中班语文活动教案:淘气的雨滴
中班语文活动教案:调皮的雨滴1目标:理解画面内容，大胆用文字表达画面意境，调皮的雨滴。
大胆想象，创作作品，了解雨与环境和人们生活的关系。
准备:图片，两首散文诗配音乐。
流程:
一，对话导入
老师:滴答，滴答小雨！孩子们，你们喜欢雨吗？为什么？
孩子分组讨论——表达自己的观点(要求用完整的语言表达自己的观点)
第二，观察、讲述和表达表现
观察图片，大胆发言。
老师:调皮的雨滴娃娃离开云妈妈的怀抱，跳到树上，落在屋顶上，挤进草丛里。
问题:你是从哪里听到淘气的雨滴娃娃去了哪里？(引导孩子表达跳跃、摔倒、挤压等顽皮动作)
雨滴还去了哪里？它拿她姐姐的伞做什么？池塘是什么？躲在路边的一个坑洞里，车经过会怎么样？小雨掉进沙滩后去了哪里？
结合图片，欣赏散文诗的表达。
引导孩子学会使用不同的动词，如:滚、跳、溅、躲等。，来形容雨水在不同地方滴落的调皮情况。
三、续集作品
老师:雨滴会去哪里？你做过哪些淘气的事？(结合生活经验)
淘气的小雨滴
中班语文活动教案:调皮的雨滴2活动目标
1.体验散文活泼开朗的趣味，理解用拟人的方法描写雨滴的语言和形象美。
2.感知不同地方的雨滴，在雨天萌发兴趣。
要准备的活动
雨声，教师教学资源，挂图。
活动过程
导入:播放音频(雨声)。
老师:“刚才孩子们听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么？(鼓励孩子大胆回答)那谁能告诉我雨是从哪里来的？(孩子回答)是这样吗？我们一起来看看，听听。”
基础部分:
(1)欣赏第一段童谣，展示相应的调皮小雨滴图片。
1.老师:这些是什么样的雨滴？哪里能看到调皮？(引导孩子观察图片，初步感知调皮的雨滴)他们有多调皮？我们要继续听吗？播放散文诗的第一段。
2.师:刚才诗里说，小雨滴娃娃离开云妈妈的怀抱后去了哪里？
根据孩子们的回答，老师把挂图贴在了黑板上。
3.老师:(1)雨滴娃娃是怎么到树上的？(跳)谁来跳？
它落在了屋顶上。
(3)挤进草丛。(找几个孩子挤挤)
总结:雨滴娃娃和我们的孩子一样，都喜欢抢着到处玩。你说雨滴淘气吗？他们下一步会去哪里？
(2)欣赏第二、三段。
1.老师:(1)雨滴娃娃拿什么给姐姐打伞？你喜欢玩幻灯片吗？小雨滴也喜欢。
他们接下来去了哪里？他们现在对池塘有什么看法？你觉得雨滴开心吗？你在哪里看到的？(引导孩子观察图片)
总结:小雨滴很开心，去过很多地方玩。这些调皮的小雨滴会去哪里？
(3)欣赏第四段和第五段。
1.老师:(1)观察图片。小雨滴溅到路人身上是什么表情？是调皮吗？
(2)小朋友玩过捉迷藏吗？那你怎么玩呢？
总结:复习雨滴娃娃去哪了(结合黑板上的挂图)
(4)一起欣赏诗词，启发孩子展现雨滴调皮可爱的样子。
(5)表演游戏
老师表演了《云妈妈》，孩子们表演了《雨滴》。一边表演一边说诗。
结束:
老师:淘气的雨滴娃娃想去更多的地方玩。我们一起去吧。
中学班级语文活动教案:调皮的雨滴3活动目标:
1.欣赏散文诗，感受散文诗里小雨滴的调皮与快乐。
3.能够大胆的说出自己的感受，并尝试结合自己的生活经历去想象和作诗。
活动准备:
想象一组雨声
活动流程:
第一，进口
1.(下雨了)听，那是什么声音？
4.小雨滴离开了云xxx的怀抱。他们会去哪里？(儿童的想象力和交流)
13.今天老师带来了一首关于雨滴的散文诗，名字叫调皮的雨滴。你知道什么是淘气吗？(调皮，喜欢到处玩)
4.我们来听听散文中的雨滴从何而来，有多调皮。
2.欣赏和理解散文诗，感受散文中雨滴的嬉戏和快乐，以及童真的意境。
1，第一次充分欣赏散文，知道雨滴在哪里。
2.问题:雨滴去了哪里？
3.小雨滴真调皮。它一会儿跳上树，一会儿落在屋顶，一会儿挤进草丛。让我们仔细听一听散文中用来表现小雨滴调皮的优美词句。第二遍完整欣赏散文，边讲边放图片。
4.你在散文中听到过哪些好听的话和词来表达小宇的调皮？(引导孩子理解好的单词和句子)
5.这篇作文里的雨滴真的很可爱很调皮。你一定非常喜欢它们。让我们再次享受它们吧！这次仔细听，哪句话是你最喜欢的？
6.你最喜欢散文中的哪一句话？为什么？
第三，结合自己的生活经历去想象，去作诗。
1，淅淅沥沥，淅淅沥沥，调皮的小雨滴还在落下。请想一想它会从哪里来。做什么淘气的事？(儿童的想象力、创造力)
2.集体交流
四。摘要
你喜欢淘气的雨滴吗？不仅你喜欢它们，自然界的花草也喜欢雨滴。它们不仅能滋养大地，还能给我们带来欢乐。只要我们用心去寻找，用心去感受，我们就会发现自然界的许多秘密。你愿意去寻找他们吗？
中学班级语文活动教案:调皮的雨滴4活动目标:
1，通过对文字的理解，感受散文诗的优美句子和雨滴的调皮形象。
2.理解图片内容，感知雨水在不同地方滴落的场景。
3.感受雨天的意境，体验雨水带来的乐趣。
活动准备:
雨，淘气小雨滴多媒体课件，背景音乐。
活动流程:
1.播放雨声，激发孩子参与活动的兴趣。
(播放雨声)
老师:听，这是什么声音？(展示雨滴)小孩子的耳朵真的很好用，一下子就能听出来。是啊！就是这些小雨滴发出的声音。
2.欣赏和理解散文诗，感受散文中雨滴的嬉戏和快乐，以及童真的意境。
(一)通过散文第一段，理解“跳”、“落”、“挤”，感受调皮的小雨滴。
(展示房屋、草地和小树的图片)
老师:
1，李，李，小雨滴离开了云妈妈的怀抱。猜猜他们会去哪里？
2.他们到哪里了？他们将如何到达那棵树？(免费回答)
你怎么上屋顶的？(免费回答)
你是怎么钻进草丛的？(免费回答)
3.让我们看看这些小雨滴是怎么做到的。
雨点一个接一个地跳到树上，落在屋顶上，挤进草丛里。这些小雨滴是怎么进入草丛的？为什么要挤进草丛里？)
4.你觉得这些是什么雨滴？(淘气，淘气，可爱)
(2)一张一张地展示图片，感受雨水滴落在不同的地方。
1，(显示图片:雨伞)
问题:这次调皮的雨滴是哪里来的？(在雨伞上)
他带伞做什么？(滑梯、蹦床)
2.展示图片:池塘
问题:调皮的雨滴会去哪里？(池塘)
这次他会在池塘里玩什么游戏？(游泳、潜水)
3.展示图片:路边一个小坑。
问题:你觉得这些调皮的雨滴会去哪里？(在路上，在坑里)
他们会在这里做什么？(在泥里跳，捉迷藏)
4.展示图片:海滩
问题:这次调皮的雨滴是哪里来的？(沙滩)他们会在沙滩上玩什么游戏？(捉迷藏，跳舞)三、老师和孩子* * *一起读散文，在雨天萌发兴趣。
老师:雨滴到了那么多地方，我们一起去玩吧。
四、活动延伸:结合自己的生活经历，大胆创作散文和绘画。
老师:
1，淅淅沥沥，淅淅沥沥，调皮的小雨滴在唱歌，不知道躲到哪里去了...请想一想，它会从哪里来？做什么淘气的事？(儿童的想象力)
2.你说的太棒了。把你所想的画在纸上，告诉你的好朋友。
中班语文活动教案:调皮的雨滴5设计意图
大自然充满了有趣的蓝天白云，风霜雨雪，日出日落。自然规律为人类生存提供条件，为人类创造美好生活。孩子生活在五彩缤纷的大自然中，一切都让他们觉得新奇:“为什么天上会下雨？”“风是从哪里来的？”"为什么云有各种各样的形状？"这个活动从小水滴开始，创设问题情境，引导孩子关注自然现象，让他们陪伴可爱调皮的小水滴。在体验和想象空间的同时，要为孩子创造更广阔的自由表达和表达的空间，鼓励孩子用各种方式表达对自然现象的理解。感受大自然的神奇，聆听大自然的语言，分享大自然的美丽，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中种下智慧的种子。
活动目标
1，理解画面内容，大胆用文字表达画面意境，培养孩子的艺术思维。
2.学习不同的动词，尝试用肢体动作来表达。
3、大胆想象，创作作品，理解雨与环境、人的关系。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
5.利用已有的生活经验，大胆想象、推测，根据图片表达自己对故事的理解。
重要和困难的活动
重点:熟悉散文的内容，感受散文中优美的句子，学习动词“滚”、“跳”、“溅”、“躲”。
难点:理解散文的语言，特别是把伞和池塘比作事物的表达，勇于创作和编辑。
要准备的活动
PPT课件，雨声。
活动过程
进口活动
1，孩子们，收获的秋天到了，我们快去秋游吧！你在听什么？(弹雨)啊！下雨了。我们找个地方坐下来避雨吧。(方法)
2.孩子们，你们喜欢雨吗？为什么？孩子分组讨论——表达自己的观点(要求用完整的语言表达自己的观点)
(2)看图讲——“调皮的小雨滴”。
播放PPT2。看，这是谁？(雨点娃娃)啪嗒，啪嗒，雨点娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个个地掉了下来。他们会落到哪里？
1，显示PPT3:
(1)你看，雨掉在哪里了？你认为它在做什么？
(2)背诵故事第一段，学习动词“滚”。
(3)小雨滴是怎么一根一根骨头滚下来的？你用行动来表达吗？
(4)雨滴除了从姐姐的伞上滚下来，还会滚到哪里？
2.显示PPT4:
雨滴从何而来？它拿池塘做什么？会发生什么？
(2)背诵故事第二段，学习动词“跳”。
(3)谁来学雨滴是怎么跳进池塘的？
(4)还有谁会像雨滴一样跳进池塘？
3.展示PPT5:
雨滴从何而来？你能找到它吗？
(2)背诵故事的第三段，学习动词“水花”。
(3)雨滴现在是什么表情？为什么这么开心？
(4)教师表演行人，儿童表演汽车和雨滴。
(5)生活中除了雨滴溅到人身上，还有哪些东西会溅到我们身上？
4.显示PPT6-7:
(1)哎呀！小雨滴又和小朋友玩捉迷藏了。这次它藏在哪里了？你能找到它吗？
(2)背完剩下的，学习动词“躲”。
(三)散文诗的完整欣赏
1.老师带着感情读散文诗，引导孩子去听。
2.问题:你最喜欢散文中的哪一句话？
3、引导孩子学会使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等。，来形容雨水滴落在不同地方的调皮情况。
4.听完故事，你觉得这些是什么雨滴？(引导孩子描述小雨滴)
(4)创作和编辑作品
1.雨滴会去哪里？你做过哪些淘气的事？
2、引导孩子结合生活经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上，弄得妈妈的衣服干湿；小雨滴在花上，花更漂亮)
附散文诗:淘气的小雨滴
啪嗒啪嗒，调皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，跳到树上，落在屋顶上，挤进草丛里。
它用姐姐的伞当滑滑梯，滑得不稳，滚了下来。
它以清澈的池塘为跳水池，跳跃着，在水面上留下涟漪。
它喜欢躲在路边的坑洞里。车轮碾过，立刻高高跃起，溅了路人一身泥。
它喜欢在柔软的沙滩上玩捉迷藏。一眨眼就消失了，却愚蠢地留下了足迹。
淅淅沥沥，淅淅沥沥，调皮的小雨滴在歌唱，不知道躲到哪里去了。
活动反思
我们现在的主题是自然语言。大自然充满了趣味，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落。自然规律为人类提供生存条件，为人类创造美好生活。孩子们生活在五彩缤纷的大自然中，一切都让他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象。如果下雨，孩子们只能在教室里活动，孩子们会抱怨让我们在外面玩和活动太糟糕了。看着外面的雨，孩子常常会有一种和雨一起玩的冲动。他们想用手抓住雨滴，在小雨中奔跑，用脚踩在雨水上...似乎孩子天生就有对“雨”的爱。“调皮的小雨滴”这种语言活动，恰好符合了孩子们好奇的心。
活动一开始，我从手指游戏开始，读儿歌，做动作:“两只小手做雨滴，雨滴从天而降，啪嗒，啪嗒。”两只小手做伞，小伞罩着我，哗啦，哗啦。两只小手做一只船，雨水落在桨上，船驶向大海。“孩子们非常努力。这个时候我邀请小宇做小朋友的朋友，引出这是一个调皮的朋友。为什么调皮？带着这个问题，我开始欣赏、观察、理解散文。
我很高兴地发现孩子们擅长说话。有的孩子说小雨滴会落在车上，把车当滑梯。一个小孩说:小雨滴会落在宝塔上，看那里的风景。有的小朋友说:雨滴会落在我们的滑梯上，和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨的美好想象和回忆。续集里，可惜我赶时间。如果我让孩子多说，然后帮他们整理语言，孩子的语言会更丰富，更精彩。
我看图讲的时候，我的提问句子不够简洁，以至于孩子们的回答都有点框框。另外，我在描写雨滴跳跃、躲藏、泼水等顽皮情况时，对与儿童形象的互动把握得不够好，以至于在续集中儿童没有正确使用动词。我还需要在以后的教学中学习和积累。我想抓住一切机会学习。
中班语文活动教案:调皮的小雨滴6一、活动目标:
1，让孩子领略散文的意境美和语言美。
2.使他们了解雨滴与环境和人的密切关系，从而激发他们热爱和探索自然的兴趣。
3.通过散文，用美来陶冶和享受孩子。
4、激发孩子丰富的想象力，培养他们的语言表达能力、沟通能力。
二、活动过程
(一)、谈成了。
1，滴答，滴答！下小雨了！孩子们，你们喜欢雨吗？为什么？
2、幼儿共同讨论——发表自己的观点(教师鼓励幼儿讨论，要求用完整的语言表达自己的观点)
(2)观察、讲述、表现。
1.观察课件，大胆发言。
a、调皮的雨滴娃娃离开云妈妈的怀抱，跳到树上，落在屋顶上，挤进草丛里。
B.问题:你是从哪里听到淘气的雨滴娃娃去了哪里？(引导孩子表达跳跃、摔倒、挤压等顽皮动作)
C.小雨去哪了？它拿她姐姐的伞做什么？池塘是什么？躲在路边的一个坑洞里，车经过会怎么样？小雨掉进沙滩后去了哪里？
2.结合课件，欣赏散文诗内容。
引导孩子学会使用不同的动词，如:滚、跳、溅、躲等。，来形容雨滴在不同地方的调皮情况。
(3)工程的延续。
雨滴会去哪里？你做过哪些淘气的事？如果你是一滴雨，你想落在哪里？(结合生活经验，可以说给老师听，也可以说给同伴听。)
三。活动概述:
老师总结孩子今天的表现，表扬并鼓励孩子在活动中表现出积极的孩子。让孩子在欣赏散文的同时感受语言活动的快乐。同时，老师要照顾好那些在活动中很安静的孩子，让他们在活动结束时也能开心起来。
第四，反思活动:
贯穿整个活动，各个环节紧密相连，相互渗透，各个环节都是围绕调皮的“小雨滴”展开的。源于自然，借于生活。在此次活动中，采用直观教学法、问谈法、讨论法进行教学，运用视听欣赏教学帮助孩子更好地掌握散文内容，通过谈法帮助孩子理解散文中的优美句子，发展孩子的口头表达能力，通过讨论法让孩子自由发挥想象力和思维能力，更好地理解作品的意境，通过动作练习法培养孩子对动词的理解能力。按照“循序渐进，循序渐进”的教学原则，如:“视听结合——整体感知；启发与引导——分段理解；激发欲望——大胆创造”的学习方法，让孩子听、看、说、议、做，让孩子轻松获取知识，达到教学目的。“在教学内容的组织上，体现了‘一体化’的设计思想，有效贯彻了‘大纲’的理念，真正实现了师生互动。通过这个活动，孩子们可以在活动中真正体验到享受生活的乐趣。活动中，老师用开放性、启发性的问题，引导孩子们用文字表达观察到的雨滴的顽皮形象。比如根据课件中的小雨滴，它们离开云妈妈的怀抱时，跳到树上，落在屋顶上，挤进草丛里。用姐姐的伞当滑梯，用清澈的池塘当游泳池，躲在路边的坑里，掉进柔软的沙滩里玩捉迷藏。通过感觉和体验，从动作到动词(跳上树、落在屋顶、藏在草丛中)，不仅丰富了他们的感性经验，还巧妙地引入了重难点，让孩子在体验传递的过程中学会分辨，动静结合，既轻松又愉快。然后通过画面到画面的切换，让孩子更深入地理解散文，感受散文中优美的句子，体验散文的优美意境，培养孩子的艺术思维。为了鼓励每个孩子大胆清晰地表达自己的想法和感受，安排了续集，要求孩子把自己想象成雨滴，想象自己会做什么淘气的事情，用文字表达出来(可以对老师说，也可以对同伴说)。让每个孩子都有发展自己想法的机会，给孩子创造一个自由轻松的语言交流环境。教师深入到孩子们中间，与他们交流，耐心倾听，努力理解他们的想法，给予他们指导和帮助，建立师生之间的良性互动。孩子把自己想象成调皮的雨滴，用很多动词(落下、淋浴、散开、浇水、洒、滴、跳、跑、跳、滚、滑、抱)来表达自己的感受，并持续下去。喜悦之情溢于言表，让孩子们在特别轻松、开放、愉悦的环境中感受和表达美，分享自己创造的东西。