“安静，夜晚”
(1)命名一个试读题目。
(2)学习黑板上这三个单词的拼音，然后让学生正确读题目。
(3)你知道这三个字吗？你们是怎么认识的？你能给他们找个搭档吗？
(相机黑板:静夜里的思念)
(4)揭题:这首诗是中国古代唐代诗人李白的经典名作。这是他刚刚离开家乡和亲人之后。在一个安静的夜晚，对着明月，他想起了家乡的亲人。
(这个环节，学生自己组织的三个词串联起来，很容易让学生接受全诗的意思。)
(二)初读古诗词，情绪激动
要求:我知道很多孩子已经会读这首诗了，甚至有的孩子还会背，但我希望通过今天的学习，你不仅会认识诗中的生词，还能正确地、有感情地读这首诗。
1.听录音，读这首诗。让学生边听边听。
2、自己读诗，边读边要求圈出生辰笔记中的生词，生词圈出后试着拼几遍。
3.按姓名阅读和评论。
4.检查新单词的学习情况。
(1)重点呈现新词:静止、夜、床、光、抬、头、希望、低、理、故乡。
a、坐火车试试看，求拼写。
b，请小老师带。
(2)街区识字:
a、找出题目中刚刚知道的两个字“静，夜”，和你一起读。
b、自己读《床、光、希望、故乡》，说发现。(都是鼻音化的词，元音是“ang”。)
通过做动作来记住“举和降”。
d、学“理”。介绍新部首“易”。
(3)玩“摘星”游戏。
老师:孩子们，今晚的夜真美。不仅月亮姐姐来了我们现场，星星姐姐也来凑热闹了。然而，它说:“我有你刚刚遇到的宝贝这个词。只要把你认识的宝贝这个词读对了，这颗星星就送给你了。”
a、玩“摘星”游戏。
b、写“头”。(引导两点的位置是一上一下)
c、送字宝贝回家。
(4)展示诗，刚刚记住的单词用红色表示。一起读新单词。
【设计意图:这一环节的设计意在充分遵循学生身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现因学施教，关注每个学生的个体差异。有些学生熟悉诗歌。在教学中充分信任学生，让他们自主阅读，体验成功的快乐。]
(三)读诗，感受韵律
1，(课件展示文字插图)
在古筝轻柔的声音中，老师插了一句:在这宁静的夜晚，月亮是圆的。在中国，满月象征着团圆，诗人却在独自漂泊。这一刻他的心情会是怎样的？(难过，难过...)
2.读全诗，感受押韵。
(1)教师示范阅读再现意境。
(2)模仿练习阅读，想象意境。
(3)配合音乐朗读，加深意境。
(4)表演阅读:现在，孩子们，请把自己想象成李白，远离家乡和亲人，站在窗前，望着宁静夜晚的满月...
(学生把手放在背后深情地背诵)
(5)以表演命名读古诗。
【设计意图:古诗词往往用文字浓缩，意境深远，学生很难理解。对于一年级的孩子来说，
学习古诗词重在阅读，而不是“理解”，对诗词的理解是可以淡化的。]
(四)课堂发展，古诗词鉴赏
鼓浪乐行(拼音注释)
小时不知天上明月，故称白玉盘。
怀疑它是姚的平台，在天空中的上空飞行。
1，秀诗，典范阅读。
2.练习自由阅读，点名阅读，一起阅读。
3.这首诗里，你觉得李白哪里写到了月亮？
4.有许多关于月亮的诗。请回家收集一首关于月亮的古诗，背下来。
3.部编小学一年级下册《静夜思》优秀教案。
教学目标:1，认识10个生词，会写“眼耳头米”四个字。知道新的偏旁点，横头，反文边。
2.朗读和背诵古诗。在阅读的过程中，我们可以体会到古诗的含义，感受到诗人思念家乡的心情。
3.培养观察自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读相关课外书。
教学重点:
1.读和写新单词。静夜思教案的良好设计
2.朗读和背诵古诗。
教学难点:
1.在阅读的过程中体会古诗的含义，感受诗人的乡愁。
2.培养观察自然的兴趣，开展观察夜空、阅读相关课外书的实践活动。
教学时间:1课时
课前准备:
1.每个学生都应该注意夜空，看看有什么。
2.收集和阅读李白的事迹和其他诗歌。
教学过程:
首先，导入视图地图。
告诉我你看到了什么。
第二，揭开并解释题目。
1，“想”:思念，思念。
2.谁在哪里，你错过了什么？
3.课前预习交流(关于李白)。
第三，第一次读古诗。
1，免费阅读借助拼音，要求每个单词发音正确。
2.把诗里的生词读两遍，认出来。
3.检查读数。(主要是语音)
4.读后感:你知道什么，想知道什么？
第四，认真读古诗。
1，读古诗。你喜欢怎样阅读？让学生根据自己的理解去读，多一些肯定和鼓励。
2.伴着音乐阅读。
3.上课背诵。
第五，记生词。
1，说说你是怎么认识新单词的。
2.新单词卡片的识别。
3.“摘苹果”游戏:把认识的生词摘下来，大声说出来。
第六，练习写作。
七、作业
1.再看看夜空，把新发现告诉你的同学。
2.课后继续收集和阅读关于李白和他写的其他诗歌，以及一些描写夜空或介绍星星科学知识的课外读物。把收集的、看过的书带到班上，介绍给同学或者互相借。
4.小学一年级下册《静夜思考》优秀教案。
【知识目标】1，认识10个新单词，能写4个单词。认识1部首“易”。
2.朗读并背诵这首古诗。
[能力目标]
1，培养学生的识字能力。
2.培养学生读古诗的能力。
情感目标
1，让学生受到古诗词文化的熏陶，对中国传统文化产生热爱。
2.让学生感受到古诗词中描绘的美好意境，勾勒出浓浓的乡愁。
3.培养学生对识字的兴趣。
教学中能识别10个新单词，写好4个单词。带着感情读古诗。
用于教学媒体的多媒体教室；CAI课件
设计构思
这节课是一首古诗的教学。学生们非常喜欢背诵古诗。很多孩子两三岁就开始背古诗了。根据课前学生的理解，这节课所有的孩子都已经能够背诵《静夜思》这首诗了。所以我把这节课的重点放在让学生认识古诗词中的新词，并对其有所感悟，让学生接受古诗词文化的熏陶，喜欢古诗词，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子从小背诵简单押韵的古诗词，升华为对古诗词的自觉热爱。
教学过程
简介:背诵古诗
让学生读屏幕上的单词。背诵喜欢的古诗。
【设计意图】:音乐、背景、文笔，首先在课前营造一种古色古香的韵味，背诵喜欢的古诗词，带领学生进入古诗词的情境，从而让整个班级笼罩在古诗词的氛围中。
第二，介绍诗人
堆垛机:同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗词。我们称他们为写这些古诗的人(“诗人”)。让我们来认识一下这位诗人。
1.屏幕演示:有一张李白的画像。让学生介绍他们对李白的理解。
2.介绍李白的课件演示。
李白是中国唐代的一位诗人。古代很多诗人都有自己的封号，李白有“青莲居士”之称。他一生写了许多古诗，将近1000首。他的诗想象力丰富，风格大胆。正因为他的诗写得那么多，那么美，他几乎就像一个诗人，所以人们还是称他为“诗仙”。诗人说的是诗人(“李白”)。)
【设计意图】:丰富学生。视野，让学生不仅能背诵古诗词，还能认识古诗词作者，了解诗人，喜欢诗人，更喜欢我们最近的古诗词文化。
第三，从画面意境到古诗意境
1，课件演示:(秋夜，李白望月)你看，这是什么时候，李白在干什么？
2.看图说。
3.揭示诗的标题
那是秋天，在一个安静的夜晚，李白正不在家。看到这轮圆月使他想起了他的家乡。于是他写下了一首千古传诵的诗──《静夜思》。
4.一起读题目
5.你知道这首诗吗？让学生背诵。
【设计意图】:让学生从画面丰富的意境和对已有古诗的理解中感知这首诗的情感基调。
第四，认识新单词
1，发音
(1)指名读古诗。
⑵把本课的生词写在书上，并圈阅。
(3)原地互查，互读互听。(展示课件)
在安静的夜床上仰望我的家乡。
(4)以名字引导阅读，让学生说出哪个词是整体公认的音节，三音节节中有哪些词。理解“故乡”，故乡是哪里？我们的家乡在哪里？
5]坐火车读书。
【设计意图】:让学生正确读出生词的读音，随时复习巩固汉语拼音，如拼三个字，整体认音节。让两个在同一个地方的小伙伴合作，通过互相检验来互相学习和改正。
2、识别字体
(1)学生分组交流，用好的方法记住这些单词。
(2)命名。
(3)抢新的文字游戏。课件在花瓣上展示了本课的生词。
镜头理解“抬起”和“抬起头”:请举起你的铅笔。请举手，请抬头。还能说什么“抬起头来”？
通过反义词理解low。结合“望明月”理解“望”的含义
⑷核对数字，认识新单词。
1夜2光3头4床5理6乡
展示课件:学生检查密码:
夜晚这个词是什么？头的号码是多少？第二个词是什么？第四个单词是什么？五号和六号是什么单词？
答对的同学摘苹果，让摘了两个苹果的同学把其中一个给好朋友。
5]苹果采摘游戏
用新单词展示苹果。“谁来摘带新单词的苹果？”请正确挑选出有生词的苹果并朗读。
【设计意图】:让学生聚在一起交流识字方法，可以加深学生对生词的记忆，也为其他学生提供了一种识字的方法和途径。通过“抢读”、“数数”、“摘苹果”等多种形式的游戏，让学生反复重复生词，从而以快乐积极的心态完成生词的记忆。
动词 （verb的缩写）朗读古诗
1，体验诗
(1)指名读古诗。
(2)“这首诗是什么意思？”分组讨论交流，有不懂的地方互相请教。
(3)说出一个。
(4)提出自己不懂的地方。
镜头理解“霜冻”:我在哪里见过霜冻？天冷的时候，玻璃上和地面上会形成一层白色的冰晶，那就是霜。)
老师:天上有一轮明月，银色的月光撒在地上，就像冰冷的地上结了一层霜。李白仰望着皎洁的圆月，想起自己孤身一人，远离家乡，于是低下头，思念家乡，思念亲人。
【设计意图】:通过对诗歌的大致了解，把学生引入诗歌的意境和诗人的意境，唤起学生背诵这首诗的情感状态。
2.条目背诵
(1)学生可以自由练习阅读。
⑵点名读，大家评论，老师指导。
指导:想想李白的心情。如果离开父母，非常想念父母，却不能相见，你是什么感受？
(3)师范学校阅读
(4)伴着音乐阅读
同学们，现在你们是李白，一个思念家乡的诗人。在一个安静的夜晚，一个人，对着月亮，用你的心情，你的表情，你的动作，默念这个禅定。
5.学生练习阅读。
[6]背诵名字
曾经都站起来，望月读《静夜思》。
【设计意图】:通过音乐的对比和画面的感染，让一种思乡之情涓涓流淌到学生心中，投入到朗诵中。让学生们抽着李白的情怀，读着古诗词的韵味。
不及物动词古诗词鉴赏
师:一轮明月，一份乡愁，一份静夜思，李白的很多诗都是写月亮的。让我们享受两个。
背鼓浪屿，伴着音乐与月亮共饮。
老师:如果你喜欢这两首诗，可以在我们的古诗词八十首里找，背下来。
5.小学一年级下册《静夜思》优秀教案，部编。
教学目标:1。认识10新词，会写新词“眼、耳、头、计”，认识新部首“易”。
2.感受诗中描绘的美好意境，激发学生对阅读中国传统文化的热爱，体会诗人的乡愁。
3.正确地、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点:
1.读和写新单词。
2.朗读和背诵古诗
教学难点:
1.感受诗中描写的优美意境和诗人的乡愁。
2.培养学生阅读古诗词的兴趣。
课前准备:
收集和阅读李白的事迹和其他诗歌。
设计理念:
引导学生以低年级学生乐于接受的方式感受古诗词的艺术美。在读写教学中，引导学生用有限的时间和精力突破读写难点，防止平均发挥。
教学过程:
一、谜语导入
1.小孩子喜欢谜语吗？今天老师给大家带来一个:
有时落在山坡上，有时挂在树梢上，
有时它看起来像一面圆镜子，有时它看起来像一把镰刀。
(答案:月亮)
孩子们，你们喜欢月亮吗？自古以来，许多诗人和作家都和你一样喜欢月亮。看着月亮，诗人和作家会想起很多让他们怀念的事情。今天，我们要学习一首关于月亮的古诗，静夜思。
2.板书，(教师板书，学生齐声书写)认新单词“静”和“夜”
【设计意图:以幼儿喜闻乐见的猜谜形式引入新课，激发学生的学习兴趣。]
第二，第一次阅读课文，整体感知课文内容
1.自己练习读课文，在不认识的单词下面划上“—”。
2.四人小组学习:说出自己认识的单词，不认识的单词用拼音学习，并阅读自制的生词卡，在小组内交流学习成果，互教互学。
3.让学生一行一行地朗读课文。注意发音，引导读“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
同桌互读，争取大家都能正确流畅地读课文。
【设计意图:讲授方法，注重实施，培养学生自主学习意识和合作学习精神。]
第三，创设情境，再现生词
1.现在月亮姐姐要考小朋友了，把生词藏在星星里。你还认识他们吗？
2.游戏巩固:看到孩子们学习这么努力，月亮姐姐带着星星姐姐过来凑热闹。月姐道:“星姐背后藏着一个字。我会考验你的。如果谁能认识她，我们就和她交朋友。”课件展示了月亮和星星的地图，并指名一个学生上来点击鼠标，大家一起看。看你玩得这么开心，老师想参与，好吗？我来指出来，你可以认出来，认出来了就可以站起来，加上动作这个词的意思。
3.出示五张新单词卡片:“安静、床、光、希望、故乡”，在开火车时同桌念带鼻音的单词，念对后对对方说:“合作愉快！”
4.教新字根“一”，出示新字牌“古”，引导学生观察:“一”看起来像你认识的哪个字？它和“文”字有什么异同？这个偏旁怎么记？
5.这些字能读，古诗能读对吗？
(1)点名读古诗，其他同学会认真听，准备给同学纠正发音。
(2)读后发音。
【设计意图:这个环节的设计意在关注每个学生的个体差异，部分学生已经对诗歌比较熟悉。在教学中，教师要充分信任学生，让孩子自己阅读，互相帮助学习。同时采用多种教学方法，使生词多次重现，巩固。在师生的广泛互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]
第四，感受诗歌，然后读古诗。
1.(课件用古筝音乐展示插画。)倾诉:现在，孩子们，请安静地欣赏这幅画面，看看李白在这样安静的夜晚，在窗前难以入睡。他看到月光透过窗户，落在窗户上。它像霜一样明亮。仰望着天上的明月，低头看着地上的月光，一种思念家乡，思念亲人的情绪涌上心头，于是写下了一首感动中国千百年来每一个人的诗《静夜思》。
李白离开家乡，离开亲人，心里一定很难过。
3.教师示范阅读，学生看图，思考刚才老师的讲解，感受诗中的感受。
小朋友，这个时候看到月亮你会想到什么？(播放音乐)
(默认)运行状况:
“看到月亮，我就想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我就想到了在北京赚钱的妈妈和姐姐。”
"当我看到月亮时，我想起了我的好朋友。"
“当我看到月亮时，我会想起我的父母。我真想让他们每天都回来看看。”
老师:诗人看着挂在天上的明月会想到什么？他在家乡想到了什么？"
生:“他想到了家乡的那座小山。”
"他记得他家门前的那条小溪。"
"他想起了家乡的亲戚。"
……
老师:是啊，在这样的夜晚，我们是多么想念我们所爱的人。让我们用自己的思想和李白的思想来读这首古诗。
5.模仿练习阅读想象意境。
6.角色扮演:现在，孩子们，请想象自己是李白，远离家乡和亲人，站在窗前，望着宁静夜晚的满月...(双手放在背后深情地背诵)
7.说出在舞台上伴随音乐表演的演员。
8.用各种方法背诵和积累这首古诗。
【设计意图:深刻感知文本中的情感，但不是通过分析，而是通过富有诗意的画面和故事，播放音乐，带着感情大声朗读，让学生感受到整体，这符合一年级学生的年龄特点，尤其是90%以上的农村留守儿童会感受更深。这首诗短小精悍，一年级学生很难完全理解。这里只是给学生一个初步的感受。在未来，每一个。]