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课后，藤野先生回答问题
奖励分:5 |解答时间:2010-3-30 21:24 |提问者:北飞虾每题要在100字以内，比较急。
对这篇课文有几种不同的理解。大家讨论一下怎么理解吧。
1.题目是《藤野先生》，正文主要歌颂藤野先生的高尚品格。
2.正文的大部分内容是作者的经历和思想，主要表现作者的爱国思想和感情。
3.正文作者从自己的生活中写了一个故事，所以既写了藤野先生，也写了自己的思想历程。
设置这个问题的目的是帮助学生深入理解课文，尊重自己的解读，所以适合学生讨论或辩论。以下评论仅供参考。
1.一、一般来说，文章标题是作者对全文思想内容最生动、最简洁的概括。这篇散文叙事的重点应该是藤野先生，文章的主题自然应该与藤野先生直接相关。它不应该着重描写藤野先生，而应该表现出“我”的一些思想。文章最后点出了主题，“他的人品在我眼里和心里都很棒，虽然他的名字很多人都不知道。”第二，从整篇文章的结构来看，材料都是围绕藤野先生展开的，虽然也贯穿了作者的爱国思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的反感，离开东京去仙台，是认识藤野先生的前因，然后写在仙台的学习生活，基本都和藤野先生有关。而且作者花了很大力气正面描写与藤野先生的交往，写匿名信的挑衅，看电影的刺激，这些或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正与真诚，在那个环境下难能可贵。下面几段是关于藤野先生的不同之处，以及不同之后藤野先生的记忆。所以，“歌颂藤野先生的高尚品格”应该是这篇回忆散文的主题和初衷。
2.正文的大部分内容是作者的经历和思想，主要表现作者的爱国思想和感情。首先，全文根据作者行踪的变化分为三个部分。第一部分描写了清留学生在日本东京的浑浑噩噩的生活，表现了青年鲁迅的爱国情怀。第二部分，作者回忆了他在仙台医学院与藤野先生的交往，重点讲述了他弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国，积极探索救国救民真理的心路历程。第三部分，作家对藤野先生的回忆，主要描写藤野先生对鲁迅的影响，使他“发现了自己的良心”，“增加了自己的勇气”，继续战斗。其次，藤野先生写于1926 10 10月12在厦门大学。鲁迅原计划在厦门工作两年，结果只住了半年。他一方面坚持斗争，另一方面像藤野先生一样写了一篇回忆散文，理清他从1904到1926的思想感情变化轨迹，回顾他爱国思想的发展历程，以此激励自己，坚定与反动势力斗争到底的决心。所以在文章的最后，在写完作者对藤野先生的缅怀之后，他写道:“所以点上一支烟，继续写一些让‘君子’这样的人深感痛苦的文字。”最后这句话表达的还是一种爱国情怀。
这是换个角度看问题，视野更开阔，是上述两种观点的折中。
编辑的观点倾向于1。除了以上原因，补充以下:第一，从作品的实际效果来看，给人印象最深的是藤野先生的相貌、言行，以及藤野先生的人品、品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先生。1935年，日本岩波图书馆出版《鲁迅选集》，译者增田写信给鲁迅，征求对选文的意见。鲁迅回信说:“请全权处理。在我看来，没有什么是一定要放进去的。不过，请翻译《藤野先生》这篇文章，加入。”1936年，增田来到上海，鲁迅问他藤野近况。当增田说没有下落时(此时藤野先生还活着)，鲁迅感叹:“藤野先生大概已经不在人世了吧！”可见作者对藤野先生的怀念。第三，这篇文章确实充满了爱国情怀，使作品更有深度，藤野先生的形象更感人。可以说，爱国情怀是这篇文章的“背景”和背景。“作家人生道路上的一件往事”说得好，但不是泛泛而谈，而是着重于藤野先生。所以，赞美藤野先生是本文的主旨。
朗读课文的第一段和倒数第二段，重点朗读下面的句子，回答括号中的问题。
1.也有辫子解散的，平的。除了帽子，闪闪发亮，看得见，就像小女孩的发髻，脖子还得扭几下。真的很漂亮。
(这说明了作者对清代留学生的感情和态度？从句中可以看到哪些词？)
他的人格在我眼里和心里都很伟大，虽然他的名字并不为很多人所知。
藤野先生只是一个普通人。为什么作者说自己“很棒”？请结合具体实例谈谈你的看法。)
设置这个题目的目的是要求学生在感性阅读的基础上，对重点句子进行点评，从而加深对课文的理解。
1.表现了作者对清代留学生的厌恶和嘲讽。这群清朝的留学生，梳着辫子表示自己是清朝的臣民，而且“平正”“油光”，表示自己精心打扮，“扭几下”写出自己大摇大摆、自我陶醉的丑态，“真好看”。作者用反讽表达了强烈的反感和讽刺。
2.他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能公平对待弱国学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助等。在当时的历史背景下，能够做到这一点，尤其难能可贵。所以，他在我眼里和心里都很伟大。
第三，放弃医学，成为作家，是鲁迅一生中的一件大事。他曾在许多令人难忘的散文中谈到过这段经历。看完这篇文字，你知道鲁迅为什么离开东京去仙台学医，然后又为什么弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你有什么看法？
设置这个题目的目的是帮助学生在课内外学习，深刻理解这篇文章的主旨，联系自身思考人生的意义。
从这篇文章开始，鲁迅离开东京到仙台学医。直接原因是他讨厌东京的学习环境，讨厌清朝留学生的和稀泥，讨厌他们制造的环境。但与鲁迅的《人生追求》等作品联系起来，还有更深刻的内在原因。他在后来的《呐喊》序言中解释说:“我的梦很幸福。我要毕业了，回来治疗像我父亲一样被误诊的病人的痛苦。我将在战争期间成为一名军医，同时宣传中国人民的改革信念。”可见他是怀着强烈的救国救民的愿望选择学医的，但他在医学院学医时——如文中所述——曾看过一部拍中国人的电影，说是因为他是“为俄国人做侦探”，围观者是“一群中国人”，这极大地刺激了鲁迅，促使他萌发了“弃医从文”的念头。他“认为医学不是当务之急。弱小的市民再怎么健康强壮，也只能做无意义的宣传品和看客。认为他们不幸病死是不必要的。”因此，我们的首要任务是改变他们的精神。善于改变他们精神的是，我认为当时提倡文艺是天经地义的，所以我提倡文艺运动。“由此可见，鲁迅从东京到仙台学医，从仙台弃医从文。这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的爱国思想和救国救民的情怀，践行着他“吾以热血荐轩辕”的誓言。
从下面两个问题中选择一个。
1.夜深人静的时候，面对着挂在东墙的藤野先生的照片，想到自己已经离开老师20年了，鲁迅一定有很多话要对藤野先生说。抓住文章的主旨，展开合理的想象，模仿作者的语气，给藤野先生写一封信，透露作者当时的心思。
2.对于自己的老师，鲁迅只写了三个人，一个是《三潭印月》中的寿吴京，一个是《关于太炎先生的二三事》中的章太炎，一个是这篇课文中写的藤野先生。我们一起来比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师有什么特点。
这是一个扩展题，1项，旨在培养学生的想象力；第二个题目旨在开阔学生的视野，学会比较。分享给你的朋友:人人网新浪微博辛凯MSNQQ空间。
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1120回答时间:2010-3-16 20:05 |我来评论一下。
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首先，对文本有几种不同的理解。大家讨论一下怎么理解吧。
1.题目是《藤野先生》，正文主要歌颂藤野先生的高尚品格。
2.正文的大部分内容是作者的经历和思想，主要表现作者的爱国思想和感情。
3.正文作者从自己的生活中写了一个故事，所以既写了藤野先生，也写了自己的思想历程。
设置这个问题的目的是帮助学生深入理解课文，尊重自己的解读，所以适合学生讨论或辩论。以下评论仅供参考。
1.一、一般来说，文章标题是作者对全文思想内容最生动、最简洁的概括。这篇散文叙事的重点应该是藤野先生，文章的主题自然应该与藤野先生直接相关。它不应该着重描写藤野先生，而应该表现出一些“我”的思想。文章最后点出了主题，“他的人品在我眼里和心里都很棒，虽然他的名字很多人都不知道。”第二，从整篇文章的结构来看，材料都是围绕藤野先生展开的，虽然也贯穿了作者的爱国思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的反感，离开东京去仙台，是认识藤野先生的前因，然后写在仙台的学习生活，基本都和藤野先生有关。而且作者花了很大力气正面描写与藤野先生的交往，写匿名信的挑衅，看电影的刺激，这些或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正与真诚，在那个环境下难能可贵。下面几段是关于藤野先生的不同之处，以及不同之后藤野先生的记忆。所以，“歌颂藤野先生的高尚品格”应该是这篇回忆散文的主题和初衷。
2.正文的大部分内容是作者的经历和思想，主要表现作者的爱国思想和感情。首先，全文根据作者行踪的变化分为三个部分。第一部分描写了清留学生在日本东京的浑浑噩噩的生活，表现了青年鲁迅的爱国情怀。第二部分，作者回忆了他在仙台医学院与藤野先生的交往，重点讲述了他弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国，积极探索救国救民真理的心路历程。第三部分，作家对藤野先生的回忆，主要描写藤野先生对鲁迅的影响，使他“发现了自己的良心”，“增加了自己的勇气”，继续战斗。其次，藤野先生写于1926 10 10月12在厦门大学。鲁迅原计划在厦门工作两年，结果只住了半年。他一方面坚持斗争，另一方面像藤野先生一样写了一篇回忆散文，理清他从1904到1926的思想感情变化轨迹，回顾他爱国思想的发展历程，以此激励自己，坚定与反动势力斗争到底的决心。所以在文章的最后，在写完作者对藤野先生的缅怀之后，他写道:“所以点上一支烟，继续写一些让‘君子’这样的人深感痛苦的文字。”最后这句话表达的还是一种爱国情怀。
这是换个角度看问题，视野更开阔，是上述两种观点的折中。
编辑的观点倾向于1。除了以上原因，补充以下:第一，从作品的实际效果来看，给人印象最深的是藤野先生的相貌、言行，以及藤野先生的人品、品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先生。1935年，日本岩波图书馆出版《鲁迅选集》，译者增田写信给鲁迅，征求对选文的意见。鲁迅回信说:“请全权处理。在我看来，没有什么是一定要放进去的。不过，请翻译《藤野先生》这篇文章，加入。”1936年，增田来到上海，鲁迅问他藤野近况。当增田说没有下落时(此时藤野先生还活着)，鲁迅感叹:“藤野先生大概已经不在人世了吧！”可见作者对藤野先生的怀念。第三，这篇文章确实充满了爱国情怀，使作品更有深度，藤野先生的形象更感人。可以说，爱国情怀是这篇文章的“背景”和背景。“作家人生道路上的一件往事”说得好，但不是泛泛而谈，而是着重讲藤野先生。所以，赞美藤野先生是本文的主旨。响应者:神田六幻|一级| 2010-3-18 22:31
1.一、一般来说，文章标题是作者对全文思想内容最生动、最简洁的概括。这篇散文叙事的重点应该是藤野先生，文章的主题自然应该与藤野先生直接相关。它不应该着重描写藤野先生，而应该表现出一些“我”的思想。文章最后点出了主题，“他的人品在我眼里和心里都很棒，虽然他的名字很多人都不知道。”第二，从整篇文章的结构来看，材料都是围绕藤野先生展开的，虽然也贯穿了作者的爱国思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的反感，离开东京去仙台，是认识藤野先生的前因，然后写在仙台的学习生活，基本都和藤野先生有关。而且作者花了很大力气正面描写与藤野先生的交往，写匿名信的挑衅，看电影的刺激，这些或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正与真诚，在那个环境下难能可贵。下面几段是关于藤野先生的不同之处，以及不同之后藤野先生的记忆。所以，“歌颂藤野先生的高尚品格”应该是这篇回忆散文的主题和初衷。
2.正文的大部分内容是作者的经历和思想，主要表现作者的爱国思想和感情。首先，全文根据作者行踪的变化分为三个部分。第一部分描写了清留学生在日本东京的浑浑噩噩的生活，表现了青年鲁迅的爱国情怀。第二部分，作者回忆了他在仙台医学院与藤野先生的交往，重点讲述了他弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国，积极探索救国救民真理的心路历程。第三部分，作家对藤野先生的回忆，主要描写藤野先生对鲁迅的影响，使他“发现了自己的良心”，“增加了自己的勇气”，继续战斗。其次，藤野先生写于1926 10 10月12在厦门大学。鲁迅原计划在厦门工作两年，结果只住了半年。他一方面坚持斗争，另一方面像藤野先生一样写了一篇回忆散文，理清他从1904到1926的思想感情变化轨迹，回顾他爱国思想的发展历程，以此激励自己，坚定与反动势力斗争到底的决心。所以在文章的最后，在写完作者对藤野先生的缅怀之后，他写道:“所以点上一支烟，继续写一些让‘君子’这样的人深感痛苦的文字。”最后这句话表达的还是一种爱国情怀。
这是换个角度看问题，视野更开阔，是上述两种观点的折中。
编辑的观点倾向于1。除了以上原因，补充以下:第一，从作品的实际效果来看，给人印象最深的是藤野先生的相貌、言行，以及藤野先生的人品、品德。第二，鲁迅一直怀念藤野先生。1935年，日本岩波图书馆出版《鲁迅选集》，译者增田写信给鲁迅，征求对选文的意见。鲁迅回信说:“请全权处理。在我看来，没有什么是一定要放进去的。不过，请翻译《藤野先生》这篇文章，加入。”1936年，增田来到上海，鲁迅问他藤野近况。当增田说没有下落时(此时藤野先生还活着)，鲁迅感叹:“藤野先生大概已经不在人世了吧！”可见作者对藤野先生的怀念。第三，这篇文章确实充满了爱国情怀，使作品更有深度，藤野先生的形象更感人。可以说，爱国情怀是这篇文章的“背景”和背景。“作家人生道路上的一件往事”说的不错，但不是泛泛而谈，而是聚焦于藤野先生，所以赞美藤野先生是本文的主旨。
朗读课文的第一段和倒数第二段，重点朗读下面的句子，回答括号中的问题。
1.也有辫子解散的，平的。除了帽子，闪闪发亮，看得见，就像小女孩的发髻，脖子还得扭几下。真的很漂亮。
(这说明了作者对清代留学生的感情和态度？从句中可以看到哪些词？)
他的人格在我眼里和心里都很伟大，虽然他的名字并不为很多人所知。
藤野先生只是一个普通人。为什么作者说自己“很棒”？请结合具体实例谈谈你的看法。)
设置这个题目的目的是要求学生在感性阅读的基础上，对重点句子进行点评，从而加深对课文的理解。
1.表现了作者对清代留学生的厌恶和嘲讽。这群清朝的留学生，梳着辫子表示自己是清朝的臣民，而且“平正”“油光”，表示自己精心打扮，“扭几下”写出自己大摇大摆、自我陶醉的丑态，“真好看”。作者用反讽表达了强烈的反感和讽刺。
2.他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能公平对待弱国学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助等。在当时的历史背景下，能够做到这一点，尤其难能可贵。所以，他在我眼里和心里都很伟大。
第三，放弃医学，成为作家，是鲁迅一生中的一件大事。他曾在许多令人难忘的散文中谈到过这段经历。看完这篇文字，你知道鲁迅为什么离开东京去仙台学医，然后又为什么弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你有什么看法？
设置这个题目的目的是帮助学生在课内外学习，深刻理解这篇文章的主旨，联系自身思考人生的意义。
从这篇文章开始，鲁迅离开东京到仙台学医。直接原因是他讨厌东京的学习环境，讨厌清朝留学生的和稀泥，讨厌他们制造的环境。但与鲁迅的《人生追求》等作品联系起来，还有更深刻的内在原因。他在后来的《呐喊》序言中解释说:“我的梦很幸福。我要毕业了，回来治疗像我父亲一样被误诊的病人的痛苦。我将在战争期间成为一名军医，同时宣传中国人民的改革信念。”可见他是怀着强烈的救国救民的愿望选择学医的，但他在医学院学医时——如文中所述——曾看过一部拍中国人的电影，说是因为他是“为俄国人做侦探”，围观者是“一群中国人”，这极大地刺激了鲁迅，促使他萌发了“弃医从文”的念头。他“认为医学不是当务之急。弱小的市民再怎么健康强壮，也只能做无意义的宣传品和看客。认为他们不幸病死是不必要的。”因此，我们的首要任务是改变他们的精神。善于改变他们精神的是，我认为当时提倡文艺是天经地义的，所以我提倡文艺运动。“由此可见，鲁迅从东京到仙台学医，从仙台弃医从文。这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的爱国思想和救国救民的情怀，践行着他“吾以热血荐轩辕”的誓言。受访者:CP9 _小米|三级| 2010-3-20 21:11。
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