大班社会教案一分钟多长？
大班的社会教案一分钟有多长？1活动目标:
1.体验一分钟。
2.懂得抓紧时间，珍惜时间参加各种活动，为进入小学做准备。
3.能够主动与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物的欲望。
4.积极参与探索活动，萌发好奇心，体验成功和快乐。
活动准备:
1.多媒体课件《一分钟我能做什么》。
2.孩子们操作许多材料，如珠子和绳子、项圈、弹珠和筷子。
活动流程:
1.沟通:一分钟有多长？
老师:很快我们就要幼儿园毕业，成为一名小学生了。每个人都认为我们应该在幼儿园抓住每一分钟。你认为一分钟有多长？(幼儿可能会回答“60秒”。)
老师:60秒有多长？
老师:让我们让时钟走一分钟。
二、体验:一分钟能做什么？
1.一分钟有多长？
(播放多媒体课件)幼儿观察时钟图片，体验一分钟的长度。
(1)(老师展示钟面)我们都知道钟。你能告诉我们指针什么时候转一圈吗？(秒针。)
(2)如果有的钟只有两个指针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了？
(3)老师总结:秒针做一个圆或分针做一个方，已经过了一分钟。
(4)现在，让秒针走一次，请体验下一分钟有多长。
老师总结:秒针走了60秒，是一分钟。
2.一分钟能做什么？
老师:人们在一分钟内可以做什么？老师在网上查找信息。让我们看一看。
(老师边播放多媒体课件边讲解:)
●人可以一分钟跑200米。
老师:你知道200米有多远吗？(从幼儿园门口到农民公园)
●一个人可以在一分钟内骑行700米。
老师:你能猜出700米有多远吗？幼儿园700米在哪里？(幼儿园到葫芦岛)
●一分钟跳绳150次。
老师:猜猜这个人一分钟跳绳几次？
3.一分钟内我们能做什么？
(1)一分钟我们能做什么？你想试试吗？
(2)老师介绍操作内容，让孩子知道每组的材料都不一样。
(3)秒针开始的时候，大家要一起动手，一分钟后马上停下来，看看大家一分钟能做什么。
(4)儿童操作。
(5)交流总结，教师记录结果。
a:请数一数你一分钟内放了多少颗弹珠(你戴了多少颗珠子，戴了多少个项圈)。
B.让孩子们分组介绍一分钟的结果。方法是:一组孩子轮流数，另一组认真听，一分钟内说出谁做的最多。老师记录了孩子们的数量。)
C.也花了一分钟。为什么每组的结果都不一样？
结论:虽然时间一样，但是各组做的事情不一样，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。
D.我才发现，虽然戴珠组的孩子做的事情一样，但是结果不一样。为什么？(当场让这群孩子再次举报求证。)
结论:同一时间做同一件事，因为每个人动作有快有慢，结果会不一样。
4.再给你一分钟。
让我们用心再做一次。这一次，你要珍惜一分钟！时间不等人！
4.一分钟介绍名人能做什么？
跑步。明明经常练习跑步，一分钟能跑200多米。他还在运动会上获得了冠军。
穿好衣服。小红手可能比较干，穿衣服只需要一分钟，冬天不容易感冒。
做口算。芳芳一分钟能做20多道算术题，而且做得又快又准。他是班上的口算之王，每个人都称赞他聪明。
讨论:只要珍惜时间，我们就能又快又好地做事情，那么怎样才能珍惜时间呢？
1.前几天，我们每个人起床，刷牙，洗脸，吃早饭。花的时间算了，结果呢？
2.孩子们谈论他们度过的时光。
3.谁花的时间最长？谁花的时间最短？
4.为什么每个人都做了四件事，花费的时间却相差如此之大？
5.如果你花更多的时间做同样的事情会怎么样？少花点时间会怎么样？
6.小学生每天要安排好自己的时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟能完成什么？如果你拖延会发生什么？如果你着急会发生什么？
不及物动词摘要
专心做事，不拖延，把今天的工作做完，这些都是珍惜时间的好方法。事实上，时间是宝贵的。这一分钟一旦过去，就再也回不来了。所以要珍惜每一分钟，不要让它白白浪费，让自己好好学习，好好生活，精彩度过每一分每一天。
活动反映:
为了引起孩子对活动的兴趣，我在知识和资料方面做了充分的准备。我通过网络下载了课件《时钟》，用它来帮助孩子体验一分钟，让孩子直观地看到一分钟的运作，帮助孩子认识一分钟，感知一分钟与60秒的关系，让孩子对一分钟有一个初步的认识。也为教师在教学中提供了方便。通过动手操作，让孩子体验为什么同样一分钟结果会不一样，从而体验一分钟的长度。孩子能明白，同时做事情的快慢会影响结果，熟练程度不同，所有的结果都不一样。时间对每个人都是公平的。如果你慢慢做同样的事情，需要很长时间。如果你抓紧时间，你会在同一分钟内做很多事情。学会珍惜生命中的每一分钟。
在活动中充分调动幼儿的积极性，让幼儿在探索中主动学习，有利于师生更好地互动，从而达到教学的有效性。
大班社会教案一分钟多长？2活动目标:
1，感受和体验一分钟的长度，要知道一分钟可以做很多事情。
2.能够清晰连贯地表达你对一分钟有多长的感受和想法。
3，懂得参加各种活动，一定要抓紧时间，珍惜时间，为进入小学做好准备。
活动准备:
1，孩子已经认识钟了。
2、钟侧、儿童操作材料(花生、纸笔、跳绳、球等。)，画一张有标记的记录纸。
3、小红花贴。
活动流程:
首先，感受一下一分钟有多长。
1，老师:很快我们就要幼儿园毕业，成为一名小学生了。大家都觉得在幼儿园要抓住每一分钟。那么，你认为一分钟有多长？
2.孩子们可以自由表达自己的观点。
3.老师和孩子们一起放上一个模型定格，看着时钟走一分钟，引导孩子们说出自己的发现。
4.让孩子谈谈他们认为一分钟是长是短，一分钟能做什么。
5.老师和孩子一起看图，讨论人在一分钟内可以做什么。
第二，体验一分钟能做什么。
1，老师介绍操作内容，让孩子知道每组的材料都不一样。
2.老师讲解操作要求，老师给出密码。让我们一起来做，看看一分钟能做些什么。
3.儿童操作并记录自己的操作结果。
4.孩子分组，黑板上展示记录纸，进行交流总结。老师引导孩子观察记录的结果，并讨论:做同样的事情用了同样的一分钟，为什么每个人的结果不一样？
5.老师引导孩子得出结论，同一时间做同一件事，因为每个人动作有快有慢，结果会不一样。快孩子花的时间短，慢孩子花的时间长。
第三，珍惜每一分钟。
1，组织孩子组织床上用品实践活动，评选谁最会珍惜每一分钟，给珍惜时间的人颁奖。
2.老师总结:我们马上要上一年级了。希望大家都能抓住每一分钟，做一个珍惜时间的好孩子。
活动反映:
为了引起孩子对活动的兴趣，我在知识和资料方面做了充分的准备。我通过网络下载了课件《时钟》，用它来帮助孩子体验一分钟，让孩子直观地看到一分钟的运作，帮助孩子认识一分钟，感知一分钟与60秒的关系，让孩子对一分钟有一个初步的认识。也为教师在教学中提供了方便。通过动手操作，让孩子体验为什么同样一分钟结果会不一样，从而体验一分钟的长度。孩子能明白，同时做事情的快慢会影响结果，熟练程度不同，所有的结果都不一样。时间对每个人都是公平的。如果你慢慢做同样的事情，需要很长时间。如果你抓紧时间，你会在同一分钟内做很多事情。学会珍惜生命中的每一分钟。
大班社会教案一分钟多长？3活动设计:
大多数孩子都在拖延，那么如何增强孩子的时间观念，改变孩子拖延的习惯呢？为此，我设计了“一分钟有多长？”目的是让孩子通过体验感受一分钟的长度，理解它的作用。我知道一分钟很短，但是只要珍惜，我可以做很多事情。从而认识到时间的宝贵，认识到我们应该珍惜时间，合理利用时间。并且逐渐明白要抓紧时间参加各种活动。
活动目标:
1.愿意参与一分钟感知运营活动，体验活动的乐趣。
2、懂得做任何事情都要抓住时间，懂得时间的不可逆性。
3.能够围绕问题和运营结果分析原因，大胆沟通和发表观点。
4.培养孩子敏锐的观察能力。
5.考验孩子的反应能力，锻炼个人能力。
活动准备:
1，多媒体课件《一分钟我能做什么》。
2.操作材料:筷子、弹珠；圬工板、污泥；彩色笔，形状着色。
3.一个钟，白纸，记录用的彩笔。
活动流程:
首先，谜语介绍。
1，谜语:滴答，没有腿也能走，没有嘴也能说，它会告诉我们什么时候睡觉，什么时候起床。
2.钟有什么用？它告诉我们，时间与我们的生活密切相关。
第二，在游戏中体验一分钟。
老师:你知道一分钟有多长吗？答:60秒是很长的时间。......
老师:今天，我邀请孩子们玩一个游戏，自己体验一分钟的长度。
游戏:
(1)木头脑袋游戏。游戏结束:你觉得这一分钟长还是短？你什么时候觉得特别长？
老师:刚才有的小朋友说一分钟很长，有的小朋友说一分钟很短。现在的孩子觉得一分钟长还是短？
总结:当我们开心的玩游戏的时候，觉得一分钟很短，很快就会过去。是吗？孩子们想再玩一个游戏吗？范老师会带孩子们玩一个金鸡独立游戏。
(2)金鸡独立。(老师示范)老师说开始的时候，就单腿站立，尽量不要用另一条腿着地。如果落地了，赶紧把它举起来，看谁能坚持一分钟。你准备好了吗？让我们请孙老师计时开始吧...
老师:孩子们该坐下来休息了。这次你觉得一分钟长了还是短了？
总结:原来，当我们在等待坚持或者很累的时候，会觉得一分钟还是有点长。
三、讨论交流收集到的信息:一分钟能做什么？
1.问题:孩子们可以思考我们在一分钟内可以完成什么。
2.老师和大家分享了准备好的资料:
让我们看看他们一分钟能做什么。(教师边播放多媒体课件边讲解)
附:一分钟，银行点钞机可以点1500人民币左右。
一分钟，央视播音员可以播报800字左右。
一分钟，人可以走80米左右。
一分钟，车可以跑1200m左右。
一分钟，成人跳绳可以跳160次...
总结:看来一分钟在我们的生活中真的很重要。一分钟不仅能让我们做很多事情，还能给我们带来无尽的快乐。
第四，操作体验。
老师:一分钟不长也不短。现在老师给你一分钟时间，看你一分钟能做多少。
1，介绍材料:筷子、弹珠；圬工板、污泥；彩色笔，形状着色。
2.介绍规则:儿童分为四组。秒针开始的时候，大家要一起动手，一分钟后马上停下来，看看大家一分钟能做什么。请在一分钟后数数，并记住数字。你准备好了吗？走吧。
3、儿童操作。请数一数你在一分钟内放了多少颗弹珠(珠子，圆圈)。
4、交流总结，教师记录成绩。
让孩子们分组介绍一分钟的结果。方法是:一组孩子依次数，另一组认真听，一分钟内说出谁做的最多。老师在儿童报纸上记录了这些数字。)
(1)也花了一分钟。为什么每组的结果都不一样？
结论:虽然时间一样，但是各组做的事情不一样，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。
(2)我只是发现，虽然戴珠组的孩子做了同样的事情，但是结果却不一样。为什么？(当场让这群孩子再次举报求证。)
结论:同一时间做同一件事，因为每个人动作有快有慢，结果会不一样。
老师:孩子的时间过去了，还能回来吗？
总结:时间宝贵。这一分钟一旦过去，就再也回不来了。一分钟很短，但是如果孩子抓紧时间，还是可以做很多事情的。我们不能低估一分钟。只要我们抓住每一分钟，专心工作，不拖泥带水，我们就一定会做更多的事情。所以从现在开始，我们要珍惜每一分钟。
动词 （verb的缩写）活动结束:
孩子们有一分钟的时间收拾东西回教室。
活动反映:
为了引起孩子对活动的兴趣，我在知识和资料方面做了充分的准备。我通过网络下载了课件《时钟》，用它来帮助孩子体验一分钟，让孩子直观地看到一分钟的运作，帮助孩子认识一分钟，感知一分钟与60秒的关系，让孩子对一分钟有一个初步的认识。也为教师在教学中提供了方便。通过动手操作，让孩子体验为什么同样一分钟结果会不一样，从而体验一分钟的长度。孩子能明白，同时做事情的快慢会影响结果，熟练程度不同，所有的结果都不一样。时间对每个人都是公平的。如果你慢慢做同样的事情，需要很长时间。如果你抓紧时间，你会在同一分钟内做很多事情。学会珍惜生命中的每一分钟。
在活动中充分调动幼儿的积极性，让幼儿在探索中主动学习，有利于师生更好地互动，从而达到教学的有效性。
大班社会教案一分钟多长？4项活动目标:
1，初步了解小学的环境设施和小学生的学习生活。
2.在交流和比较中感受小学和幼儿园的不同。
3.激发孩子当小学生的欲望。
4.培养孩子敏锐的观察能力。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
活动准备:
孩子早期参观小学的照片，反应，小学生活。
活动流程:
一、引导孩子回忆已有的经历，说说小学是什么样子的。
1，小朋友交流讨论，说说小学建筑和幼儿园建筑的区别。
“上次我们参观了小学，谁来告诉我们小学和幼儿园有什么区别？”
2.说说小学的教室和幼儿园的教室有什么区别？
“小学的厕所在教室里吗？”
“我们幼儿园老师有办公室吗？”
3.引导孩子谈论小学教室和幼儿园教室的区别。
看图，再次回忆小学环境和幼儿园环境的差异。
1.讨论小学班级和幼儿园班级的区别。
“小学的桌椅和我们幼儿园的一样吗？”
“小学每个教室都有两块黑板。他们是干什么的？”
2.看小学一年级的课表，了解小学课程。
“小学的课程和我们的一样吗？”“有哪些课程？”
根据孩子的提问，适当回答。
3.学习小学老师和学生的礼貌用语。
第三，回答孩子的问题，说说愿望。
1，大家的问题。
“小学毕业后我们的座位怎么办？”
“为什么上课发言前一定要举手？”
“什么是作业？你什么时候做作业？”
“有什么不明白的吗？”
2.孩子的愿望。
“我马上就要上小学了。你最大的愿望是什么？”
选择有利于提高孩子综合素质的内容，如“即将毕业”、“做个小学生”、“学校是什么样子”、“小学生的生活”等，让孩子感受到自己长大了，变得更有能力，需要学习更多的知识和技能；知道了小学和幼儿园的区别，小学生就应该能够自己管理自己，自己照顾自己，遵守纪律，努力学习，为孩子顺利适应小学生活打下良好的基础。
活动反映:
本次活动从孩子们感兴趣的热点问题和自身发展需求出发，从孩子们参观小学开始，孩子们对小学的好奇和渴望都体现了大班额儿童的年龄特点和情感发展。我组织孩子们参观小学，观察小学的环境、操场、音乐室等场景，消除孩子们对小学的陌生感。通过对小学生活、学习、交往的了解，孩子“我要上小学”的兴奋感逐渐萌发。
通过这次活动的开展，给了我们很多启发。儿童的兴趣和需求是教学活动的生长点。作为老师，我们应该满足孩子们的兴趣和需求。教学活动是儿童积累经验和学习知识的过程。教师是活动的主导者，对幼儿的愿望和想法给予积极的回应，将活动的目标与幼儿的需求相结合，采取各种有效措施丰富幼儿的体验，使活动深入开展。相信孩子，以孩子为主体。教师要真正成为儿童活动中的观察者、倾听者、提问者、合作者，为儿童的发展提供一切可能。
大班社会教案一分钟多长？5项活动目标:
1.愿意参与一分钟感知运营活动，体验活动的乐趣。
2、懂得做任何事情都要抓住时间，懂得时间的不可逆性。
3.能够围绕问题和运营结果分析原因，大胆沟通和发表观点。
活动准备:
1，经验准备:幼儿收集“一分钟能做什么”的信息，完成规定的事情，记录时间。(刷牙洗脸脱衣服都需要时间)
2.经营材料:筷子和塑料珠子；回针；彩色钉板；线珠和线；插花件
3、一个钟，用白纸、记号笔、鼓记录。
活动流程:
首先，感知一分钟的长度。
1.现在几点了？(老师当场写在黑板上)
2.时钟上的哪根针走一分钟？(是的，秒针走一次需要一分钟。)
3.感知一分钟游戏:
a、让孩子看一分钟；当第一个鼓声响起时，观察秒针移动直到第二个鼓声响起，并意识到一分钟有多长。
请闭上眼睛，静静地等一分钟。第一声鼓响时闭上眼睛，第二声鼓响时睁开眼睛，体会一分钟有多长。)
4.玩了两个小游戏你觉得一分钟有多长？孩子们谈论他们的感受。
5.老师总结:刚才有的小朋友说一分钟很长，有的小朋友说一分钟很短。是的，我总觉得当我们看着一分钟过去时，一分钟很短，但当我们静静等待一分钟时，一分钟还是有点长。
二、专注于收集信息的交流:一分钟能做什么？
1.孩子们单独或相互交换信息。
2.老师和你分享了准备好的资料。
大班社会教案一分钟多长？6设计意图:
五一假期，我们让孩子们统计每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐的时间。结果儿童花费的时间最长为90分钟，最短为12分钟，大多数儿童需要60分钟左右。从统计数据中可以看出，孩子的时间观念相对较弱，拖延症较为普遍。如何强化孩子的时间观念，改变孩子拖延的习惯，提高做事的效率，为孩子进入小学打下基础？为此，我设计了这个活动。目的是让孩子知道，虽然一分钟很短，但只要珍惜，可以做很多事情，逐渐明白，一定要抽出时间参加各种活动。珍惜时间。
目标:
1.体验一分钟。
2.懂得抓紧时间，珍惜时间参加各种活动，为进入小学做准备。
准备:
1.多媒体课件《一分钟我能做什么》。
2.孩子们操作许多材料，如珠子和绳子、项圈、弹珠和筷子。
流程:
1.沟通:一分钟有多长？
老师:很快我们就要幼儿园毕业，成为一名小学生了。每个人都认为我们应该在幼儿园抓住每一分钟。你认为一分钟有多长？(幼儿可能会回答“60秒”。)
老师:60秒有多长？
老师:让我们让时钟走一分钟。
二、体验:一分钟能做什么？
1。一分钟有多长？
(播放多媒体课件)幼儿观察时钟图片，体验一分钟的长度。
(1)(老师展示钟面)我们都知道钟。你能告诉我们指针什么时候转一圈吗？(秒针。)
(2)如果有的钟只有两个指针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了？
(3)老师总结:秒针做一个圆或分针做一个方，已经过了一分钟。
(4)现在，让秒针走一次，请体验下一分钟有多长。
老师总结:秒针走了60秒，是一分钟。
2。一分钟你能做什么？
老师:人们在一分钟内可以做什么？老师在网上查找信息。让我们看一看。
(老师边播放多媒体课件边讲解:)
●人可以一分钟跑200米。
老师:你知道200米有多远吗？(AY~JL花园出发去伊势丹商厦。)
●一个人可以在一分钟内骑行700米。
老师:你能猜出700米有多远吗？幼儿园700米在哪里？从幼儿园总部到分支机构的往返行程。)
3。一分钟内我们能做什么？
(1)一分钟我们能做什么？你想试试吗？
(2)老师介绍操作内容，让孩子知道每组的材料都不一样。
(3)秒针开始的时候，大家要一起动手，一分钟后马上停下来，看看大家一分钟能做什么。
(4)儿童操作。
(5)交流总结，教师记录结果。
答.请数一数你在一分钟内放了多少颗弹珠(珠子，项圈)。
乙.让孩子们分组介绍一分钟的结果。方法是:一组孩子依次数，另一组认真听，一分钟内说出谁做的最多。(老师记录下小JL的报告数量。)
丙.也花了一分钟。为什么每组的结果都不一样？
结论:虽然时间一样，但是各组做的事情不一样，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。
d .我只是发现，虽然戴珠组的孩子做的事情一样，但是结果却不一样。为什么？(当场让这群孩子再次举报求证。)
结论:同一时间做同一件事，因为每个人动作有快有慢，结果会不一样。
第三，讨论:如何珍惜时间
1.前几天，我们每个人起床，刷牙，洗脸，吃早饭。花的时间算了，结果呢？
2.孩子们谈论他们度过的时光。
3.谁花的时间最长？谁花的时间最短？
4.为什么每个人都做了四件事，花费的时间却相差如此之大？
5.如果你花更多的时间做同样的事情会怎么样？少花点时间会怎么样？
6.小学生每天要安排好自己的时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟能完成什么？如果你拖延会发生什么？如果你着急会发生什么？
扩展活动:
把作业材料放在区域的角落里，让孩子在规定的时间内操作，看谁能做得又快又好。
连接年轻人和老年人的教育是非常重要的。在这两个活动中。陈老师认真分析了孩子从“孩子”到“小学生”角色转变过程中存在的问题。根据“我要上小学”的主题目标。充分考虑孩子的学习兴趣和在幼小衔接阶段培养良好习惯的需要。在这个重要的过渡时期，尽量给孩子一些必要的支持。
基于这个问题。跟随需求
幼儿园有序而轻松的生活节奏。让孩子明白时间的意义，少体验时间的长短；幼儿园和小学的学习环境和要求完全不同。以至于孩子面临着各种学校适应问题的考验。在“我要上小学”主题活动的背景下，陈老师。“一分钟有多长”和“收拾书包”等一系列活动旨在帮助孩子们熟悉小学生活。萌发做小学生的向往。
注意认知。综合实施
“知道时钟。需要循序渐进地建立时间观念，利用已有的认知经验学习课程，努力整理书包，这是当务之急。陈老师顺应了形势的需要。导入对“时间”的感知。使用问题引导。展开了对“课表”的理解，孩子们通过两个操作体验了“书包排列”中的问题。体现了在主题背景下，融入孩子的经历，丰富经历，积累新知识的思想。
严谨的设计。逐层推进
时间的长短必须通过对比才能感受到。书包整理要自己做。形式上的比较和操作往往无法打动孩子。所以陈老师在设计的时候，力求逻辑严密，环环相扣，循序渐进。比如，为了让孩子明白“在拥有相同时间的情况下。抓紧时间的人会完成更多的任务。”陈老师安排了以下几个环节:一分钟能做什么事情的信息分享-+一分钟做事的操作经验-，一分钟能做不同事情的交流，一分钟做相同事情的次数对比的理解等等，让孩子初步明白有很多因素(是否要抓紧时间，行动的速度等等。)影响单位时间内的工作效率。这会引导孩子思考“如何安排课间十分钟”，帮助孩子克服过渡期的时间利用障碍。