如何培养孩子在生活中发现数码纸

一切都可以和数学有关，数学也可以和一切有关。比如跳跃、行军、爬楼梯都是练习数数的方法。

当孩子们认识图片和玩组合形状时，他们不仅在学习几何，还在试图理解视觉艺术、建筑和科学。孩子们在读故事时，会用“眼睛大如盘子”或“桥下巨魔”等短语来描述场景和人物的精神意象。

这些都是“空间”的概念，实际上塑造了我们对世界的看法，我们几乎所有的思维都需要用到空间的概念。孩子长大后，会用空间的概念去思考交流网络、分子结构、地理等等。

事实上，空间思维也是儿童早期认知发展的基础。研究表明，通过玩玩具或组合形状的模具，孩子的数学成绩可以在两到三年后得到提高。

所有的思考都涉及到数学，这听起来可能有些夸张，但却是事实。所有的思维都可以归结为逻辑和数学的一个分支，是人类思维过程的关键部分。虽然逻辑似乎是儿童学习使用数学最抽象、最不可能的领域，但研究人员发现，所有儿童从小就使用逻辑。

例如，3岁的卢克展示了一个明显的例子，说明了他早期解决问题的能力:当他看着父亲在货车下寻找一台倒下的洗衣机而失败时，卢克说:“你为什么不把车开回来，这样你就可以找到它了。”卢克比他父亲更擅长运用手段分析！

孩子其实表现出惊人的创造性思维能力。父母应该鼓励你的孩子按照自己的节奏思考，而不是“督促”他或教他如何解决问题。这是满足他创造性智力活动需求的绝佳方式。

如果我们提出问题，并鼓励孩子们用自己的方式解决问题，我们将帮助孩子们将他们的非正式知识与他们未来将学习的更正式的学校数学联系起来。

帮助孩子每天与数学建立联系。

帮助你的孩子将她对事物的理解与数学联系起来。换句话说，她的“直觉思维”可以变成数学。

孩子们通过说、读、写、画和玩来表达他们的想法。这和数学有什么关系？这是一件大事！

比如一些常见的故事，都和数学有很深的关系。三只坏脾气的小山羊的故事在标题中包含了一个数字。为了理解这个故事，一个孩子还需要理解排序(小、中、大)、交流(山羊的大小和声音之间)、关系(山羊越大，蹄声越大)、模式(重复对话)等概念。

大部分故事依靠的是逻辑思路，比如人物的分类，情节发生的条件。为了帮助你的孩子通过阅读来连接她的思想，父母可以鼓励她仔细阅读这本书，然后与他们讨论他们对这本书的意义的看法，并注意作者和插图。

接下来，家长可以带着戏剧感和幽默感读这本书，而不用和孩子讨论或研究书的内容。你可以坐着大声朗读，这样孩子们就能看到插图了。在父母大声朗读后，他们可以帮助孩子将故事与他们自己的一些经历联系起来。问一些开放性的问题，指出新单词。

然后，通过重读一些内容，开展相关活动，可以发展相关的数学思想。在一些书中，数学是显而易见的。例如，饥饿的毛毛虫。但是大部分的童书和绘本，数学可能没有那么明显。这时候，父母就有必要挖掘出和自己内心的联系。

比如在罗伯特·麦克洛斯基的《萨尔的蓝莓》中，当萨尔把蓝莓扔进她的桶里时，父母可以通过给孩子看一个“桶和蓝莓”(比如找一个罐子和弹珠)来建立联系。邀请孩子闭上眼睛，听听你往罐子里扔了几颗弹珠。

以下是一些帮助孩子通过日常活动建立数学联系的技巧:

1.提供积木和开放式材料。标准木块和乐高玩具鼓励孩子们建造建筑物，学习和组合形状，比较大小和计数。使用不太结构化的材料，如粘土、沙子和水，可以帮助儿童发展测量概念的基础。鼓励你的孩子用积木和玩具来表达他正在谈论的场景，如“这三辆车是在去奶奶家的路上看到的。”

这个时候，你也可以问孩子，如果他在去奶奶家的路上有三辆车，在去工厂的高速公路上有两辆卡车，他们有多少辆车。孩子们也经常比较他们的积木。问:“你怎么知道你的房子比我的高？”他们也自然地创造出对称的设计和建筑。他们会注意到这种对称性，如果你和他们讨论，他们会更有意识地做更多的事情。

2.增加孩子的计数意向。如果你的孩子正在锻炼，也许正在上楼，帮助她数步或者让她爬一定的高度。鼓励她跳七次。可以和孩子一起玩游戏，比如跳房子，营造一个使用数字的环境。如果你让孩子数一数你能不停地跳绳几次？别忘了跳远:“最远的一跳是什么？”“你怎么能记得你跳了多远？”

一切都可以计算和统计。篮子里有多少苹果？你看见窗外有多少棵树？孩子还可以在吃零食和正餐的时候数数食物。邀请你的孩子为每个家庭成员准备足够的零食或杯子，因为这有助于他明白这个数字的真正含义。一一对应的概念是通过吸管和杯盘的搭配形成的。数数房子周围的窗户或椅子的数量——你的孩子几乎能数出他感兴趣的所有东西。