四个太阳高一语文精品教案
四个太阳初一优秀语文教案1；
1，认读课上的生词。
2.练习正确流利地朗读课文。
3.学会写两个新词:“园”和“因”。
教学重点和难点:
孙的四大教案
1，认读课上的生词。
2.练习朗读课文。
教学准备:
新单词卡和课件
教学过程:
第一，进口
1，谜语“天堂里的一个伙伴有一张圆脸，他的脸经常变化，全身是金色的。”-太阳
2、画太阳，男生女生比拼，哪一对表现好，太阳公公就把太阳撒到那一边。
第二，新拨款
1，老师写在黑板上，学生一起读。提醒一下“阳”字的拼写。
2.“四个太阳？”，“看到这个题目，你有什么问题，想问什么吗？
打开书，学生自己读课文，学习伙伴提醒:孙爷爷提醒小朋友，这节课有很多生词。请画出来，看到就念标准。
第三，积极的基调
1，你们都和新宝宝交朋友了吗？那我们一起邀请他们出来吧！孙爷爷还有一句话要对你说:“小孩子要正确读平舌和舌，前鼻音和后鼻音！”“我们快来读读新宝宝吧！
2.自由阅读新单词。
3.按名字读。(为读得好鼓掌)
4.看来孙爷爷的另一个问题肯定会难住你。这些单词特别容易读错。你自己先试试。不要掉进红色拼音的陷阱！
5.男孩和女孩竞相阅读。(激励机制:很棒，100分)
孙爷爷对孩子们的表现很满意，给男孩女孩都送去了温暖的阳光。
6.一起读。看，孩子们，新出生的宝宝又和你们见面了，但这次他摘下了他的小帽子。你还认识他们吗？我们一起来读吧！
第四，记住形状
1.孙爷爷又有话要对孩子们说:“这些生字你们都认识，但能记住他们的脸吗？”
2.复习识字方法:是…是…是…和…
老师昨天学习了，发现这节课的生词宝宝会用这些方法(形声字背诵、组合、变化、编)四个优秀的孙教案。
先讨论一下，小朋友，把你的方法告诉同桌。
3、形声字识别方法:搭档、搭档、冻结
看偏旁记意思，看右边记发音。
4.甜味、季节和原因的组合(舌头+甜味=甜味)
5、改变:老师会帮你:孩子，热，经常。
应该煮熟了尝一尝。
6、补一个系列:温度、脸、街、挂
动词 （verb的缩写）课间休息
1，游戏，认识这么多新单词宝宝们，小朋友们一定很累了，先休息一下吧！听着音乐，最安静的孩子可能会得到意想不到的惊喜！
2.生词卡小游戏:①问题结构②，纵横字谜③组词。
第六，构词法
1.看，新宝宝带来了自己的好朋友。你想和他们交朋友吗？
2，大轮盘转起来，大组依次读。
七、成句
1，你心里的疑问解决了吗？四个太阳不在天上，在画里。一个是(红日)，一个是(绿日)，一个是(金日)，一个是(彩日)。
2.问“你最喜欢哪个太阳？”
3.你喜欢读哪个句子？现在我们来练习！
4.读句子。
八、写作
1.新生儿今天和孩子们玩了很多游戏。他现在累了。我们一起带他们回家好吗？
学会写“园”和“因”。
2.汉字框里的字都是围在田字格中间写的。先写中间字再封。
老师写字，学生画红色。
九。摘要
太阳是人类的好朋友。它不仅给我们带来了光和热，也给四季增添了美丽的色彩。最后，让我们用好听的音乐默默感谢太阳为我们所做的一切。
X.家庭作业
画出你心中最美的太阳，写下你对太阳的感谢之词。
高二“四个太阳”优秀语文教案[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级上册第五单元的一篇课文。作者以丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，送给四季，带给人们欢乐的故事，表达了作者的善良之心和美好的祝愿。
[设计理念]
新课程标准指出:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课程以“思考与创新”为核心设计教学，以阅读为重点，激发想象力，图文结合，激发创新。
[教学目标]
1，认识“挂、街”等13个字，能写“园”、“因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解作者想通过画太阳来表达什么。
【教学过程及设计意图】
第一，猜谜，激发兴趣，引入新课。(4分)
1，小朋友们，今天老师想让你们猜一个谜语:一个球是热的。落在西方，出在东方。
2，板书题，阅读题。
看完题目，你有什么问题要问吗？
(1)为什么小孩子会画四个太阳？
(2)你画的是什么样的太阳？……
【设计意图:通过猜测激发学生的学习兴趣，同时根据题目通过提问引导学生学习，让学生带着心中的疑惑去阅读，有利于培养学生的思维和有目标的学习】
第二，初读感悟，学习生词。(5分)
1，学生带着问题自学课文，借助拼音正确读出发音。
2.分组学习新单词。
3.检查单词的学习情况。
(1)这些宝贝有哪些是你的老朋友？
(2)哪些单词很难发音，请大家提醒一下？
(3)你记住了哪个单词，怎么记住的？认识各种形式的新单词
在街上闲逛，熟悉你的伴侣。尝到甜头，暖脸，冻脸。因为季节的原因，它应该是凉爽的，绿色的，红色的，金色的和多彩的。
【设计意图:识字和写字是读写的基础，是低年级教学的重点。面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透的方法，针对性强，省时高效。]
第三，自己读课文，整体感受。(5分)
1.自己读课文，思考:小画家画的都是什么样的太阳？自由朗读课文，画出句子，再读一遍。
2.汇报与交流:四个不同颜色的太阳依次贴在黑板上。
3.你最喜欢哪个太阳？练习读你喜欢太阳的哪个自然段落，注意关键词，读你喜欢的。
【设计意图:通过直观的图片，引起学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落阅读，充分尊重了学生，给了学生学习的主动权，体现了教学的民主性。]
第四，动态生成，阅读理解。
(一)感受夏日阳光(7分)
1.你最喜欢太阳的哪个季节？喜欢的话，读的好看就好！读你喜欢的。
2.转场:作者把绿太阳送给夏天，我们一起走进夏天。请你读一读喜欢夏日阳光的同学好吗？
老师:炎热的夏天，烈日当空，你有什么感受？
生甲:我觉得热，还出汗。
生乙:我想我要中暑了。
老师:如果你这个时候上街，你会做什么？
生A:我会戴墨镜。
生乙:我用太阳伞挡太阳。
生丙:我还会戴太阳帽。
老师:你此时最大的愿望是什么？
生A:希望一阵风吹过来，不然我就躲在空调房里不出门。
生B:希望能吃点冰棍或者喝几杯解渴。
生C:希望太阳躲在云层里，然后会有阵雨。
老师:你的愿望真好。给夏天一个绿色的太阳(展示课件)。你现在感觉如何？
生甲:我觉得凉。
生B:感觉很平静。
生C:我觉得就像广告说的:绿色你的心情。
3.读书能给大家带来凉意吗？(指导朗读)
你的阅读也让我们感到凉爽。谁想读这句话？想读书的孩子站起来一起读。
老师:绿太阳照在山上，山上的小树又展开了叶子。当它们照耀在田野上时，田野里的小花又抬起头来，照耀在街道上。想象一下走在街上的人能做什么。
生A:他们可以不打伞了。
生B:可以不用带太阳帽和墨镜。
老师:我画了一个绿色的太阳，挂在夏天的天空。
生(续):山，田，街，校园，处处都是凉。
老师:男生请读前面，女生请读后面。
男孩:我画了一个绿色的太阳，挂在夏天的天空。
女生:山野、田野、街道、校园，都是清凉的。
老师:让我们一起给大家带去清凉。
12点头，34伸手，56弯腰，78拍手，右手向右伸，右手向右伸，双手向前伸，大家快坐下。(前两句唱出来，换成拍手。)
(2)感受秋日阳光。(6分)
1，转场:绿太阳带给我们凉爽，凉风带给我们秋天。老师非常喜欢秋天的阳光。让老师读一下，好吗？(老师朗读)
2.听老师朗读，你看到了什么画面？
3.课件展示:秋天，果园里果实成熟的图片，老师动情的描述。
4.面对这么多又香又甜的水果，你想吃吗？看，谁来了？你怎么在这儿
老师:金色的叶子忙着邀请朋友，请他们品尝水果的甜味。谁想成为一片小叶子？你来！(老师用落叶给孩子们穿衣服)，你想邀请哪些朋友？(生:我想邀请小蜻蜓...).
老师:小叶子，你是怎么问候他们的？你要怎么办？你想过吗？
盛宴:(打扮成一片落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们品尝果园里的红苹果！
老师:你用“请”这个词很有礼貌。如果可以用这个标题，小蜻蜓会更开心。你能再做一次吗？
预设:健康:蜻蜓姐姐，我请你品尝果园里的红苹果！
生:好吧。老师:小叶好有礼貌。我希望你的回答更热情。)
生:谢谢你，小叶子！我们一起去吧！
(3)指导阅读，能不能通过大声朗读告诉大家自己的感受？(点名读，自由读，一起读)
【设计意图:跟着学，以学带教，秋天是收获的季节，图文结合，用学生喜欢的表演帮助理解“忙邀”二字，将“口语交际”融入阅读教学，化抽象为形象，发展思维，训练口语表达能力。]
(3)感受冬天的阳光(4分)
1，转场:品尝了丰收的喜悦后，我们走进了寒冷的冬天，冷风吹在脸上。天气真的很冷！这个时候你会给冬天送去什么样的太阳？你是怎么想出来的？你和小作者想到一起去。
2.孩子们，你们自己能读懂冬日的阳光吗？请你们自己读一下。
3.老师:红红的太阳挂在天上，温暖着孩子们冻僵的手和脸。多舒服啊！谁来读？
红日给冬天带来了什么？(温暖)
女同学读了这段话，让我们感受到了红日带来的温暖。
男同学也要看。
(四)春天的感觉(5分)
1.你最喜欢太阳的哪个季节？为什么？
2.播放课件:你觉得春天怎么样？你能用你学过的词、古诗或歌曲赞美春天吗？
3、健康报告交流
①四个字的话:春天回来了，大地万物复苏，鸟语花香。
春天冰雪消融，冬天百花齐放，百鸟争鸣。
2句:草是绿的，柳是绿的；桃花红了，杜鹃花红了；油菜花是黄色的，蒲公英花是黄色的。
③古诗词:肖春村居
在我轻快醒来的这个春天的早晨，二月里长草莺飞。
我周围到处都是鸟儿的歌唱。堤上杨柳醉春烟。
但现在我记得那晚，那场暴风雨，孩子们早早放学回家，
我想知道有多少朵花被打破了。东风忙，放风筝。
4.春天太美了！能不能通过读书让人觉得春天是一个五彩缤纷的季节？
(各种形式引导朗读)
【设计意图:彩色的太阳是春天的象征。利用多媒体图片配合音乐，将学生带入色彩缤纷的春天，或说、或唱、或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]
第五，升华情感，表达愿望。(3分)
1，总结:小画家给四个季节画了四个不同颜色的太阳。画一个绿色的西瓜，夏天好凉快。画一个金色的太阳，秋天的果实会散发出芳香。画一个红色的太阳，冬天很温暖。画一个彩色的太阳。春天真的很美。
2.你想画太阳吗？为谁画什么样的太阳？表达什么愿望？
①我也来画画:
我想画一个()的太阳，给()。我希望()。
2练习点名发言，表达自己的意愿。
【设计意图:阅读教学既是对美国文学的欣赏，也是对语言的训练。也是对生活的启迪，对生活的感悟，对人性的发挥。一个年轻画家的愿望，给了孩子们很多人生的启示。借助文本，他们可以拓展想象力，启迪智慧，表达美好愿望。]
第六，作业
1，回家给父母背课文。
2.画出你心中的太阳！送给你喜欢的人。
春夏季板书色彩鲜艳，凉爽。
4个太阳
甜美，秋冬温暖
四个太阳高一语文精品教案3的设计意图
《四个太阳》是一篇充满想象和美好祝愿的儿童散文。通过孩子们为四季描绘不同颜色的太阳，他们表达了他们的美好愿望，希望每个季节的人们都能幸福。
从语言表达来看，四段以季节、颜色开头，其余写的是祝愿，结构基本相同。所以可以引导孩子在学习的时候举一反三。仔细品味的话，具体的语言表达不一样，反映出来的感受也不一样。第一段清新，第二段热烈活泼，第三段温馨，第四段以一问一答结束，让人觉得活泼意犹未尽。这几段的感情气息，既符合孩子画的太阳的特点，又富有节奏感和寓意，要通过反复阅读去体会和积累。
从文本的情感角度来看，无论是解决夏冬季节带来的不适，还是赞美秋春季节带来的美好，孩子们画的每一个太阳都是一个美好的愿望。把太阳画成各种颜色，显然是孩子独特想象力的结果。在教这篇课文的时候，要让孩子去体验这种美，要鼓励学生像书中的孩子一样，大胆地、带着美去想象。
另外，我认为低水平的语文教学应该以落实单词和培养兴趣为主。因此，丰富多彩的游戏形式和基于文本的情境建构也是本课的设计目标。
总之，这堂课努力达到的四个“太阳”是:美的阅读体验和想象的乐趣。
教学预设
首先，文字游戏引出了“太阳”的话题
1，按名字读游戏。
2.展示一首新单词拼成的诗，提出问题:这四个太阳应该挂在哪个季节？为什么？
第二，整体阅读课文，帮助“太阳”找到归宿。
自由读课文，谈谈太阳在哪个季节应该挂什么颜色？为什么？
第三，精读课文，体验“太阳”的感觉
1.你最喜欢哪个太阳？读一下。这个太阳让你有什么感觉？
2、沟通，关键见解:
①绿太阳:读《凉凉》的感觉。
(2)金太阳:
A.读一个长句子:金色的叶子忙着邀请朋友，请他们品尝水果的甜蜜。扮演落叶，邀请伴侣吃水果。引导“忙”的兴奋和“甜”的果实的阅读。
B.课间练习。
C.愉快地读这篇文章。
(3)红日:
回忆与生活联系在一起的“冻”的感觉，引导“暖”的阅读。
(4)五彩缤纷的太阳:
A.按角色读问题和答案。
春天有什么颜色？用之前学过的词或者诗来表达。
第四，朗读和背诵，感受“太阳”的美
1，带着音乐阅读全文。
2.背诵其中一段。
第五，想象写词，表达阳光的愿望。
四个太阳高一语文精品教案四的教学设计
第一，新课程的引入
1.老师和学生玩一个“我写，你说，他猜”的游戏。
游戏进行到一定时间，老师写一个“孙”字，然后学生描述。当你猜“太阳”这个词时，一起读这个词。
2.关于太阳，你能告诉我们些什么？
让学生充分对话，在说和听的过程中丰富学生的信息。教师应该在适当的时候对学生进行评价和鼓励，从而激发学生在课后更积极地获取知识。
3.揭示新课内容:我们今天要学的课文是四个太阳。(老师补充板书题目)提示:“阳”是本课要求写的一个词。怎样才能记住这个单词？
学生阅读主题。引导学生轻声慢读题目。
老师:是不是有点奇怪？你有什么问题吗？
(因为前面介绍太阳的资料时，大家都知道世界上只有一个太阳。当题目提出时，学生们最大的疑问是:天空中只有一个太阳，怎么会有四个？四个太阳是什么样的？……)
学生提问，老师整理问题。并使用“？”为以后学习中解决问题做好标记。
在游戏中进入新课，为学生快乐学习铺平了道路。学生们交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课后获取知识的兴趣。当孩子们介绍他们对太阳的认识时，老师展示了“四个太阳”的题目，学生们自然有很多疑问。老师顺着学生的思路，让学生自己提问，体现了以学生为中心的教学思想。)
第二，第一遍读课文，认生词，解决学生自己提出的比较简单的问题。
1.学生可以自由阅读课文。老师提醒学生仔细阅读课文。
给学生足够的时间阅读课文，老师随机指导如何“认真”阅读课文，让学生有明确的方向，养成良好的阅读习惯。
2.反馈对新单词的识别。利用课件，让学生自主阅读。分为三步:首先学生试读，然后学生自己练习阅读，最后检查阅读。
3.分段阅读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生正确流畅地阅读课文。
4.学生自己解决问题。老师的相机指导。
(自我素养。没有条条框框，学生兴趣高。阅读时，学生自己解决问题，感受成功的快乐。)
第三，用心读课文，感受课文的含义
1.阅读理解:为什么这个孩子画了这么四个太阳？
(1)同学们自己看文体会，互相交流。导读明白画绿太阳是为了夏天得到凉爽，画金太阳是为了秋天得到丰收，画红太阳是为了冬天得到温暖，画彩太阳是因为春天是色彩斑斓的季节。
(2)学生对哪个孙感兴趣，就找那个自然段，带着感情读下去。
有了学生的答案，老师随机引导阅读，重点看一段，然后带动整篇文章。
采用多种方式大声朗读，让学生感受、表达和调动孩子参与教学的积极性，使课堂气氛轻松活泼。)
第四，学生想象并画出心中的太阳。
1.学生自己画画。
2.学生们互相介绍他们的照片。
3.展示你的作品。在展览中，学生的思路得到进一步拓展，使他们的想象力更加丰富，更具童趣。
在展示学生作品时，抓住机会补充富有想象力的歌曲和儿歌，如《种下太阳》，让学生进一步感受想象之美。
抓住孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)
第五，明白想象的重要性，升华情感。
鼓励学生想象，引导学生读名言:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，想象是无限的。”