幼儿园大班教案的对称性
幼儿园大班教案对称部分1活动的目标:
1.观察到形状和颜色之间的对称关系。
2.理解对称的意义，找到对称。
3.正确判断对称图形，完成练习。
活动准备:
1.具有对称特征的物品
2.对称卡片挂图和各种彩色图形为题。
3.各种图形装在一个纸袋里，孩子有一份活动过程:
首先，感知对称
1.故事简介:春天来了，花园里开满了五颜六色的花，美丽的蝴蝶在花丛中欢快地飞舞。这时，一片乌云来了，蝴蝶在拍打着翅膀回家。突然，蝴蝶哭了:“我失去了一只翅膀，不能飞了！”“(在背景图片上整理一只纸蝴蝶的半个翅膀)雨越下越大了。谁来帮他找另一个翅膀？
2.让每个孩子将背景图片中的蝴蝶翅膀配对。
3.展示匹配的翅膀，说明匹配的原因(颜色、形状、大小相同)。(引导幼儿观察、比较、总结这些图形的特点:折叠时左右两边是一样的，折叠在一起会重叠。)老师总结:对折后能完全重叠的图形，如蝴蝶，有一条中心线，其左右两边大小、颜色、形状完全相同。我们称之为“对称”。
第二，找到对称
1.老师展示一个图形的一半，让孩子们找另一半拼出来。
2.老师:其实人体很多部位也是对称的？我们找找吧。那么动作能对称吗？请指出并表演。)
3.我们还见过什么是对称的？(门窗、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、书、衣服、心形、梯形、手掌、脸、飞机翅膀、轮子等。)
第三，练习判断书中的几组图片(出示自制的挂图)，看看哪组图片是对称的，就在下面的方框里打“√”即可。
第四，把游戏纸袋里的各种图形倒出来，分别找出哪些图形是对称的。在桌子上拼写，老师会巡视指导。
五、作业作业完成后的练习册(P20)
幼儿园大班教学计划对称部分的两个教学村分析：
寻找对称是一项科学的数学活动，主要是让孩子理解对称的意义。这种教学老师不采用直接讲授的教学方法，而是用看、折、看、做几个环节来引导孩子发现问题、提出问题、解决问题。
在教学中，存在一系列问题。比如让孩子找出三角形、花、蝴蝶这三幅图的左右两边的区别时，我提出了一个误导性的问题:“找出两边有什么相同或不同”。所以孩子从细微处寻找差异，找到不直的线，不圆的圆。他们都没有从方向观察，所以我只能提醒他们”。但是，这样说就不是很清楚了。为了突出方向，画了一个方向明显的图案，让孩子看得更清楚。还有一些不足之处，经过老师们的讨论和讨论，提出了对问题的不同看法，得到了解决。在设计活动中，采用了由易到难的过程。在设计教案中，首先通过“折来折去”的方法告诉孩子去理解对称的图案，其次是“寻找”的环节，即理解“对称”的含义后的第一次应用，让孩子在理解简单图案对称性的基础上，找到对称的有趣图案。大多数孩子已经理解了对称性，能够找到同样的另一半。但是很少有孩子含糊不清，犯错误，所以在错误中提问，及时帮助解决，让孩子更好的理解对称的意义。为了增加一点趣味性，最后一步是“寻找”环节，主要是让孩子巩固对“对称性”的理解，从而发现物体更多的对称性。作为第一个研究儿童操作，儿童素材本上画的平面图案和现实生活中的不一样。所以不能直接看出是对称的图案，孩子很难理解。后来，我在第一位。于是，我画了平面的对称图形作为例子来解释，但是在孩子的操作中还是没有起到很好的效果，而且我一直以为是不对称的图形，这给我的教学带来了混乱，让我无所适从。
还有一些地方:问题设计不当，导致误导，多多少少耽误了教学活动的时间。我自己对数学了解不够。在准备教学活动之前，没有认真研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难。同时有些地方被刷到了一边，让孩子很难理解。
一课两研活动需要课前认真准备，比如老师对教案的熟悉程度，老师的反应能力，教具等。可以说这个过程是痛苦的。但是经过第二次调研，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足，但看到自己的一点点进步，难免会感到高兴。
设计意图:
在对孩子体验需求的补贴和指导方面，大班下学期的孩子对数学知识的学习已经不仅仅倾向于应用单一的数字或简单的加减法模型，他们需要吸收和灌输多元化的数学知识。所以在这次大班数学活动的内容选择上，我选择了数学中的“对称性”这个知识点，对大班孩子进行入学前简单数学知识的指导。对大班的孩子完全掌握这个知识点没有太多要求，但至少我希望通过这个活动，让他们对数学中的对称性这个知识点不再陌生。
活动目标:
1，学习“对称”的数学知识点，旨在理解“对称”的含义。
2.在操作体验中提高孩子的动手能力，学会切割简单的对称图形。
3.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
4.引导孩子对数字感兴趣。
活动的重点和难点:
1，难点:侠义理解“对称”的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，将学习甚至应用放在孩子的教学课堂中。
2.重点:广义理解“对称”，提高孩子的动手操作能力，体验学习的乐趣。
活动流程:
一、“玩”的对称性、体验特征
二、“剪刀”对称，操作经验丰富
1，说出来
定义:什么是对称？(指两对图形或物体在大小、形状和排列上有一一对应关系的部分)
2.看看
3.切断它。
第三，“寻找”对称，提高理解
找出生活中什么是对称的。
活动反映:
“对称”在教学设计中遵循以学生为主体的原则，充分调动学生的创造性。经过对教材的深入研究，我将教学板块确定为五个板块:
第一节:猜
大三学生能很快接受有趣的东西，调动他们参与课堂学习的积极性。因此，我把导入环节设计成“猜”，把老师剪下的图形展示出来，让学生根据看到的一半图形来猜测整个图形，从而顺利揭示对称图形的概念——左右两部分完全重合的图形称为对称图形。
第二节:切。
在传统教学中，学生被动地接受所学知识，没有充分发挥他们的创造力。所以从学习效果来看，学生可以知道自己学到了什么，但不知道为什么。新课标提出学生参与到所学内容中，可以激发学生的主体性和创造性，那么如何对对称图形有更直观具体的感知呢？我引入概念后，马上设计了“切切”。老师先演示了切割对称图形给学生观察，并讲了切割的过程。很明显，切割对称图形的关键是在切割前先对折，然后让学生再创造所学，让学生切割。这样，学生不仅观察，而且参与和创造，积极性非常高，对对称图形的概念有了更深的理解。
第三节:找到它。
寻找对称轴是一个难点。如何让学生正确找到切割图形的对称轴？我将教学环节设计为发现、触摸和绘画。单独找，然后小组讨论，然后独立画对称轴，全班交流。
从展示的作业来看，大部分同学已经掌握了求对称轴的方法，也有少部分同学因为剖切图被对折了好几次，导致绘制难度加大。
第四节:思考
“想一想”是掌握基本概念后的提升练习，有一定难度。所以在设计中以小组学习为主安排，然后通过小组交流，派全班代表交流，集体批改，发现有很多对称图形。
第五部分:谈论它
数学来源于生活，高于生活，让学生在数学课堂上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学之美。于是在快下课的时候，我让学生找身边的例子，说说哪些是对称图形。学生们非常热情，想展示他们的新知识。学习效果不错。
幼儿园大班教案对称3活动目标:
1.初步感受一下图形的对称性。
2.理解对称的含义，正确判断图形是否对称。
3.体验对折的乐趣。
活动准备:
大图:2张对称的大蝴蝶图，1张对称的熊图，1张对称的兔子图，1张对称的青蛙图，对称的衣服，对称的月亮，不对称的房子，不对称的三角形，不对称的茶壶:每人一张，即对称的爱情，对称的梯形，对称的蜻蜓，对称的茶壶。
活动流程:
一、活动导入
1，认知对称
(1)小朋友们好！今天，老师给你带来了一个新朋友。这是谁？这只蝴蝶和我们平时看到的有什么不同？
哦，原来他只有一半翅膀，那他的另一半去哪了？请帮助他找到它。
嘿，那你为什么要找这个地方？
总结小朋友的回答，重点是“你可以看到蝴蝶两边的大小。”
(2)老师这里有一只漂亮的蝴蝶。想知道他的翅膀大小是否一样，该怎么做？
让孩子回答，老师总结。
把它们对折，如果完全重合，说明蝴蝶两边的翅膀是一样的。现在，蝴蝶两侧翅膀的颜色、花纹、大小、图案、形状都是一样的，我们给它起了一个好听的名字——对称。
2、知道对称轴
(1)两个动物朋友带着蝴蝶来拜访。这些动物朋友说:“那我呢？像蝴蝶一样，也是对称的。”那我们怎么知道他是对称的呢？
好的，对折，完全重合后轻轻抚摸。打开的时候中间会有一条线。这条神奇的线呢？它将图形分为两部分，这两部分可以完全重叠。这条神奇的线呢？它被称为对称轴。
(2)请幼儿谈论兔子和熊是否对称，并尝试证明。
(3)教师总结
二、儿童操作
(1)今天老师还带了很多形状的宝贝。现在让我们来看看。那些不是对称图形，那些也不是对称图形。那么，这些对称图形的对称轴在哪里呢？请找到它。
如果是对称图形，就在旁边打个勾，不要打叉。
(2)每个孩子都有一份材料，老师会巡回指导。
请把你的材料放回包里。现在，请一个孩子上来告诉你你的结果。
你同意他的回答吗？有什么不同意见吗？
根据小朋友的回答统计运算结果。并讨论不同意见的图形。
对称吗？谁想试一试？那它的对称轴在哪里？
其中重点是引导孩子注意雨伞的特殊性。
伞对称吗？为什么不是对称的？请核实一下。
哦，原来这把伞一部分重合，一部分不重合。对称吗？对称图形是对折后可以完全重叠的图形。
谁和他一样，请举手为自己鼓掌。
(4)嗯，这里的老师呢？还有其他的图形给老师看谁最抢眼。
展示黑板上的图片，让学生判断。如果有不同意见，讨论一下。
第三，在生活中寻找对称
1.孩子们根据自己的生活经历讲述生活中的对称图形。
嗯，实际上，对称图形在我们的生活中无处不在。让孩子们寻找对称的图形。
2.老师要求孩子根据ppt欣赏对称图形。
好的，老师还发现了很多对称的宝宝。你想一起看看吗？
第四，活动延伸
原来我们的生活中有那么多对称的宝宝！孩子们，我们回家吧，自己努力做一个对称的宝宝。明天再分享吧。
幼儿园大班教案对称第四条活动目标:
1.初步感受一下图形的对称性。
2.理解对称的含义，正确判断图形是否对称。
3.根据提供的现有图形，画出与物体对称的另一半。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.对参加数学活动感兴趣。
活动准备:
1.孩子要有一张作业纸(正方形、梯形、月牙形)、半图形作业纸和剪刀。
2.教师操作材料:正方形、梯形、月牙形。
课件
活动流程:
一、故事导入:激发孩子的兴趣。
1.老师:在一个王国里住着一位善良的公主。一天，一个邪恶的巫师来到了王国。她把公主关起来，设了五道难关。人们想救公主，却过不去这些难关。孩子，你愿意冲破重重困难去救公主吗？
二、理解对称性在探索、感知、判断中的意义。
第一关:找一颗对称的红心
第二级:九折
第三关:寻找对称
第四关和第五关:画对称图形。
第三，制作对称图形
1.要求:这些礼物只有另一半。谁能使它们完整？
2.儿童手术
第四，延伸
1.你知道这个王国的名字吗？(对称王国)
2.对称王国里有很多有趣的对称图形。下次我们再玩对称王国，好吗？
活动反映:
本次活动的目标已经基本完成，整个活动清晰流畅，可以引导孩子一步步理解对称的含义，在游戏中进行教育。活动中，我给了孩子们自己探索和实践的空间，体现了他们在活动中的地位。当然，一些小细节还需要改进:
1.当孩子用笔操作时，应该让孩子把椅子移到上面的位置，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。
2.第一关的三个数字要标出来，有助于孩子准确找到。
3.操作过程中，第五幅画的图形有点复杂，可以适当简化。
幼儿园大班教案对称第五条活动目标
引导幼儿观察物体，找出对称图形，画出与物体对称的另一半。
培养孩子的多元思维能力和动手操作能力，培养孩子对数学活动的兴趣。
让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉中就应该学到了知识。
重点和难点
1.理解对称，画出对称图形。
2.了解对称图形的特点，画出简单对称图形的另一半。
要准备的活动
有趣的对称图案，一张彩纸，剪刀，水彩笔，长4厘米，宽3厘米。插了几套半对称图案的玩具或插片，插了几个玩具和插片。三张对称的图片:三角形，花和鸟。
活动过程
首先，猜猜
展示三张对称图片的一半，让孩子猜猜后面是什么。三幅图片全部展示后，引导幼儿观察左右的异同:形状、颜色、图案相同，左右位置相反，从而感知和理解对称的含义。
其次，寻找它
首先，展示一些一半的图片，让他们找到对称的另一半。然后在自己身上寻找对称的部分。
第三，去做
用身体做对称的动作。
第四，画一幅画
先在作业纸上找到对称图案，然后给对称图案上色，最后画出对称图案的另一半。
教学反思
“猜”是活动的第一部分。而“猜”不是主要的，是“找”。我想让孩子在一次快乐的“猜”后，发现左右两边的异同，这才是重点。在猜的过程中，孩子们的兴趣很高，因为我对孩子们猜的答案不太确定或者否定，所以特别好奇，给后面的“搜索”增添了更多的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极地在每张图片的两边寻找异同，最后很自然地找到了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案都一样，但方向相反。但是当我让他们寻找差异时，我问了一个误导性的问题:“寻找双方的差异”，于是孩子们从细微之处寻找差异，真的发现了线不直，圆不圆等等。没有一个孩子会从方向观察，我只能半推半就地提醒他们“看鸟往哪个方向去了”，孩子才恍然大悟“方向反了”。很明显，这是我的问题出了问题导致的。这个环节让我比较满意的是，言简意赅，很少，孩子的“猜”很灵活。让我感到遗憾的是问题设计不当，导致误导，多多少少耽误了教学活动的时间。
“寻找”是理解“对称”含义后的第一个应用。我让班里学习和接受能力较低的孩子来回答。结果大部分孩子都理解了“对称”，能找到同样的另一半，但还是有极少数孩子有点模糊，会犯错误，于是在错误中提问，及时帮助他们解决问题，让他们更好地理解了对称的意义。
“做”就是加一点兴趣。前两个环节主要是说，做是为了巩固自己对“对称”的理解，让自己活跃的身体放松一会儿。虽然是一瞬间的动作，但是老师和孩子的配合非常默契。
“画一幅画”的操作活动包括看、想、找、涂、画的过程，是对以前学习的综合反映。在这其中，我认为不足的是，在孩子操作之前，没有对称的条件或演示，所以很多孩子对对称的颜色没有用处，他们只是画出来。如果能提一下，也许小朋友在画的时候会意识到颜色的变化和对称。
这是我对“有趣模式”整个活动的综合反思。只有通过认真而深入的反思，我们才能找到或接近一种有效而完美的教学方法。