如何组织好小学一年级语文课堂教学
首先，课前有趣的介绍能引起学生的兴趣
良好的开端是成功的一半。这句话在很多地方都适用。在组织课堂教学方面也很有用。课前是学生课堂纪律最混乱的时候。因为孩子上课的时候在玩，上课的时候心还陶醉在游戏活动中。很多时候，我们走进教室看到的是，有的同学在叽叽喳喳说个不停，有的同学在追着打耳光，有的同学还在吃东西或者做其他事情，但是他们并没有为这节课做好准备，也没有拿出应该带的书。在这种情况下，为了集中学生的注意力，我们可以简单地组织教学。我一般会用励志语言:老师喜欢认真听讲的学生，我相信每个学生都是老师喜欢的好孩子。现在让我看看谁听得最认真。这个时候孩子就会意识到自己的行为，并及时调整。我经常用孩子们喜欢的、有趣的语言进入新课，设计一些引起学生争议和思考的故事、谜语、游戏、问题，让学生自然进入教学状态。开始上课。快点做。仔细听，努力思考。我也可以有下面的对话:小朋友，猜猜今天老师给你带了什么？这个时候，学生会注意到老师的到来，马上转身，安静下来。然后我讲一个小故事或者一个谜语，还可以玩一个有趣的游戏，让学生轻松自然的进入学习状态。这对学生良好的学习习惯有很好的作用。如果老师上课前走上讲台，冲着吵闹的学生大喊:谁没遵守纪律？铃响的时候谁还在说话？或者用棍子在桌子上捶几下，稳住学生。这样一个无效的组织，有时候根本没有效果，反而会让整个课堂像一潭死水一样失去活力，更谈不上有效教学了。
第二，课堂形式灵活多变，营造轻松愉快的学习环境。
单一的课堂形式很容易造成学生的身心疲劳，从而转移他们的注意力。针对这一现象，我们应该尽力设计灵活的教学活动。比如课堂上的小游戏、小表演、谜语、小活动等，都能吸引学生对课堂的注意力。而且最好根据每节课的内容设计一些小活动，可以一举两得。当学生不够专注的时候，可以用一些事先约定好的密码来组织教学。同时要求一年级老师有很强的适应能力和课堂控制力:一年级学生年龄小，自制力差，容易激动。哪怕是一件小事，也往往能让他们兴奋很久。他们的行为突出表现为:拍桌子、砸铅笔盒、大喊大叫、拍手、从座位上跳起来等。因此，紧急情况刚出现时，教师应及时转化或制止。具体方式是:老师说，请安静，学生马上回答。老师:小嘴:沉默老师:小眼睛:看黑板等。还可以创作儿歌，激发学生兴趣，组织教学。当铃声响起时，安静地等待老师进入教室。教育学生不要大声说话。请和我一起做这件事:我将和你一起做这件事；耳朵，耳朵，看哪里？耳朵和耳朵在听。课程中途可以做一些活动，比如:点、摇、拍、扭、笑、哈哈哈、静坐。小孩子特别爱笑，哈哈哈，说会坐好，就都坐好了。相呼应，一个老师一个学生，简单而有节奏的唱着儿歌。师生距离缩短，学生积极参与到老师的教学过程中，没有分神的机会。要认识到一年级课堂上的每一个细节都是纪律的关键。你要求学生做的每件事都必须事先让他们明白。然后，我们需要的是足够的耐心和关心，让孩子知道你想让他们做什么，怎么做，先怎么做，几个学习用具怎么放，甚至放在哪里，怎么放。一开始的细致工作对后期教学会很有用。
第三，多鼓励，多欣赏，激发学生的自信心。
自信是一个人成功的开始。对于一个刚从幼儿园出来的孩子来说，他们不知道什么是自信，但是他们都喜欢在群体中表现自己，在竞争中取胜，以此来获得老师和同学的赏识。作为老师，也要在日常的教育教学中利用学生的心理，发现学生的闪光点，在适当的场合给予鼓励和表扬，让他们尝试成功的喜悦，然后向着更高的目标奋进。尤其是那些学习成绩不好的学生，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们的老师能发现他们的优点，哪怕是一个小小的成就，老师的鼓励都有可能唤醒他沉睡的心，进而取得更大的成功。当然，表扬、欣赏、鼓励要适度，因人而异。不能过分夸奖资优生，会让这样的学生得意忘形，变得自大自以为是；对于差生，一定要关心他们，走进他们的内心，用心去沟通和鼓励他们，让他们摒弃破罐子破摔的心理，一点一滴的进步。
第四，选择合适的教学方法，丰富课堂教学。
大一新生注意力容易分散，需要外界刺激来集中注意力。因此，在教学中，要运用学习法、游戏法、儿歌法、活动法等幼儿喜欢的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。游戏可以把枯燥的汉语拼音教学变成学生非常喜欢的事情，也符合一年级学生的心理特点，让他们快乐地学习。正如大教育家洛克所说，教育孩子的主要技巧是把孩子应该做的一切都变成游戏。儿歌因其朗朗上口、通俗易懂的特点，受到学生的喜爱。在教学中，应密切关注这一特点，将大量儿歌引入课堂，使之成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。在教学中还充分利用图片、多媒体等资源，利用这些直观的形象吸引学生的注意力，起到事半功倍的效果。
语文教学是艺术的海洋。作为一名语文教师，必须有深厚的文学功底，精湛的阅读技巧，充满激情的课堂语言，扎实的理论功底。也要明白一杯水一桶水的道理，不断学习新知识、新理论、新方法，不断给自己注入清澈的活水，使自己的思想活跃、豁达。教中学，学教，真正体现了提问的清晰，因为有源头活水。