生活中的垃圾教案
生活中的垃圾教案1活动目标:
1，了解生活垃圾，知道垃圾应该扔进垃圾桶，初步产生环保意识。
2.认识“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两个标志，懂得垃圾分类回收，变废为宝，保护环境。
3.教育孩子养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养孩子的礼貌和对劳动的热爱。
活动准备:
和孩子一起收集塑料瓶、纸箱、包装袋等废品，当天收集废纸、零食包装纸、水果皮等。
活动流程:
1，展示收集的各种生活垃圾，引导孩子认识和讲述。
问:这是什么？它从哪里来的？我们应该把它放在哪里？
总结:在我们的日常生活中会产生大量的垃圾，这些垃圾会污染我们的环境。我们不应该乱扔它，而应该把它扔进垃圾桶。
2.认识“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两个标志，懂得垃圾分类回收，变废为宝，保护环境。
(1)展示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两个标志，引导孩子认识。
问题:你知道这两个标志吗？它能回收什么垃圾？
(2)讨论:什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？
总结:有些垃圾是可以回收的，如纸制品、塑料制品、废金属物品、废电池、废衣服、纺织品等，都称为“可回收垃圾”。还有一些垃圾，比如皮子、树叶、剩菜、花、枝叶。这些在自然条件下容易分解，无法回收，所以被称为“不可回收垃圾”。
3、游戏:动手音乐
孩子和老师会把收集的垃圾一起分类，送到垃圾桶里。
活动反映:
在这次活动中，孩子们都知道垃圾应该扔进垃圾桶，但是他们不熟悉“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的标志。这和生活环境是分不开的。孩子周围小区的垃圾桶不用分类，上面也没有分类标志。家长环保意识薄弱，孩子更没有理解。
基于对这些情况的了解，我采取了多媒体教学，把分类垃圾桶和分类标识呈现在孩子面前，让孩子直观形象地看到，比只说不画更容易被孩子接受。在活动中，孩子们不仅知道了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两个标志，还明白了什么是“可回收垃圾”，什么是“不可回收垃圾”。
生活中的垃圾教案2设计意图:
随着人们生活水平的不断提高，垃圾的种类越来越多，河流、街道、田间地头到处堆放着垃圾，对环境造成了极大的污染，导致人们的生活质量急剧下降，培养孩子的环保意识迫在眉睫。本次“我分类垃圾”社会活动的目的是引导孩子了解垃圾的种类，知道可回收和不可回收垃圾桶的标志，知道如何分类摆放垃圾，从小树立“环保意识”，争做环保小卫士。
活动目标:
1，知道可回收和不可回收的标志，知道如何分类摆放垃圾。
2.尝试将垃圾分门别类，了解可回收垃圾的二次利用。
3、萌环保意识，争做环保小卫士。
活动重点:
知道可回收和不可回收的标志，知道如何分类放置垃圾。
活动难度:
尝试将垃圾分门别类，了解可回收垃圾的二次利用。
活动准备:
和孩子一起收集塑料瓶、纸箱、包装袋等废品，当天收集废纸、零食包装纸、水果皮等。
活动流程:
一、开头部分:展示收集的各种生活垃圾。
问:这是什么？它从哪里来的？我们应该把它放在哪里？
总结:在我们的日常生活中会产生大量的垃圾，这些垃圾会污染我们的环境。我们不应该乱扔它，而应该把它扔进垃圾桶。
二、基础部分:知道“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两个标志，知道如何分类回收垃圾，做到变废为宝，保护环境。
1.展示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”两个标志，引导孩子认识。
问题:你知道这两个标志吗？告诉我们它能回收什么样的垃圾。
2.讨论:什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？
总结:有些垃圾是可以回收利用的，比如纸制品、塑料制品等，称为“可回收垃圾”。还有一些垃圾，比如皮子、树叶、剩菜、花、枝叶。这些在自然条件下容易分解，无法回收，所以被称为“不可回收垃圾”。
3、游戏:动手音乐
孩子和老师会把收集的垃圾一起分类，送到垃圾桶里。检查垃圾桶里的垃圾是否正确。
4.了解可回收垃圾的二次利用。
5.特别强调:废旧电池腐烂会释放有毒气体，对人体危害特别大。
6.在生活中，你也知道什么是可回收的，什么是不可回收的。
三、结论部分:总结。
1.你还在哪里见过垃圾满地的场景？
2.长期随地乱扔垃圾会怎么样？
活动扩展:
鼓励幼儿在生活中提醒身边的亲人分类投放垃圾，争做环保小卫士。请孩子们在活动室外寻找垃圾。
生活中的垃圾教案3活动目的:
1.让学生从生活中选题，让学生了解垃圾的危害，增强环保意识，培养他们勤于思考的习惯、勇于探索的精神和独立探索的能力。
2.通过撰写研究计划，培养学生学会调查、实验、访问、查找资料等学习方法，逐步形成综合运用各学科知识、收集处理信息和相互共享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作，促进学生合作、团结、进取意识的形成，体验自己与社会和他人的关系，使学生关注社会，树立保护环境和节约资源的意识，养成良好的行为习惯，增强学生的实践能力和参与社会活动的意识。
活动准备:
课前，学生调查统计家庭每天产生的垃圾种类和数量，老师收集相关图片、数据和文字资料。
活动流程:
首先，总结课前调查的数据
1.展示两组图片。学生谈论想法，通过比较理解保护环境的重要性。
2.四人一组交换问卷，初步了解每家每户产生垃圾的种类和数量。
3.每组选出一名代表展示调查结果，老师会及时点评。
4.联系柳州80万户，展示具体数据，引导学生体验一天、一个月、一年的垃圾产生量。
5.说明:柳州实际产生的垃圾量大大超过上图。猜一猜:世界是什么样的？
(展示一组关于垃圾造成环境污染的文字资料)
7.学生各抒己见，老师讲解垃圾与生活的联系，展示题目。
第二，确定活动主题
1.学生用刚才关于垃圾的图片和文字来谈论他们想知道和研究的“生活中的垃圾”。老师在黑板上写字。
2.引导学生，归纳为四个主题:来源；危害；类型和治疗；变废为宝。
3.老师提示学生选择一个他们最想知道和研究的问题。
4.学生思考讨论，用手势1，2，3，4对四个题目进行投票，换位分组，选出小组长。
第三，设计研究计划
1.提示教师填写研究计划，学生进行小组活动填写研究计划表，指导教师巡视。
2.每组代表向全班汇报自己的活动计划，老师及时引导和指导。
四、总结:
1.评估学生的计划和表现。
2.对后续研究活动的指导和鼓励。
反思:
本次活动主题的选择具有一定的意义和价值，因为当前的环境污染已经严重影响了我们的生活环境，垃圾的危害越来越引起社会的关注。作为一名小学生，我们应该更加关注身边的现象，因为每个人都是垃圾的制造者。这个活动符合学生的生活经验和学习能力。通过一系列的调查研究，让学生了解垃圾的相关知识，增强环保意识。同时可以鼓励他们积极参与减少垃圾的活动，分类投入使用，变废为宝。所以这次综合实践活动课的主题就确立了，就是“生活中的垃圾”。
本课各教学环节的设计意图:
首先，展示图片并进行比较，让学生了解垃圾的危害和环保的重要性。然后在课前就身边现象的调查结果进行交流展示，再联系我们柳州的实际情况，让同学们更加关注这个问题，激发他们的研究兴趣。
然后，让学生经历实施活动主题的全过程。学生自己选择题目，自己制定计划，老师提示巡视，培养计划和组织能力。
然后，展示和交流研究计划，让学生互相讨论和学习，教师给予适当的指导，为活动做充分合理的准备。
最后，肯定学生在本节课中的表现，并鼓励他们保持热情，继续接下来的研究活动。
我的感觉:
本课程实施过程中，时间分配不够合理，学生无法在规定时间内填写完所有的研究计划表格，这与我在设计和制定计划时考虑不周有关。而且让学生在上课时间内把所有的项目都填了，这样就不能突出重点，足够好地突破难点。
班主任给了我改进的建议:学生分组制定研究计划时，要以此为重点，考虑如何实施计划，突出自己的研究课题。怎么解决？其余的项目可以课后完成。在学生展示研究计划时，教师也要相应地指出学生计划实施过程中的难点，强调外出考察时的安全事项，充分发挥身边资源的作用。
总之，在这整个活动中，学生积极探索，体验感受，用自己独特的方式表达结果。虽然还不完善，但增强了学生的社会责任感和环保意识，锻炼了学生发现问题和解决问题的能力，培养了学生的创新意识和实践能力，整合了学生的各学科综合应用能力。这其实是最好的“结果”，也是综合实践活动的关键。
相信在报告研讨、设计小报、展示废物利用作品、垃圾清运行动日等一系列后续活动中，同学们可以走进生活和社会，真正享受到综合实践课带来的快乐和收获，获得更多认识和改造世界的机会。
生活中的垃圾教案4活动目标
1.了解垃圾的来源和处理方法。
2.激发保护环境的情感。
活动准备1.ppt课件:垃圾分类处理
活动过程
首先，美丽的公园
1.观察图片:公园
老师:看，公园里漂亮吗？公园里什么是美丽的？为什么？
2.激发孩子的环保意识。
图:随意扔瓜皮、瓜壳、箱子的行为。
讨论:随意乱扔东西对吗？我该怎么办？
知道应该把瓜的皮和壳扔进垃圾箱。
二、了解垃圾的来源和处理方法
课件:垃圾分类和处理
1.哪里会产生垃圾？
(工厂、菜场、餐厅、酒店、办公室、家庭、超市等等。)
2.讨论:所有的垃圾最后去了哪里？
3.老师总结:垃圾倒入垃圾桶后，由环卫工人收集运走。
大部分会被填埋，但是填埋占用空间，不利于环保。
有些垃圾会被送到焚烧炉焚烧，但也会散发出有害的烟雾。
第三，了解垃圾回收
课件演示
1.一些垃圾可以回收利用，因为它们是由自然界中的珍贵材料制成的。
讨论:什么垃圾可以回收？为什么？
2.垃圾中可回收的物品大致可以分为四类。
(1)金属。比如可乐罐，回收后送到工厂，可以回收成各种金属物件；
(2)纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等。作为原材料，我们可以制作各种餐巾纸、纸箱等。
(3)玻璃。汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶清洗消毒后可重复使用；
(4)塑料和香蕉。如酸奶瓶和废轮胎，可以加工成其他塑料和橡胶制品。
第四，不易腐烂的垃圾
观看课件
1.塑料不易腐烂，是白色垃圾。
2.树叶和纸制品时间长了会腐烂。
3.告诉幼儿:不要到处扔那些没有腐烂的废物。
动词 （verb的缩写）讨论:日常生活中有哪些东西是由垃圾回收材料制成的？
生活中的垃圾教案5教学目标
1.认识三个“R”符号并理解其含义。
2.进一步形成对垃圾的正确态度和行为习惯。
教科书分析
参见第140~141页。
教学准备
1.老师要在课前检查学生的作业完成情况，确保一半以上的学生完成。
2.老师准备一些关于垃圾对环境危害的信息，让学生分组讨论。
3.联系团队辅导员或班主任，联系当地垃圾处理机构或环保部门，尽量安排学生参观垃圾处理厂，或请专业人士做报告。
教学活动和过程
1.进口。垃圾对于学生来说并不陌生，但是在学习垃圾的时候，老师应该对学生提出更高的要求，应该帮助他们有更深刻更全面的认识，更成熟清晰的思想，比以前更自觉积极的行为。
2.小组询问。将学生分组，根据作业的观察结果进行讨论，并填写课本第60页的表格。老师要提醒学生用课本和老师的材料讨论，准备介绍给全班同学。老师会把事先准备好的材料交给学生，并在每个小组巡视，通过发表意见来帮助学生，并鼓励他们在报告中采用生动活泼的形式，并与他们的实际生活联系起来。例如，我们将在哪里使用纽扣电池？如果每个学生都把自己用过的纽扣电池扔进校园，我们的校园会变成什么样子？
3.和全班同学交流。每个小组向全班报告他们的讨论结果。教师给予适当的暗示，对学生的成绩进行纠正和补充。
4.阅读和讨论。要求学生观察教材61页的垃圾处理图，以自由发言的形式明确主要步骤和流程。老师要保证学生正确理解垃圾处理的主要流程，并能写在黑板上。
现代垃圾处理过程使用了很多高科技，流程复杂，六年级的学生不可能完全理解每一个环节。教师可以利用教师知识书中的课本分析内容，帮助学生有一个大概的了解。比如先分类再区别对待，一部分粉碎做建材；一些用于制造回收产品；一些用于提取稀有或贵重金属；一些被用作取暖或给工厂供电的燃料；焚烧后的废渣也可用作建筑材料。
5.解决问题。阅读教材第61页上的三个“R ”,老师会相应地与学生讨论这三个“R ”,以确保他们正确理解其含义。然后进一步探究:在我们身边，我们和别人有没有做到三个“R”？哪个干的？哪个没做？什么原因？以后能做什么？完成课本61页底部的探究练习。
6.教师。在这节课的学习中，我们尤其要鼓励学生在日常生活中自觉成为环保主义者，用三个“R”来约束自己的行为，并向他人宣传。布置作业。
给教师的建议
1.如果可能，可以结合少先队的活动和班会，带学生参观更先进的垃圾处理厂。
2.可以从环保部门或者高校、科研机构邀请专门从事相关工作的人，为学生举办垃圾问题的科普报告。
家庭作业
1如有可能，通过电视、广播、报纸等了解本地区的空气质量预报。
2.向父母介绍三个“R”及其含义。
建议
1.代表每组发言。
2.指导学生在小组活动和课堂讨论中的表现。