高一语文下册《你姓什么》优秀教案设计。

1，借助拼音，正确读出本课8个生词:胡、吴、张、双、儿、陈、李、孙，积累一些表示人姓的词，描述4个词:吴、双、儿、孙。

2、正确流利地朗读课文，不加单词，不漏单词，不改单词，根据标点符号停顿。试着读出问题和回答句子的不同语调。

3.初步学会根据单词的组合来区分同音字和谐音。

4.学会介绍自己的姓氏，初步了解复姓，感受中国姓氏的多样性。

教学重点和难点:

1.认识本课的8个新单词:胡，吴，张，爽，二，陈，李，孙。描述四个词:吴，爽，二，孙。

2.初步学会根据单词的组合来区分同音字和谐音。

教学过程:

一，结合实际，引入新课程

1，对话导入

同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学问我:“老师，你姓什么？”今天我们要学习一篇关于姓氏的课文。它的名字是你姓什么。

2.在黑板上写字

看老师写题目。“女”的横不能超过左。

3.学“姓”

正确读出鼻音，用好的方法记住。

4.学生介绍他们的名字

谁想向客座老师介绍自己的名字？

5.摘要

我们每个人的名字由两部分组成，即姓和名。中国人通常姓在前，名在后。姓氏是我们自己家族的象征。你姓李，我姓张，他姓王。我们国家有14亿人口，所以会有很多姓。

第二，大声朗读课文，学习新单词

1，整体感知，圈姓

(1)看动画，数姓氏。

看课文动画，数一数课文中介绍了多少个姓氏。你能用手指数它们吗？

(2)读课文，圈出姓氏

请将书轻轻翻到57页，借助拼音轻声朗读课文，圈出表示姓氏的单词。

(1)学生读单词圈。

②点名回答，学生回答，PPT圈出。

同学们，把你们的圈子和老师的圈子核对一下。你们都被圈了吗？如果没有，赶紧补上。

2.学习第一部分

(1)先学这组姓氏，秀胡-吴。

(2)这两个字的发音有什么特别之处吗？(不同的首字母，相同的元音)

(3)胡与吴声母不同，韵母相同，读音相近，容易混淆。有什么好的方法来区分它们吗？

(4)学生交流(一个是顾，另一个是寇天武)。

(5)把这两个字宝贝发回正文。谁想看？给我看看第一部分

(6)孩子读的很好，读的是问答的语气。你姓什么？这是一个问题。稍微紧张一点。张老师让一个小朋友和我一起读。老师问，你答。

看，我们合作得多好。

(7)还有其他小朋友想和老师一起读吗？这么多孩子，老师问，学生一起答。(师生配合阅读)你和老师真的配合得很好。

(8)现在是两个人同桌。左边的同学问，右边的同学答。

(9)大家真的都认真看过了。现在，请男生提问，女生回答。读出问答的语气，很神奇。现在女生问，男生答。

总结:我们通过一加一学习了姓氏“胡”和“吴”。其实我们可以通过这个方法了解很多姓氏。你看，这两个姓都念张。你怎么区分它们？

3.学习第2部分

学生交流:弓长，章早。

这个孩子学会了老师教你的东西。“一加一的方法很棒，赞他。”

章(1)是我们班新来的宝宝。谁来读？应该提醒孩子注意什么？(鼻音)男生读，女生读。

(2)坐火车读书

(3)这个“张”在这里是姓，其实是量词。我们可以说“张”(纸、画、桌子、脸和嘴)。

(4)把这两个单词baby发回文中，对比一下男生和女生，看谁读得好。

秀:我姓张，长弓。

她姓张，是人。

(5)男生女生比较(及时评价)。

4.小组合作学习

过渡:我们用“组合”的方法学习了这两组姓氏。接下来请各位开动脑筋，学习剩下的五组同桌姓氏，要么用组合的方法，要么用偏旁加一个字的方法。秀:一字一部首+字

(1)学生交流

(2)学习新单词

①陈前鼻音

②梅

③孙开小火车。

(4)双鼻音，但有一些区别。谁会说？

⑤耳朵找朋友，耳朵和耳机。

(3)孩子们用自己的智慧学会了这五组姓氏，轻轻地送回课文，一起读。

(4)有人把这些姓氏编成了一首歌，就是我们第15课《你姓什么》。打开书，让我们再读一遍课文。

第三，巩固游戏，拓展素养

1，大家真的仔细读了，这些我们学过的代表姓氏的词也可以组成其他的词。现在老师会给你一些漂亮的气球。仔细看，一起读。

每个学生都有自己的姓，请写在你的苹果上。

3.四人组学者介绍自己的姓氏，点名学生上台介绍粘贴苹果。

4.其实我们生活中有一个特别的姓。读这些句子。

给我看看那句话:司马光，姓司马。诸葛亮，你姓什么？诸葛亮，姓诸葛。

学生们发现，这些人的姓氏是由两个字组成的，这就是复姓。

5.介绍其他复姓

第四，总结

今天我们学了很多姓氏，收获了很多知识。中国是一个历史悠久的国家，我们的姓氏文化也源远流长。有一本关于姓氏的书叫百家姓，有兴趣的同学可以去看看。