教师如何观察孩子的自主游戏行为？

自主游戏是指儿童在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，获得快乐和满足。

选择、自主发展、自发交流的主动活动过程，也是儿童兴趣需求得到满足的过程。

自由表达自然，充分发挥积极性、主动性和创造性，进行个性建构的过程。但目前，幼儿园是

在开发儿童自主游戏的过程中还存在一些问题。孩子是游戏的主人。孩子可以自主选择和支配游戏活动，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性和自主性。游戏的自发行为是享乐性的，儿童在游戏中获得快乐是因为他们的需要得到了满足。同时，游戏对孩子良好人格的发展有很大的促进作用。孩子三到六岁，是心理发展最快最稳定的阶段。良好的性格可以使孩子有积极的生活态度，充分展示自己的聪明才智。因此，我们应该从以下几个方面来实现自主游戏可以促进儿童良好人格发展的理念。游戏是孩子的最爱，孩子的人生就是游戏。要利用孩子的强烈动机，诱导他们在自由、轻松、愉快的氛围中生活、探索、创造，从而促进孩子良好人格的发展。

1，强调游戏的自发性。

德国教育家福禄贝尔指出:“自发的游戏是儿童内心活动的自我表现，是最纯洁、最有灵性的儿童。”

神圣精神活动的产物”。他透露，游戏在于儿童的内在需求和自发活动。因此，引导自主游戏必须充分体现游戏是儿童的天性，必须改变过去外界对儿童游戏的强加，充分尊重和满足儿童的内在需求，为儿童游戏创造良好的环境氛围，激发儿童的主观能动性。让孩子自己创造游戏。

2.注意游戏的互动性。

杜威强调:“教育过程是儿童和教师共同参与的过程，也是真正合作和互动的过程。”

所以，在这个游戏过程中，老师应该是游戏的伙伴，而不是“充值”的指导老师，和孩子一起玩。

产生互动。

3.发布游戏的童话。

蒙台梭利说:“每个孩子都有一种创造的本能，一种积极的潜力，并且可以依赖于他所处的环境。

建立一个精神世界。“对孩子来说，游戏是现实生活和想象世界的统一。生命的真相是年轻。

儿童游戏表演提供了条件，虚构的童话想象让儿童游戏充满了想象和创造。为此，自发游戏。

引导策略要重视引导孩子体验生活，让孩子在游戏中出现不真实、幼稚的行为，把孩子放在。

孩子看孩子，重要的是站在孩子的立场上看孩子的游戏。

二、教师如何有效观察？

1，成为游戏中与孩子的伴侣，与孩子相处，抬头。俗话说:换位思考，当老师真正学会站在孩子的角度看待游戏时，孩子是不是真的需要帮助，而不是老师主观的自我判断。有时候，老师给的不一定是孩子需要的，孩子需要的在老师眼里可能微不足道，但往往就是这样一个小小的帮助，就能让孩子在游戏中获得无限的帮助。这是一个老师通过游戏的语言和行为作为和孩子一样的玩家来指导孩子的游戏。老师在参与孩子的游戏活动时，往往能吸引孩子玩得更有兴趣，因为孩子年龄小，身体弱，玩游戏的技巧相对欠缺。老师的参与往往让游戏更加丰富多彩，剧情更加深入。老师可以通过模仿来影响孩子们的游戏。比如中产阶级，一个理科小朋友在用积木盖“高楼”，但是他在下面放了一个小积木，上面放了一个大积木，所以“高楼”始终没有盖高，也站不稳。这种情况下，老师可以坐在他旁边，用一堆积木搭一个“高楼”，说:“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的高楼就可以建得很高，很高。”这种老师采用的平行游戏指导，可以传达大人对孩子游戏的态度，增强孩子对游戏的兴趣。同时，大人的行为也成为了孩子参考的范本，便于孩子掌握游戏技巧。老师也可以直接参与孩子的游戏，和孩子一起做游戏，比如和孩子玩跳棋，和孩子玩捉迷藏，去娃娃家玩等。，还有带着孩子在角色扮演* * *里旅行。

在游戏中，作为游戏参与者的老师可以扮演适当的角色加入到孩子的游戏中。在和幼儿玩游戏的过程中

多了解孩子的想法，调动和激发孩子的主动性和创造性，帮助他们发现和解决问题或

拓展剧情，丰富儿童游戏内容，提高游戏能力和水平。例如，在公共电话亭打电话的人。

很多，老师可以充当打电话的人，在邮局问:你有手机买吗？帮助孩子拓展“手机店”

主题；老师扮演的客人去娃娃家假装发现娃娃烫手，劝“爸爸妈妈”带娃娃去医院。

看；老师假扮“顾客”，去“商店”买商店里买不到的东西，导致孩子自己去寻找替代品，让孩子充分发挥。

孩子们的热情和创造力

2.游戏中的陪审团

孩子毕竟不是成年人，游戏中难免存在无法解决的问题，老师也不可能参与到每一个游戏中。

当孩子遇到无法解决的问题时，可以听听多方的“证词”。

做一个间接的观察，尽可能的还原事情，然后客观的给孩子一个适当的帮助和解决方法。让孩子在老师的适当干预下得到必要的帮助，让游戏顺利进行。教师以旁观者的身份引导儿童游戏，也就是教师站在儿童游戏之外，充当现实的教师。

干涉孩子的游戏。可以更清晰直接的向孩子传达教育意图，同时也便于老师更多的影响。

年幼的孩子。但教师在游戏中要特别注意尊重孩子的兴趣和欲望，不能用成人的意志代替孩子的意志。

第三，有效观察如何促进儿童自主游戏。

1.在孩子需要帮助的时候及时到位，保证自主游戏能够顺利进行。教师在游戏中要有敏捷的思维和灵敏的意识，在孩子陷入困境时，及时给予一些必要的、正确的帮助，无论是物质上的还是精神上的。这种帮助就像一双无形的手。当孩子遇到困难时，可以轻轻拉一下，帮助他们在自主游戏中更顺利。

2.赛后及时反思，为以后同样的情况储备经验。仔细观察之后，老师要做的是及时记录和反思。把观察写下来，然后反思收集到的信息，看看当时对孩子的观察是否到位，是否有干预，是否合适，如果没有干预，是否有必要干预。为了下次遇到同样的情况，能做的更好更准。这种帮助，就像一张宽大的弹簧床，每次接住孩子，都能把孩子抛得更高，触摸到更高的天空。

3.在很多游戏中总结经验，让孩子无障碍探索。

在孩子多次独立玩游戏后，老师可以更好地了解孩子的游戏特点，了解孩子现有的游戏。

在各种情况下，你都能应对自如，让孩子及时得到高质量的保护，这对孩子独立玩耍是最重要的

好的支持，合理的对策，正确的应对，有效的处理，恰到好处的帮助，这样的帮助，就像一个。

搭起梯子，让孩子在一次次独立游戏中一步步成功，让孩子在独立游戏中尽情玩耍。

学习无限知识，成为独立游戏中的最大赢家。