对小学一年级教学的思考
作为一名初来乍到的人民教师，课堂教学是其重要任务之一，教学经验可以在教学反思中总结。那么问题来了，如何写教学反思？下面是我为你整理的一篇小学一年级教学反思的范文(一般5篇)，供你参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
小学一年级教学反思1认识人民币是小学一年级数学第二册第五单元的内容，分三节课讲授。第一节课认识人民币，掌握人民币的颜色，哪个面额是什么颜色。第二节课，让学生去商店购买商品，什么样的商品需要多少钱，如何付款。第三节课，让学生到商品前做一个价格调查，那个物品多少钱，记录下物品的价格。我在这个单元上教材分析的时候，有如下的思考:第一，关于教学重点，过去我总是把重点放在识别面额值，计算换算率上。对于这些都有生活经验的学生来说，过分强调和单纯的教学显然是脱离学生实际的，不能引起学生的兴趣。这种教学显然不能让学生充分发挥学习的主动性，如何提高学生的数学思维和学习能力？接下来我就说说我在本单元第一节课的反思，有以下几点:
1，学生的知识水平是老师教学的起点。
影响学生的最重要的原因是他们已经知道的东西。教师应该根据学生原有的知识进行教学。尤其是当教学内容与学生的实际生活密切相关时，教师首先要了解学生对这些知识掌握了多少，可以借用什么样的实践经验来进行细致的思考。例如，在板书设计部分，学生可以在家里和父母一起学习人民币。从而使学生对认识大面额人民币的知识有了深刻的理解。这部分内容可以一笔带过，不成为重点。实践证明，这种安排是符合学生实际情况的，是建立在学生已有的知识和经验基础上的。因此，学生在学习中总是处于兴奋状态。只有跳着去摘水果，学生的学习积极性、自主性、创造性才能得到有效激发，只有跳着去摘水果，学生的学习才能真正有效、有意义。
2.创设情境，激发学习兴趣。
教学之初。老师可以通过猜谜语和讲故事来激发学生的学习兴趣。让学生快乐学习。通过大象爷爷如何给小动物打赏满足小动物需求的场景，学生会立刻想到花钱，有学习动力，通过合作交流初步体验不同的支付方式和人民币的作用。认识100元以内的人民币后，让学生观察国徽，对学生进行爱国主义教育，保护人民币意识。还创设了如何收八毛钱的问题情境，通过合作交流体验了不同的收八毛钱方法。和在商店购物。通过合作交流，学生的学习情绪达到了高潮。每个人都想参加简单的购物活动，充分体验如何取、付、找硬币，体验100元的价值，培养思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的信心。老师的鼓励性评价，是学生学习兴趣的高涨。让学生快乐学习。故事贯穿整堂课，让学生的学习兴趣保持在一种亢奋的状态。
3.让学生自主探索，相互合作。
询问学生如何区分不同的人民币，如何支付。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生在商店购物的生活实践和已有的知识水平，让学生发挥主体作用，通过学生之间的相互交流，认识面额小于100元的各种人民币。教师必须尊重学生的意愿，引导学生观察人民币的特征，如图像、汉字、数字、颜色等。，使学生初步了解认识人民币的方法，建立从直观到抽象的数学模型。通过购买一元五角的尺子、三元五角的卷笔刀、五角的橡皮，激发了学生的思维，自主探索了多种支付人民币的方式，掌握了1元= 10角，为进一步了解元、角、分之间的进度和购物活动奠定了基础，引导学生结合生活实际，
4.紧密联系现实生活，让学生认识到生活中处处有数学。
买东西是要付钱的，1元以内的人民币能买到的东西和学生生活息息相关。让学生明白购物时会根据实际情况决定支付方式，并注意算法的多样化。为学生提供充分的实践活动机会，学生在实践活动中学会学习，体验数学与生活的密切关系，用所学知识解决生活中的问题。
5.内容的延伸。
(1)80分的领取方式有很多种，而店内购物活动不仅能让学生将“扎实”运用到前面的难度上，也能为学生后期的学习——“拓展”打下更好的基础。
(2) Pass“学生喜欢哪种小动物，请学生说明理由。”这引起了学生对日常生活的思考，让学生更好地使用人民币。这样启发学生从不同角度思考问题。
教学中的不足之处如下:
1，学生上课纪律性差，学生纪律管理工作有待加强。
2、加强自身业务水平不高，平时应加强教材学习。
3.课堂教学中多使用鼓励性语言会影响学生的学习效果，鼓励性评价要适当。
总之，在今后的教学工作中，我会不断总结各班的教学经验，认真反思教学，培养自身素质，提高教学水平，在教学上多下功夫，加强对差生的辅导。我相信，只要我努力，就会有收获！
对小学一年级教学的思考2。我也认真思考过别人的一些方法，在别人方法的基础上，我采取了四个步骤:如何上好一年级的体育课，如何轻松记住学生的名字(差不多50-健忘)和如何让学生快速记住自己的位置:
一、调整高度顺序:我按照班主任原来安排的男生第一队和女生第一队的队形进入操场。我调整了这些孩子的身高位置。
二、变成四路纵队:我走在男生女生队伍中间，让孩子数到1和2。我一边报数一边拍拍孩子的头，看他是不是也报对了数字。让孩子记住自己的号码后，我让男生的号码往左边走，女生的号码往右边走，这样就形成了四路纵队(有老师告诉我，大一新生更容易掌握纵队队列)。
第三，记住你的队号:这个时候我会让孩子按照位置从矮到高来数。在报告完数字后，我设计让孩子们记住他们的队号。让孩子说出自己是哪个队，哪个号，做个抽样测试巩固一下。
第四，赛后巩固练习:然后我以带红绿灯的纵队游戏的形式玩游戏。比赛结束后，我随机测试了一下，看孩子们是否还记得自己的队号和号码，结果发现孩子们还记得。下周我会继续巩固这个方法，把孩子前后的同学名字结合起来，让孩子一方面互相认识，另一方面记住自己的位置。今天本来想一下子记住伙伴的名字，但是发现孩子们有点累了，就不继续教了。
对小学一年级教学的思考3。这个学期，我在做一年级语文老师。很快，一个学期就过去了。回顾过去的日子，反思一个学期的教学经验，也有一些收获和问题。编写一年级教材的目的是关注人的发展，用生活场景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系。学习知识的目的是用知识解决问题，删除了过去无用的内容，所学的都是对以后进入社会有帮助的。教材里自然有很多生活场景，内容看似简单，但执行起来很难。
在教学中，我认真学习语文课程标准。课程标准是当前教学的总体理念。致力于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、充满活力的语文课程。在反复研究课程标准的过程中，我有了一些感悟，并将理论运用到课堂实践中，收获颇丰。
1.营造平等和谐的课堂氛围。新课程中教师想要的是角色的转变。教师将不再只是传授知识和管理，而是促进和引导学生的发展。新课程中，学生的学习方式由传统的接受式学习转变为探究式学习，教师的工作是帮助孩子确定合适的学习目标，并确定和协调实现这些目标的方式；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和兴趣，充分调动他们的学习积极性。在教学活动中，教师和学生是平等的，不是服从和服从的关系。老师应该尊重每一个学生，给予更多的鼓励。
2.结合多元智能，更好地理解文本。从整体上看，智力是认知活动的综合能力。通常人的认知活动不是一种，而是几种智能在交互作用。学生的学习也是各种智能相互影响、相互作用的过程。因此，不仅要以认知智能来衡量学生的能力，更要培养和发展学生的多元智能，使教育教学真正面向全体学生，培养全面的创新人才。
3.把汉语和其他学科结合起来。《全日制义务教育课程标准(实验稿)》指出:“拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”
《标准》明确指出，提倡跨学科教学，并与其他课程相结合。这是因为，仅仅依靠语文教材的内容和传统的教学方法培养学生的创新意识和实践能力是不够的。但各学科都需要在教学方法、教学内容、思维方式、知识背景等方面相互渗透，创新教学才能实现培养目标。比如把作文教学和各个学科融合起来。
对小学四年级教学的反思在语文课堂教学中，必须紧密联系学生的现实生活和认知水平，让学生切实感受到学习的“个人意义和价值”，让学生对所学感兴趣，乐于探究。对于小学低年级来说，有效组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师要时刻关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，及时延伸人脉，帮助他们建立和搭建获取新知识的平台。
当然，在教地球爷爷的手方面，我还有许多不足之处:
一是教学形式和方法比较单一，低年级孩子最喜欢的学习方式是游戏和比赛。在教学中，要培养他们的团结意识、合作意识和竞争意识。
第二，在识字教学中，没有融入学生的生活经验，强调学生的生活素养。
再次，在教学中要鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑要从一年级开始培养。
对小学一年级教学的思考。一年级的阅读教学不仅要帮助学生理解词义，还要注重语言表达训练。识字3有很多口语训练点，比如:用绿色蜡笔可以画什么？你为什么用绿色蜡笔画竹子？想想看，用绿色蜡笔还能画什么？然后给我看“我用绿色蜡笔画画。”练习口语。这篇文章中提到的蜡笔是什么颜色的？然后展示“你有”的句子答案。蜡笔有各种颜色。他们能画什么？然后显示“你会画，你会画。”句子回答。我觉得这种方式不仅训练了句型，还训练了思维。有目的的练习是有效的。
教完识字3，孩子们对汉字的演变有了一定的了解。可能是上学期的补充练习让学生接触到了象形文字，所以学生对象形文字并不陌生。在儿歌教学中，我让学生充分阅读。男生读，女生读，男女生分角色读，师生合作读。可能是我采取的方式比较多，孩子们读书很有精神！儿歌结束后，我让孩子们说:如果是你，你想画什么？孩子们的话匣子一下子打开了:我要画斑马，我要画美丽的校园，我要画春天的美景……孩子们的思维真活跃！后来，我让孩子们模仿课文写出他们想画的东西。
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