老师听评课评语
老师们听了1 1的课评，课前做好充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
2.教学中重点和难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
4、问题简洁准确，重点突出，思路清晰。
5.精通课程内容，运用自如。
6.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。
7.教学环节的设计安排清晰明了，过渡自然。
8.教师教学自然而亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。
9.教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
10，问题解释简单，有启发性。
老师听课评价评论2 1，
(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深:灌输，创设情景，引发学生思考，
促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生总结，体现教师的主导和学生的主体地位，培养学生分析例题和解决问题的能力，更好地体现新课程的“三维目标”；
(2)教学过程逻辑严密，教学思路严谨。作为新老师，教学基本功扎实。
(3)建议:
①可以给学生更多的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例子可以增加一些难度，更好地训练学生的思维；
③备课要考虑很多因素，上课要灵活(学生可以讨论案例)。
2、
(1)课堂导入可以结合实际生活，引起学生的讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神；
(2)可以创设事例，引起学生的思考和讨论，促进师生互动，但要留有充分的时间让学生练习动脑，训练基本功，培养思维能力；
(3)教学设计思路清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
(4)这是一门综合课程，教师应充分利用网络的优势，实现师生互动，分享成果，培养学生分析数据的能力。在这一点上，教师也要加强；
(5)比较成功的班级。
3、
(1)可以利用网络的优势培养学生收集数据的能力；
(2)教学设计思路清晰，但实施传统。比如可以创设案例情景，但没有引发学生讨论，课堂氛围不够浓厚，教学效果不好；
(3)要注意培养学生分析数据(问题)和总结数据(解决问题)的能力。
4、
(1)要教会学生如何轻松处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；
(2)其实这门课不需要使用网络教学，只需要引用多媒体课件即可；
(3)要留点时间给学生思考和讨论(新老师的缺点)，注意控制课堂节奏和语言)
(4)课堂教学方式比较传统，希望青年教师大胆探索改革。
5、
(1)可以通过创设案例情景，激发学生的求知欲；
(2)利用课件解决教学中的“难点”；
(3)通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
(4)教学思路清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生的主动性和积极性，特别是鼓励学生大胆发言和讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；
(5)能够合理运用现代教育技术辅助教学；(录制→视频剪辑)→数据库
6、
(1)可以利用课前演讲和课文资源，训练学生的听、说、读、写等基本技能；
(2)可以用例题、习题来激发学生的思考和发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；
(3)大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；(4)基本教学技能和教学艺术(表现力等。)需要培养和提高；
(5)教学设计的思路基本合理，但应从实现“三维目标”出发进行改进和补充，并注意现代教育技术的合理运用。
7、
(1)基本教学技能尚可，利用对话、播放录音、观看视频片段和图片等方式训练学生的基本技能(听、说、读、写)。
(2)教学方法较为传统，尤其是课堂语言氛围有待改善(教师汉语较多)，师生互动有待加强(要让学生主动思考讨论)，内容过早回归考点；
(3)该班采用了先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其他教学手段(多媒体、语音室)更明显。能不能算是一个综合班？
8、
(1)按照常规教学思路训练听说读写能力；
(2)充分利用多媒体展示相关材料，让学生直观感受学习内容；
(3)可以利用网络培养学生收集数据和分析信息的能力，以及分享成果的感受和态度，获得成功的喜悦，促进师生互动，提高课堂效率；
(4)建议:在现代教学中，还要注意发挥教师的语言、肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
9、
(1)本课亮点之一:学生主持小组答题活动，促进学生之间的互动，激发学生学习的主动性和积极性，运用激励性评价活跃课堂气氛，让学生融入课堂教学，体现主体地位；
(2)合理运用多媒体辅助教学，能使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验)；
(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求符合“三维”目标的要求。教学过程中的课堂气氛生动、活跃、轻松(教师的表达方式接近)，教学效果总体良好；
(4)经验:在英语教学中运用实例，能真正提高学生的学习兴趣，掌握学习英语的基本技能。
10、
(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学；
(2)可以拓宽教材内容，扩大学生知识面；
(3)能创造思维，激发学生思考、讨论和表达个人观点；
(4)教学设计比较传统，虽然可以培养学生的听、说、读能力，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响了教学效果；
(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。
11、
(1)教学设计思路总体清晰，通过创设案例情景、学生的探索性实验和“活动”，促进师生互动，活跃课堂气氛。激发学生思维，培养学生创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析案例的能力等。实现“三维教学目标”；
(2)教学语言有待进一步提炼，节奏感有待进一步增强，课堂上的把握和组织能力有待进一步提炼。
12、
(1)能创设案例情景，激发学生思维，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
(2)通过物理学史的教学，可以激发学生学习物理的兴趣；
(3)研究物理规律的方法可以自然引入，直接应用于课堂教学；
(4)利用小组实验培养学生的探究能力和科学态度、团结协作精神以及分析数据的能力；
(5)建议:注意语速、节奏和过渡语(数理逻辑)；给学生足够的时间表达自己的观点；
(6)教室容量大；
(7)注意板书；
(8)小游戏→亲身体验(结合实际)→调查研究→研究性学习课题。
13、
(1)可以用课件展示原理图和实验过程进行直观教学，可以更好的突破教学中的一些难点；
(2)能引导学生复习所学知识，提高复习效果；
(3)教学设计清晰，能系统地复习本节课的内容，并能与大纲中的考点紧密联系，针对性强；
(4)建议:
1板书；
②引导学生做笔记；
③教学节奏的控制(“激情”)；
(4)注意答案播放时间的控制；
⑤贴近学生，加强交流，提高教学效果。
14、
(1)教学缺乏“激情”和节奏感，导致课堂气氛不活跃；
(2)与传统教学方法相比，要用实例来引起学生的思考和讨论，激活学生的思维，提高教学效果。
15、
(1)可以借助多媒体播放电视片段，让学生“身临其境”，打开学习和理解课文的“方便之门”；
(2)可以用例子来引起学生的思考，培养学生的思维能力，但要给学生留下足够的思考时间，激发讨论，鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；
(3)教学设计的理念是可以接受的。在教学实施过程中，要注意通过把握过渡语、控制教学节奏、促进师生互动来展示教学设计，以达到更好的课堂教学效果；
(4)注意板书，教学生如何记笔记，培养学生良好的学习习惯。
16、
(1)教学设计思路清晰，课堂教学实施良好，基本达到教学目的；
(2)本课最大的特点是以实例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注重过程体验，培养学生探究能力。培养良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；
(3)如果我们更好地把握语言的节奏和情感，鼓励更多的学生参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，这将是一堂非常成功的课；
(4)板书。