教案设计和课后反思你在做什么

教案的质量关系到一堂课的成败。为了帮助老师做好教学设计和课后反思，我准备了四年级上册《你在做什么》的教案和反思，供大家参考！

“你在做什么”教案:课前准备

教学目标:

教学目标是教学活动的出发点和归宿。根据新课程标准和大纲要求，结合以上分析，我确定本课程的教学目标如下。

1，认知目标

(1)能正确听、说、读、写玩、购物、学习、绘画、吃饭、跑步、睡觉、写作等词汇。

(2)正确的听、说、读、句型你在做什么？我？m？。他/她在做什么？他/她是？。

2.能力目标

(1)培养学生的观察和分析能力。

(2)培养学生的创造力，发展学生的个性。

3.情感目标

(1)激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

(2)激发学生的参与意识、语言知识的综合运用意识和团结合作意识。

教学重点:

能正确听、说、读、写玩、购物、学习、绘画、跑步、睡觉、写作的词汇。

教学难点:

正确使用人称代词进行交流。

“你在做什么”教案:教学过程

教学规律:

爱因斯坦曾经说过:？兴趣是最好的老师？。因此，从英语教学开始，就要注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和强烈的求知欲。这就要求我们的教师采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。因此，我采用情境法、多媒体辅助教学法和交际法进行教学。

1，场景方法

2.情景教学法强调语言在情景中的应用，这样学生可以身临其境地学习英语，教学可以在生动活泼的情景中进行。学生很容易在轻松的情境中学习和运用知识。

3.多媒体辅助教学方法

多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，使教学内容更加生动。

4.动起来，形象化，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中接受新知识。

5.交际法

学习英语的目的是用英语交流。英语应该作为一种交际工具来教，也应该作为一种交际工具来学，从而达到学与用的统一。在教学中，我遵循这个原则，提供更真实的场景。比如引入一个新的班级，老师和一个学生在打篮球，让学生体验现在进行时，学习或运用所学知识。这样就激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的语言交际能力。

本课程以现代视听手段为主？多媒体辅助教学贯穿于整个教学过程。它增加了直观性和趣味性，增加了课堂密度，提高了教学效果。我根据这节课的教学目标和要求，看图讲他/她/我在做什么，设计生活化的情景，让学生在实际情境中运用所学。同时，通过运用多媒体，设计各类小游戏、记忆观看等多种形式的演练，让学生玩中学、乐中学。

8.师生交流不仅复习了旧知识，还拉近了师生之间的距离，为后面的合作学习奠定了基础。

步骤1导入

9.首先，老师和一个学生在打篮球。

设计思路:每节课的开头很重要。上课一开始就要吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，这样才容易进行下面的内容。学生喜欢玩。看到老师在课堂上打篮球，会立刻吸引学生的注意力。学唱歌曲迎合了孩子的心理需求，从而促使他们在轻松舒适的情境下积极学习。因此，课前的准备活动不仅活跃了课堂气氛，也缓解了学生的紧张情绪。

第二步，展示

在练习单词和句型时，设计几个有竞赛的游戏，让学生玩得开心，巩固所学的单词和句型。根据多媒体在声、形、色、像等方面的优势，提供不同的时间给学生创造学习和练习说的机会。这样的实践既保持了学生的学习热情，又让他们体验到了知识收获后的满足感。

第三步，唱一首歌，完成活动1

在这个环节中，根据儿童的认知特点，学唱歌迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松舒适的情境中主动学习。歌词和学过的句型一模一样。这个环节让学生在听、说、读中进行练习和巩固。培养学生良好的语音语调和语感。

第四步:播放FLASH动画。

该活动的设计有利于本课程的教学。学生们非常喜欢淘气的小动物Gogo和他的朋友们。学生学过的句型都出现在动画里，大部分学生都能听懂。学生见到老师可以自己回答问题，让学生体验到知识收获后的满足感。

设计理念:

板书要清晰明了，反映教学的重点和难点。在这里，这节课的主要内容呈现在黑板上，也有利于学生学习和运用对话。

对“你在做什么”教学的思考

这节课的主要教学内容是句型你在做什么？我是吗？这是一堂以沟通训练为主的语言实践课，体现了生活中做某件事的生活场景。在这本书的前几个单元，学生们已经学习了许多动词短语，如爬山、放风筝等。虽然都是以一般时态的形式出现，但这堂课已经给学生提供了很好的词汇基础和练习资源。在本单元的学习部分，学生们学习了进行时态的五个短语，即画画、洗碗、做饭、看书和接电话，这为本课中新语言的使用提供了良好的话题基础。此外，本课的一个特点是利用学生在现实生活中经常做的事情为课堂设置真实情境，使教学内容更加贴近学生生活，能够引起学生的兴趣，也更有利于学生之间的交流，为下一节课的阅读打下基础。

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，我采用了情境教学法、直观教学法、全身反应和多媒体辅助教学。在教学过程中，运用儿歌、英语歌谣、游戏等教学方式寓教于乐。通过听、看、猜、做活动，利用各种感官的组合有效调动学生的好奇心，强调新旧知识的融合，丰富学生的语言输出。培养不同层次的学生大胆用英语交流，达到教学目标。

布鲁姆曾经说过？未来的文盲不是不识字的人，而是学不会的人？。可见，教师在传授知识的同时，更重要的是教给学生方法，培养学生的能力。课堂教学是教与学的双边活动。针对这一句型的特点，我在学习过程中采用小组合作学习的方法，让学生在合作竞争的氛围中积极体验、参与、交流、合作。师生互动、学生个体交流、小组交流和班级交流活动交替进行。词不离句，句不离国？关注学生的个体差异，让不同层次的学生提高知识水平。

在这节课中，我安排了各种各样的学生活动，包括个人、两人、小组和班级活动，教师的指导，以及学生的独立或合作。活动有明确的目标和要求，可以在一定的语境和情境下安排。同时，活动的设计讲究循序渐进，让学生在某一步掌握知识。它突出了培养学生用英语做事和交流的能力，体现了交际语言教学的思想。