小班教案《蛋宝宝站起来》
《蛋宝宝站起来》小班教案1活动目标:
1，引导孩子探索蛋宝宝站起来的方法，激发孩子的好奇心。
2.培养孩子的思维能力和探索能力。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.激发孩子愿意探索科学实验的乐趣。
活动准备:
1，一些鸡蛋。
2.大米、棉花、沙袋、瓶盖、橡皮泥、毛巾、积木和瓶子。
活动流程:
第一，蛋宝宝要站起来。
跟着《进行曲》的节奏，孩子们精神饱满地走着，音乐结束时立正。
老师:嘿，孩子们骄傲地站着。宝宝蛋很羡慕你，他们也想立正。你能让他们站起来吗？
第二，我会帮蛋宝宝站一站。
宝宝试图让蛋宝宝在飞机上站起来。
问题:你的蛋宝宝能站起来吗？为什么蛋宝宝站不起来？(因为两个头都是尖的)。
第三，找朋友帮忙。尝试一种方法
老师:哎呀，宝宝蛋站不起来，急哭了。我该怎么办？看，后面有很多东西。让我们看看宝贝蛋在他们的帮助下能否站起来。如果你的蛋宝宝站起来了就告诉老师。(幼儿每人选择一种材料进行尝试。)
问题:你是怎么让蛋宝宝站起来的？
第四，用多种方法让蛋宝宝站起来。
老师:现在请试着用其他材料让蛋宝宝站起来。
五，结束。
宝贝蛋今天好开心。她终于可以站起来了，像我们的孩子一样骄傲地站着。以后可以再找找，想一想，看看还有什么材料和方法可以帮助蛋宝宝站起来。
活动反映:
通过亲身经历和操作，让蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作和应用，让孩子们去尝试和发现，在失败的教训和成功的经验中自我学习和总结！在整个过程中，孩子不仅亲身体验了操作的乐趣，还培养了孩子的语言表达能力和对周围事物的探索能力。让孩子通过体验、理解、反思、领悟，获得更直观的体验。在整个活动中，预设的目标基本都能达到，所有细节考虑的都比较全面，使得活动计划更加完整和全面。但在实践中发现了很多不足。现在，对这次活动进行反思和总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！
蛋宝宝站起来小班教案2的设计思路:
小班幼儿对事物的认识生动具体，喜欢直接参与实验，尤其对操作体验型活动感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来”符合幼儿爱动手、爱探究的心理特点。活动的目的是培养孩子动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供既注意材料的共性，又充分注意材料的层次性和开放性。孩子们可以尝试用不同的材料和不同的方法去探索和体验成功的快乐。
活动目标:
1.孩子对事物有好奇心，有通过大胆尝试和探索来学习的欲望。
2.愿意大胆的把自己的成功经验介绍给同行。
3.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
4.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。
5.激发孩子探索科学实验的乐趣。
活动准备:
1.鸡蛋(等于孩子的数量)
2.鸡蛋(老师用的，提前装饰成蛋宝宝)
3.若干筐材料，小沙盘，小瓶，瓶盖，小碗，小塑料盒，积木，彩泥，沙袋，大米，报纸，纸板条，手帕，小毛巾等辅助材料。
活动流程:
第一，激发孩子的兴趣
给蛋宝宝看，让孩子说说蛋宝宝长什么样。
第二，儿童的自由探索
1.儿童的自由探索
2.孩子们谈论让蛋宝宝站起来的方法。
第三，借助辅助材料继续探索
1.孩子大胆尝试用各种辅助材料让蛋宝宝站起来。
2.孩子可以畅所欲言，介绍自己的方法。
3.分享成功的喜悦，把自己的好方法介绍给大家。
活动反映:
这是小班教学的科学活动。新《纲要》提出:“教育活动的选择要贴近儿童生活，开发儿童的经验和视野。”本次活动运用新的教育理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，让孩子们大胆、自主地参与活动，在以自己为主体的和谐、轻松的环境中发展。这个活动源于孩子的生活，符合小班孩子喜欢动手、喜欢探究的心理。
“蛋宝宝站起来”小班教案3活动目标
1，在游戏中，让孩子探索多种让鸡蛋立起来的方法，激发好奇心。
2.体验探索活动带来的快乐。
3.培养孩子的思维能力和动手能力。。
4、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
5.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
教学重点和难点
重点:培养孩子乐于参与探索活动。
难点:探索多种鸡蛋站立的方法，让孩子在反复操作、比较、探索、发现中深化活动。
要准备的活动
材料准备:一些煮鸡蛋、纸筒、瓶盖、果冻杯、大米、积木等。
体验准备:让家长和孩子在家里做一个小实验，看看如何把鸡蛋立起来。
活动过程
首先，谈话引入了话题
1，手指游戏:小伞
2、展示蛋宝宝；宝宝蛋看到小伞在和小朋友玩游戏，它想站起来和小朋友玩游戏。你能告诉我它能不能站起来吗？
有的孩子说是，有的孩子说不是，那能是吗？老师让孩子们轻轻地试一试。
第二，儿童探索
1，说说家里如何让一个蛋宝宝站起来的体验。
2、给每个孩子一个鸡蛋，孩子探索，想办法让鸡蛋立在桌子上，老师观察并鼓励。
三、儿童操作
〈 2 〉提供不同的材料，让孩子想办法让鸡蛋站起来。
1，你怎么站起来，为什么蛋宝宝站不起来？
那我们给蛋宝宝放上一双脚，让它起来和我们一起玩，好吗？
2.展示各种教具:(看，这里有很多不同的脚。这是婴儿的脚。让我们想办法帮助婴儿站起来。).如果你的蛋宝宝站起来了就告诉老师。(幼儿每人选择一种材料进行尝试。)
3.小朋友，你是怎么让宝贝蛋站起来的？
宝宝蛋今天好开心，终于可以站起来了。
第三，给蛋宝宝看
1，我们帮他们一起排队好吗？奶瓶宝宝、纸筒宝宝、积木宝宝、果冻杯宝宝。
2.让幼儿讲几个让蛋宝宝站立的方法，操作演示。
活动扩展
1.将剥好的蛋壳捣碎，用碎蛋壳做蛋壳画。
2.蛋宝宝要去旅行，怎么才能安全？
教学反思
这是小班教学的科学活动。新《纲要》提出:“教育活动的选择要贴近儿童生活，开发儿童的经验和视野。”本次活动运用新的教育理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，让孩子们大胆、自主地参与活动，在以自己为主体的和谐、轻松的环境中发展。这个活动源于孩子的生活，符合小班孩子喜欢动手、喜欢探究的心理。在活动中，不同材料的操作让孩子尝试、发现、体验整个过程。孩子们不仅亲身体验到了操作的乐趣，还在感受和体验中获得了更直观的体验。然而，在实际教学中，发现了许多不足之处。
“蛋宝宝站起来”小班教案4活动目标
在游戏中，让孩子探索各种让鸡蛋立起来的方法。激发孩子的好奇心，培养孩子对周围事物的兴趣，发展孩子的思维能力和动手能力。
要准备的活动
80个煮鸡蛋，沙盘，瓶盖，2瓶玻璃，积木，沙袋，铲子，旧手帕，破布。
活动过程
1，用音乐活动激发孩子参与实验的兴趣。
(1)老师放音乐，孩子们做节奏《学做解放军》，进入活动室。
(2)给蛋宝宝看。
老师指导:“蛋宝宝看着孩子做解放军真的很自豪，也想学解放军立正。”你想想，一个蛋宝宝能行吗？"
老师启发孩子们思考这个问题。
2.让孩子探索并找到让鸡蛋站在一个平面上的方法。
(1)给每个孩子提供一个鸡蛋来操作，想办法让鸡蛋立起来。
(2)孩子操作，老师观察，及时鼓励。
(3)总结。
(1)儿童报告操作结果。
②老师总结:宝宝蛋破了才能立起来。
③问一个新问题:有什么方法可以让一个鸡蛋宝宝站起来而不打破它？
3、提供不同的材料，让孩子探索多种方法让鸡蛋重新站起来。
(1)导读:“老师请了物质王国的朋友来帮宝贝蛋站起来。”介绍材料名称:沙子、积木、瓶盖、玻璃瓶、破布、旧手帕。
(2)让孩子用手操作，用各种材料让鸡蛋立起来。
讲解规则:①取声音轻、动作轻的素材；(2)注意安全，不要让沙子沾上衣服和眼睛。
孩子们可以自由探索让鸡蛋立起来的方法。
(3)在观察中，强调幼儿要用各种辅助材料使鸡蛋立起来。鼓励能力差的孩子多尝试、多思考、多观察，用各种方式让鸡蛋立起来，帮助他们树立信心，体验成功的乐趣。
(4)师生总结“一个蛋宝宝的各种站姿”。
让孩子们互相参观对方的作品，看看谁用的方法最多。
让孩子们说说如何让蛋宝宝站起来，并演示一下。
老师总结:①鸡蛋在瓶盖里；2鸡蛋放在沙袋上；③将抹布和手帕揉成一团，放入鸡蛋；(4)瓶子里装满沙子和鸡蛋；⑤跨积木，放鸡蛋。
4.用“蛋宝宝礼物”分小礼物，活动自然结束。
扩展活动:
让孩子进一步探索事物之间的联系。
1，说明问题:①蛋宝宝为什么借助物质王国而站立？2蛋宝宝想去旅行，怎么才能不被打破？
2.孩子带着问题思考，为接下来的活动做铺垫。
“蛋宝宝站起来”小班教案5活动目标:
1.探索各种方法找到蛋宝宝站起来。
2.理解目标站和支持的概念。
3.初步形成互相咨询，努力解决问题的习惯。
活动准备:
煮熟的鸡蛋、沙袋、线圈、毛巾、瓶子、积木、纸、盛有米饭和绿豆的碗等。
活动流程:
一、引导孩子探索鸡蛋宝宝能不能站在桌子上？
想一想:鸡蛋宝宝能在桌子上站起来吗？
宝宝蛋想学着和小朋友一起玩解放军的游戏。请站起来，立正。
宝宝蛋看到孩子们站着真的很有活力，也想学着当PLA。想一想:宝宝蛋能在桌子上立正吗？
试试看:如何让蛋宝宝在桌子上站起来？
请拿起蛋宝宝试一试。
二、给孩子提供操作资料，探索多种方法让蛋宝宝站起来。
1，孩子可以自由选择材料，探索让蛋宝宝站起来的方法。
(1)小朋友把宝贝蛋放在瓶口和瓶盖上，宝贝蛋站在上面。
(2)将沙袋压出一个洞，或在米、粟、沙表面压出一个洞，或用线围成一圈，用布支撑鸡蛋，可使蛋宝宝站起来。
2、探索讨论:教师引导幼儿互相交流自己让蛋宝宝站起来的方法，探究蛋宝宝站起来的原因，获得相关知识和经验:
(1)杯口，瓶口，撑住蛋宝宝，蛋宝宝就站起来了。
(2)没有类似瓶口的明显支撑，可以在沙面上压一个坑，或者围上线圈，让蛋宝宝站起来。
第三，问:蛋宝宝能站在纸上吗？
启发孩子猜一猜，讨论一下:把纸揉成纸团，蛋宝宝就站在纸上了。
引导孩子用其他孩子的方法让蛋宝宝站起来。并告诉老师和孩子们。
扩展活动:
让孩子在生活中找到放鸡蛋的方法，比如在冰箱里放鸡蛋，在蛋盒里放纸垫等。
把蛋宝宝送回家。
活动摘要:
1，你想想，蛋宝宝能不能站在桌子上。
2.试试看，做做看，用什么方法让蛋宝宝站在桌子上。
活动重点:
在孩子们的动手操作活动中，我们发现了很多让蛋宝宝站起来的方法。
《蛋宝宝站起来》小班教案6活动目标:
1.激发孩子对如何让鸡蛋立起来的好奇心。
2.鼓励孩子探索和发现鸡蛋立起来的各种方法。
3.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
4.能够通过情境中的实验探索和认识简单的科学现象，并愿意用自己的语言表达发现。
活动准备:
熟鸡蛋、瓶盖、沙袋、卫生纸、双面胶、毛巾、绿豆、大米、小米、沙子、各种塑料积木等。
活动流程:
一，对话导入
老师组织孩子用音乐学鸟自由飞翔并围坐在老师身边，然后说话激发孩子的兴趣:“小朋友，蛋宝宝总是躺下睡觉的。看到孩子能站能跳，他们很羡慕。要不要帮蛋宝宝站起来？”
二、给孩子提供操作资料，探索多种方法让蛋宝宝站起来。
1.孩子们可以自由选择材料，探索让蛋宝宝站起来的方法。
(1)小朋友把宝贝蛋放在瓶口和瓶盖上，宝贝蛋站在上面。
(2)将沙袋压出一个洞，或在米、粟、沙表面压出一个洞，或用卫生纸围成一圈支撑鸡蛋，可使婴儿鸡蛋立起来。
(3)用双面胶把鸡蛋粘在桌子上。
(4)由各种插塑积木支撑。
2.探索与讨论:
老师引导孩子互相交流自己让蛋宝宝站起来的方法，探究蛋宝宝站起来的原因，获得相关的知识和经验。引导孩子用其他孩子的方法让蛋宝宝站起来。
第三，给蛋宝宝看
老师:小朋友，现在让你的蛋宝宝到第一线来，告诉老师和孩子们你是怎么让它站起来的，好吗？
第四，活动延伸
回家后，让家长和孩子一起找。生活中还有哪些物体可以借助材料站立起来？
教学反思:
在活动中，不同材料的操作让孩子尝试、发现、体验整个过程。孩子们不仅亲身体验到了操作的乐趣，还在感受和体验中获得了更直观的体验。然而，在实际教学中，发现了许多不足之处。
《蛋宝宝站起来》小班教案7活动目标:
1.孩子们愿意探索和寻求各种方法让一个蛋宝宝站起来。
2.鼓励孩子大胆交流，表达自己的观点。
3.激发孩子探索的兴趣，体验成功的乐趣。
活动准备:
每个孩子一个煮鸡蛋，各种物品:沙袋、大米、泥、瓶盖、小杯子、布等。
活动流程:
一、歌曲表演《小彩蛋开门》激发孩子兴趣。
1.孩子们边听音乐边做动作。
2.老师(用蛋宝宝的语气):小朋友好开心。我也想站起来和小朋友一起玩。孩子能帮我吗？
二，儿童的探索活动
1，第一次探索活动
(1)让孩子交流为什么蛋宝宝站不起来？
(2)转移生活经验，说出哪些物体是圆的。
2、第二次探索活动
(1)幼儿探索，借助各种物品使蛋宝宝站起来。
⑵孩子们互相交流操作结果，体验成功的快乐。
三、游戏活动:孵小鸡。
师生边读童谣边做游戏。小朋友模仿小鸡，背儿歌:“母鸡妈妈真能干。他会捉昆虫，会下蛋，会孵小鸡，还会和它们一起玩。”母鸡绕着圈走，问:“鸡多大了？”小鸡回答说:“长出一个头和一张嘴。”最后，鸡说:“翅膀长出来了，我可以出来找虫子吃了！”"母鸡带着小鸡出去找昆虫吃。
扩展活动:
在区域活动的语言角放图片，让孩子了解小鸡成长的过程。
《蛋宝宝站起来》小班教案8活动目标:
1.通过游戏探索让鸡蛋立起来的方法。
2.激发孩子的好奇心，培养孩子对周围事物的兴趣，发展孩子的想象力和动手能力。
3.树立自信，体验成功的乐趣。
4.培养孩子乐观开朗的性格。
5.鼓励孩子大胆发言，积极回应。
活动准备:
一些煮鸡蛋、沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、抹布等。
活动流程:
(1)展示婴儿蛋的图片，激发孩子的兴趣。
老师:看！是谁呀？宝宝蛋有问题，想站起来像小孩子一样玩游戏。你有什么好主意吗？
(2)自由探索，想办法让蛋立起来。
1.请孩子们讨论和思考。
2.每个孩子都有一个鸡蛋。孩子们探索并找到让鸡蛋立在桌子上的方法。老师观察和鼓励。
3.儿童沟通操作方法。
4.老师根据孩子的操作和交流做简单总结。
5.问一个问题:有什么方法可以让一个鸡蛋宝宝站起来而不打碎它？
(链接分析:对于幼儿来说，身边的事物和现象都可以成为科学探索的对象。科学并不遥远。科学是他们每天能遇到和做的事情。小班幼儿的特点是游戏贯穿于他们的日常生活，也就是说小班幼儿的活动离不开游戏，所以科学活动也要以游戏的形式来组织，教师的语言也要以游戏的口吻来组织，让幼儿在玩的时候用多种感官去观察、发现、理解。)
(3)提供不同的材料，让孩子寻找让鸡蛋重新站起来的方法。
1.向孩子们展示和介绍各种材料。提醒孩子注意:轻拿轻放，不要撒沙。
2.孩子们可以自由选择实验材料。
3.老师观察引导，给孩子提供帮助。引导孩子使用各种辅助材料让鸡蛋立起来。鼓励孩子多尝试，多思考，多观察。
4.孩子们互相拜访，交流方法。
5.老师和小朋友总结出各种让鸡蛋站在一起的方法。
(链接分析:丰富多样的素材可以给孩子更多的选择，更好的发展孩子的想象力和创造力。在活动中，我们准备了各种各样的材料，孩子们可以根据自己的需要和兴趣选择材料并决定如何使用它们，这不仅有助于孩子们根据自己的新想法利用原有的经验解决问题和发明，也有助于孩子们将自己视为一个能够做出新发明、控制材料和解决问题的人，并让他们感到成功。)
活动扩展:
蛋宝宝送礼物。
教学后注意事项:
在《纲要》的科学教育内容和要求中，多次提到了“利用身边常见的事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求，这是幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。
1.生活指的是科学，激发探索的兴趣。纲要还指出:“科学教育要与儿童的现实生活紧密联系，要把身边的事物和现象作为科学探究的对象。”的确，对于幼儿来说，身边的事物和现象都可以成为科学探索的对象。科学并不遥远。科学是他们每天能遇到和做的事情。要善于观察孩子的兴趣，教学内容要适合小班的年龄特点和本班孩子的实际发展水平。活动的内容和形式能吸引孩子，让孩子主动学习，愿意接受。鸡蛋是孩子们几乎每天都能看到和使用的食物，所以鸡蛋对孩子们来说是很熟悉的。但是，蛋宝宝如何站起来的问题，孩子们从来没有接触过。孩子们最喜欢这样熟悉又神秘的内容，这也激励着孩子们积极探索，发现隐藏在鸡蛋里的秘密，也是支撑我们活动成功开展的关键。
二是分层次提供材料，体验成功的喜悦，会限制孩子对科学探究的发展和热情，剥夺了他们进行科学探究的机会和条件；丰富多样的素材可以给孩子更多的选择，更好的发展孩子的想象力和创造力。在活动中，我使用了各种分层的辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在众多的材料中，我们可以把它们分为两种。一类是能直接完成任务的材料，如沙子、瓶盖和瓶子、橡皮泥等。还有一种间接的材料可以被操纵，比如积木和报纸。孩子可以根据自己的需求和兴趣选择材料，决定用材料做什么。使用直接材料的孩子，把鸡蛋放在上面就能完成，很快就能完成任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功。我建议孩子们可以想办法改变材料。很多孩子听到提示后，就搓着报纸，搭积木。孩子们用他们原有的经验来解决问题，并根据他们的新想法进行发明。孩子们认为自己是能够发明新事物、控制材料和解决问题的人。孩子们都体验到了成功的喜悦。
第三，创设游戏情境，感受操作的乐趣。小班幼儿的特点是游戏贯穿于他们的日常生活中，也就是说小班幼儿的活动离不开游戏，所以组织科学活动也要以游戏的形式进行，教师的语言也要以游戏的口吻来组织，让幼儿在玩的时候用多种感官去观察，去发现，去理解。活动从宝宝蛋想站起来开始，请小朋友们帮宝宝蛋解决问题。孩子们非常热情，渴望帮助小鸡蛋。在自由探索和提供素材的过程中，孩子们帮助蛋宝宝解决了问题。孩子们在蛋宝宝的世界里畅游，体验操作活动带来的乐趣。
教学反思:
整个活动有成功也有不足。活动中，孩子们的参与热情很高，出现了很多与设想环节不符的情况，老师的组织也显得有些无力。也许是由于教学经验不足，我没有及时判断出孩子当时最需要什么，最想做什么。