如何教孩子学习古诗词？

学习古诗词不是简单的“学”，首先是游戏。一定要带孩子抱着享受的心态去学习，而不是抱着“做作业”的心态去学习。家长可以指着书上的字，和孩子一起读，但是不要刻意，不要让孩子觉得你真的想让他读，识字一定是自然而然的事情。这本书图文并茂。你可以在和孩子一起读诗的时候品味插画的趣味，甚至可以临摹，也可以和孩子一起给诗插画。

孩子学习古诗词不注重理解，大量的阅读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方式。如果孩子们真的想知道一首诗在说什么，试着告诉他们。如果孩子对内容不感兴趣，或者家长无法解释，不解释也是可以的。一个总的原则是，能解释多少就解释多少，不要过度解释，尤其不要胡乱解读。不要担心孩子听不懂，把书读一百遍，看看是什么意思。现在不懂，看多了就懂了。

如何让孩子对学习古诗词产生兴趣；

第一，家长最好以“* * *学习者”的身份和孩子一起阅读，而不是以老师、统计人员或监考人员的身份出现，不要把背诵古诗词作为任务强加给孩子。孩子的记忆力可能比父母好。家长不必强迫自己背，适当背一些就行，多和孩子一起读，有品位。让读书的时间成为父母和孩子相处的美好时光，没有压力，没有训斥。

第二，学习动机要单纯，只是为了喜欢，不是为了炫耀，不是为了应付考试。能背多少就背多少，不在乎背多少，只在乎阅读过程中的美好感受。诗歌之外没有目的，享受之外没有要求。

第三，养成学习古诗词的习惯和爱好，一年四季，随时随地都要坚持学习，但不一定每天都要坚持，也不必拘泥于此，就像不必每天都吃自己喜欢的食物一样。我们需要防范的只是一次曝光十次寒战。背诵和复习时间最好放在睡前和早上没起床的时候，这是最好的记忆时间。当然其他时间也可以根据自己的需求和实际情况来处理。

如何教孩子学习古诗词我们先来分析一下孩子学习诗词可能会遇到的问题:

1.孩子不喜欢学习知识？

2.对枯燥的诗歌讲解不感兴趣？

3.不明白这首诗写的是什么？

4.学习时无法集中注意力？

大部分老师和家长在教诗的时候，会讲解讲诗的词的鉴赏；讲背诵技巧；谈应试教育中的考点…

但是，孩子能听懂说的是什么吗？小孩子喜欢听吗？真的适合3-8岁的孩子吗？

其实每一首诗都有3-8岁孩子学习的价值，比如:

认识自然(四季、风雨、日出日落...)

丰富情感(亲情、友情、思念...)

培养性格(坚强、节俭、上进……)

了解地形(动物、植物、建筑……)

了解节日(除夕、七夕……)

增强感知(视觉、听觉、嗅觉……)

不仅要学诗歌，还要全面提高孩子的知识。

如何教孩子古诗词如何教孩子学习古诗词是中华民族智慧的结晶。在幼儿园，我们也鼓励孩子学习古诗词。然而，正是由于古诗词语言形式的凝练和词语表达的委婉含蓄，才导致了儿童理解诗词的困难。所以一直认为幼儿园的孩子很难理解古诗词，学习形式比较苦。经过最近几次给中学生上古诗词课，我已经改变了上面的一些看法。比如在古诗词《伏得古送别》的教学中，我首先用简单易懂的文字向孩子们介绍了古诗词名字的含义:“伏”的意思是写字，白居易的一个朋友要走了，他在草地上为朋友写了一首诗，作为临别礼物。然后完全对照图片给孩子读古诗词。然后让孩子用图片说出自己对这首诗的理解。因为有图片作为参考，孩子们会有表达自己观点的联想，当他们去野火从不完全消耗他们时，他们会问:为什么野火没有把草烧死？齐格说:因为草的根藏在土里，没有被烧死，所以春天它又发芽了。我马上肯定了他的回答，并抓住机会引导孩子理解古诗词的中心思想，问:小草那么坚强，生活中的你也能像小草一样坚强！你什么时候最强？孩子们抢着回答:有的说我去医院打针不苦最强；有的说我一个人在家不怕最强；有人说我跌倒了不哭就是最强的。最后把古诗词编成一首歌:教孩子唱歌。活动形式丰富，气氛活跃。达到了活动的目的:感知诗歌的韵律，也了解和体验了草生命的坚韧。我觉得教孩子学古诗词要注意以下几点:1，选材要适当。古诗的选择要结合季节特点或与孩子生活* * *音相关的作品，如:清明节学清明，春雨时学《春夜喜雨》肖春，教孩子爱惜粮食时学同情农民，迎新年时学元月日等。2.形式丰富。根据诗的内容准备一张挂图，这样图文结合对比，有助于孩子更好地理解诗的含义。只有文字，孩子的感官刺激降低，学习会相对苦一些。3.避免单一说教。让孩子通过理解文字和图片的字面意思来猜测和想象这首诗的意思，然后老师会引导和比较，总结这首诗真正想表达的意思，然后让孩子结合自己的实际谈谈自己的看法，来发散思维。避免老师直接说教的现象。4.古诗新唱。教孩子把古诗词唱成歌曲，孩子的学习兴趣很高，不仅丰富了活动形式，也有助于孩子记住歌词。以上是我教孩子古诗词的一些感受和体会。不知道总结出来的教学方法是否科学？希望能在以后的古诗词教学中不断验证和总结，为孩子学习古诗词找到更加科学有趣的方法。

如何教孩子学好古诗词，让孩子接受中国文化的熏陶？作者:宝宝知道我是小牛排。

年初，一档关于古诗词的节目风靡全国，董卿主持的气质，选手的出彩，四位老师点评时展现出的口才和博学。观众无一例外地观看、钦佩、崇拜？

而冠军吴亦舒的《飞花令》更是备受粉丝赞赏，完美诠释了一个“古代才女”。这个秀气的姑娘，优雅如一朵碧水莲，在舞台上自鸣得意，谦和有礼，从容不迫。

孩子的父亲看到这一幕非常激动，嚷嚷着我们家妞妞长大了一定会是这么漂亮的女人，现在要开始培养她的国学知识了，于是第二天就带回了全套的《中国古诗鉴赏》和《中国古代童话》...然后让我给才两岁半的她读。

虽然我用了很温柔的语气，选择了孩子们最感兴趣的童话故事，但是《补天女神》《愚公一山》我都看了好几遍，宝宝总是一脸疑惑的看着我们，最后直接开始玩手指。

我忍不住又哭又笑我爸。对于孩子来说，不如早点引导他们发现国学中古诗词的美和乐趣，让他们开始喜欢国学，从内心爱上读书。那是最好的方法。

就像这次诗歌大赛的才女们，平日里对古诗词有着近乎偏执的热爱，这绝对不是单纯国学训练出来的。古诗词不仅给她们带来了无穷的乐趣，也间接影响了她们的价值观和审美观，潜移默化地把她们塑造成了今天的才女。

看到这一幕，马宝心中有了疑问。直接读给Wa听，Wa不理会。我不想强硬。毕竟孩子还小。我们如何用这首诗来陶冶这个孩子？

很简单，你只需要掌握正确的方法。

唐诗宋词都是汉语中高度凝练的语言，具有意境和节奏的特点，而正在学习语言的孩子可以在这种朗朗上口的语言节奏环境中进行无意识的记忆。

事实上，妞妞在不到2岁的时候，就已经能背诵“山遮白日，海泄金河，上一层楼，开三百里”。那是在我们睡觉前玩的游戏里。我让她坐在我脚上，然后仰躺着摇摇晃晃，边玩边学。

掌握正确的方法也很简单，你只需要遵循以下几点:

1创造愉快的局面

现在的教学理念提倡在愉快的环境中教学，所以孩子首先要在这样的环境中学习古诗词。

马宝可以选择一个孩子最喜欢的游戏，然后边玩游戏边开始教古诗。比如牛牛最喜欢的游戏就是“坐而高举”。当我躺在床上时，她抱着我的膝盖，坐在我的脚上。我一抬脚，那叫一句古诗。当她读它的时候，她举起她。读完四句话，她抬腿，她会从脚滑到我胸前。在这样愉悦的情境下，古诗词的教学效果显著，孩子可以有一个快乐而亲密的亲子互动。

唱歌和跳舞。

2-3岁的宝宝模仿能力惊人，不妨一起“玩”古诗词，唱歌跳舞。淘气停不下来！

比如教古诗《睡在山寺》时，“危楼百尺高”，双手会合十举过头顶；

“手可以摘星”是指一只手伸出来做出摘星的动作；“不敢大声说话”是可爱的“嘘”手势；

“怕惊世骇俗”一指天？

诗舞结合，不仅有助于理解诗歌的意象，还能对记忆形成条件反射，真是降伏熊海子的神器！

3“一点味道”来教

根据“右脑发展理论”的分析，2-3岁是不自觉地理解语言的节奏和韵律的黄金年龄，所以孩子在读古诗的时候，不用去理解意思，只需要带领她去享受朗朗上口的韵律的乐趣就可以了！

4试着用孩子的语言去解读情境。

在某些情况下，我们可以尝试用孩子已经掌握的语言和词汇来描述古诗词中的画面。

比如洗澡的时候，倒掉的淋浴水流到排水口，我就指着她说:“你看，还有海洋把金河都榨干了！”；

带她去阳台看太阳落山，就指着太阳说:“看，太阳落山了，山遮住了白太阳”。结果她每次恰好看到夕阳都会条件反射地说一句“山遮白日”。

这种幼稚的姿态总是让人发笑。

对于孩子来说，古诗词就像是这辈子谁也带不走的宝藏。希望孩子们能通过古诗词这把钥匙，守住自己淳朴的信仰，一路欣赏诗词歌赋的美好，即使失意受伤，也能秉持着别人达不到的安慰，走向幸福。

换句话说，我希望我的孩子是在“寂静的春天”这样缠绵的句子中成长，而不是“擦干眼泪，陪你睡”这样低俗的句子。这是我父母的一个小愿望。

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为什么孩子从小就需要学习古诗词艺术？理解对孩子学习古诗词并不重要。古诗词押韵流畅，节奏感非常好。好的感知自然会形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂是大人的事，但孩子没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些，但不能在数量和质量上取代古诗词。每个人的学习时间都很有限，所以要。

另外，童年是记忆的黄金时期。这个时候，你所读、所背的东西，才会真正地铭刻在你的脑海里，内化为你自己的智慧和财富。所以要珍惜童年的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸的作品上。我觉得以唐宋诗词为主的古典诗词，值得从小背到老。

人们因为古诗词“难懂”而产生的另一个误区是，在教孩子学习古诗词时，要尽可能地解释，把每一句话都“翻译”成“白话”。其实学习古诗词要防止的是“过度解读”。理由是:第一，要相信孩子的理解；第二，诗歌的意境美和文笔美在于体验，这是不言自明的。解释是对想象力的束缚，是对语言美的破坏。

在孩子两三岁之前，读诗是不需要解释的。就当是唱歌，感受一下节奏。等孩子四五岁，知道了一些事情，再加上“解释”。但是这个解释一定要简单，简要说明诗的意思，同时说明一些影响理解的词语。大量的阅读和背诵是学习古诗词最经典的方法，是我国传统的语文教学法。

著名学者、北京大学中文系教授钱理群先生说:“在我们传统的启蒙教育中，老师让学生大声朗读经文，不做任何解释。在抑扬顿挫中，他们自然而然地理解了经书中一些说不出的魅力，然后一遍又一遍地背诵，把传统文化中的一些基本概念像钉子一样楔入了学童近乎空白的头脑。其实已经潜移默化地融入了读者的心灵深处，然后老师稍微解释一下，他自然就‘懂’了。即使一时不明白，他也一直记在心里。随着年龄的增长，有了一定的阅历，他会迷惑的。”

在保护孩子学习古诗词的兴趣上，我觉得也要注意，引导孩子学习古典诗词的动机一定要简单，至少要让孩子觉得简单。

有的家长总是在孩子背了一些诗之后，让孩子为客人背诗；还有的家长不断关心孩子能背多少首歌，好像是为了一个数字而背；有些家长直接告诉孩子，多背诗对写作有好处...

诗歌是一块美丽的蛋糕。我们把它放在嘴里，只是为了品尝它的甜味，而不是为了向别人炫耀我有一天吃到了蛋糕，也不是为了储存更多的热量，以备将来有一天饿的可能。除了享受没有别的功利心——朗诵是为了更好地把那些诗歌内化为我们自己的东西，更好地理解诗歌的语言之美、意境之美、想象之美，而不是为了“朗诵诗歌”。

所以不要让孩子替别人背诗，也不要当着孩子的面告诉别人他知道多少首诗，让孩子对诗有一个简单的头脑，有一个真正的好感。

只有爱才能被接受。如果一个人从来没有被诗中的情感所感动，从来没有被语言的优美所震撼，从来没有对其中的智慧进行过深入的思考，那么即使他能背诵一万首诗，他仍然是一个不会读诗的人。

如何教三岁孩子学习古诗词？21世纪的父母无疑需要非凡的技能，琴棋书画几乎齐全。当幼儿园老师把这些作业交给家长时，家长一定要帮助孩子完成好。就像诗歌比赛一样。

参加诗歌比赛，家长怎么教3岁的孩子背诵？

方法/步骤

1

首先要了解幼儿园老师让孩子背的诗。让孩子背出来，知道孩子会什么，不会什么。

2

3岁的孩子不坚持，反复要求孩子背诵的结果只能是适得其反。家长先把时间放在后面，然后找一个孩子喜欢的时间，教他们逐句背诵。

三

一般幼师选的诗都是现代抒情诗，都比较长。不同于单纯的背古诗。所以要求家长要有耐心。一般孩子需要三到四天才能背下来。熟悉一个星期。

四

诗歌朗诵要求家长在教孩子的时候，情绪饱满，发音准确，语速缓慢。让孩子们跟着。

五

孩子学的时候，可以用手机录下来，让孩子听。在阅读的过程中，孩子可以改正错误。

如何帮助孩子学习古诗词并融入生活？

对于古人来说，一片树叶可以是诗歌表达的主题，昆虫的声音可以是灵感的来源。虽然现在时代不同了，但李白、苏轼笔下曾经闪耀的明月、清泉、柳绿、花红依然在我们身边，诗意的生活离我们并不遥远。所以家长可以把古诗词的学习融入到孩子的生活中。秋风吹来，他们可以教孩子背诵“三片秋叶能开二月花。”渡江千尺浪，入竹斜”；月亮高的时候，教孩子学“小时候不知道月亮，叫白玉盘。“亦疑瑶台镜，飞于青云端”；去划船赏荷时，让孩子背着“小宝贝”撑船，把白莲偷回来。不了解隐藏的痕迹，浮萍就一起开。“这样不仅学到了古诗词，还增加了很多生活情趣。

让诗歌的语言转化为图画

诗歌最大的特点除了强烈的抒情性外，还有丰富的想象力。所以，在孩子背诗的时候，一定要让他们根据诗的内容去想象，把诗中的文字变成脑海中的画面，用文字去描述。例如，孩子们背诵“荷花可摘于江南，荷叶何，鱼儿在荷叶间嬉戏。鱼打荷叶东，鱼打荷叶西，鱼打荷叶南，鱼打荷叶北”，你可以问他，你看到的是什么画面？“引导孩子用自己的语言表达，说话更加连贯流利。你也可以让他联想到文字以外的画面，把想象中的内容加入和补充到诗中，然后描述他看到的是什么样的画面，这样不仅

可以帮助孩子理解诗歌创造的优美意境，培养他丰富的想象力，训练他的语言表达能力。

以文促学，尝试诗歌创作。

另外，也可以尝试让孩子写诗。一个90岁的孩子，只要教他一些基本的押韵、平仄的知识，写诗并不是很难。面对生活中的一幕幕，我教过的四五年级的孩子都能写出“重阳节只是节日的开始，校园一片秋意。”白霜配青瓦，金菊散香丛丛”。虽然不好，但这种方式可以让孩子更深刻地理解诗歌语言凝练、意境深远的特点，从而更好地学习古诗词。

总之，日积月累，把古典诗词的学习活起来，把生活诗化，把阅读和写作结合起来，提高孩子学习古诗词的能力是自然而然的。同时，对提高孩子的感知能力、想象力，陶冶情操，培养民族文化气质也非常有益。

如何教孩子学习古诗词？语言充满了音乐性，古诗特别讲究节奏。教师根据孩子的年龄特点，选择一些简单生动的古诗词教孩子学习，既能让孩子学到知识，接受德育和美育，又能培养孩子对文学作品的兴趣，对孩子早期智力开发也非常有益。在教学实践中，许多教师创造性地探索了古诗词的教学方法，我也尝试在教学中运用多种教学方法，取得了良好的效果。下面是介绍，分享给同行。第一，人们常说诗如画，诗画有相通之处。借助图画，孩子们很容易理解诗歌。所以，在教孩子学习古诗词时，只要善于引导孩子观察看图，拓展想象力，有条不紊地介绍和讲解诗词，效果也是很好的。老师可以自己设计图纸，也可以放大复制儿童古诗词阅读材料中的插图。二、画图学诗这种方法和画图学诗是一样的，可以让诗画融入孩子的语言和绘画教育中，从而巩固和加深孩子对所学古诗词的理解。比如杨万里的诗《新市城徐工店》，一路树篱疏(疏篱旁有深径)，树头的花没有遮荫(路边树上的花已经枯萎，叶子还没有长大，没有树荫遮太阳)。孩子们追着黄蝶跑(孩子们追着黄蝴蝶跑)，飞进了花椰菜(蝴蝶飞进了黄花椰菜，找不到了)。老师教完孩子这首诗后，让他们自由想象，画一幅画。当孩子这样画的时候，会对这首诗有更多的理解和喜爱。第三，看自然风光，学诗词，可以说是一种直观的教学方法。在学习这些古诗词的时候，让孩子亲身体验，不仅可以提高孩子的学习兴趣，还可以在老师的启发下掌握诗词，学起来会很快。比如我在教何的《唱柳》的时候，带着孩子春游，我们就先从远处看。柳树在春天变成什么颜色，柳条在微风中漂浮的景象。问:那棵高高的柳树好像被什么东西打扮得那么好看。于是，给出一两句:碧玉妆树，万缕青丝挂毯垂。然后把孩子带到树下，在旁边看着，启发着问:柳树细长的叶子多整齐啊！多美啊！举三四句:薄叶不知谁剪，二月的春风如剪刀。为了加深孩子对最后一句的理解，可以引申为问:二月的春风还剪出了哪些美丽的风景？让孩子观察周围的景色并回答。这样，他们不仅学会了古诗，还培养了他们对自然的热爱和观察事物的能力。四、讲故事学诗词为了让孩子更好地理解古诗词的内容，把古诗词的内容变成故事来启发孩子的想象力和思考，也是教孩子学习古诗词的一种方式。比如孟浩然的《春晓》，可以翻成这样一个小故事:古时候有一个诗人，在一个春夜写诗写累了，就上床睡觉了。春天不冷不热，睡觉最舒服，所以他半夜听到外面的风雨声，也没注意。不知不觉就睡到天亮了。当他醒来时，他听到外面到处都是唧唧喳喳的鸟。他赶紧起身，想出去看看。他出去一看，啊！晚上的风雨不小。花园里很多花都被打掉了，真不知道地上有多少花瓣！诗人看到这一幕，觉得春天的鸟很可爱，春天的花很痛苦。于是，他拿起一支笔，写下了一首名为“春晓”的诗，(晓的意思是明亮，春晓是春天的早晨):在这个春天的早晨，我轻松地醒来，周围到处都是鸟儿的歌唱。但现在我记得那个夜晚，那个暴风雨，我想知道有多少朵花被打破了！听完故事，理解了古诗的内容，孩子再学这首诗就容易了。五、情境表演诗歌教师结合诗歌内容，通过相应的动作示范和形象讲解让孩子理解，再通过角色表演或角色朗读的方法让孩子掌握。这种方法比较好玩，很受孩子欢迎。如贾岛的《为缺席的人留的字条》。你可以问两个孩子，一个是大人，一个是男孩。指定室内吊扇为松树，窗外的树为山。开始后，男孩在松下玩，大人们慢慢地向男孩走去。在讲述了我在一棵松树下询问你的学生之后，大人问道:"你好，你的主人在哪里，超级产品?"在男孩叙述了"我的老师"之后，他回答说，"去采药了"，他回答说，"我的老师去采药了。"大人说，你师父去哪里采药了？男孩讲述了之后，但是穿过这些云，我怎么知道是朝着山的哪个角落呢？回答说:我师父就在这山里(指着外面的树)。山上到处都是云，我也不知道他在哪里。接下来，可以让孩子自由表演。教孩子学古诗词比学现代诗词难，但只要考虑到孩子的年龄和心理特点，用真挚饱满的感情，生动的语言，恰当的教学方法，就能让孩子对古诗词产生兴趣，达到教学目的。

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