如何设置小学一年级数学中的过关游戏

老师:日落时分，芳芳依依不舍地离开了外婆家，孩子们和他们一起学习了很多新知识。现在，芳芳的妈妈想测试我们的孩子是如何学习知识的。孩子们，让我们接受挑战。

第一关:各显神通。

1.老师:学完一节课，有些同学有点迫不及待的想展示自己的技能，所以请拿出你们的学习工具，在群里搞个活动！(老师可以示范一组)用你的学习工具来测试你的同学。我们将在小组之间进行比赛，看看哪个小组的活动最好！

老师:刚才，孩子们提出了许多加减法的公式。怎样才能把加减法的过程画在纸上？

学生说。

老师示范:如果把几个部分加在一起，可以分别画出来。如果减去几个部分，就可以圈出来，划掉。

2.老师:你明白这个意思吗？让我们一起试一试。打开书的第72页，照做。

反馈:为什么4+3+2=9？这是什么意思？4，3，2，9是什么意思？

(和以前一样，10-3-5=2)

设计意图:一年级学生很活跃。如果你只是让他听，他真的坐不住。所以安排了用手放棍子的环节。让学生合作出棒，老师也可以考察学生对连增连减知识的掌握程度。

3.老师:让孩子们想一想。生活中有没有可以用加减法计算的例子？

生1:以前家里有三个苹果。我妈妈先买了两个苹果，又买了四个。现在有多少苹果？可以用3+2+4 = 10来计算。

生2:我以前有9本书，3本给哥哥，4本给姐姐。还剩多少本书？可以用9-3-4 = 2来计算。

设计意图:让学生给出自己的例子。一方面，他们想把数学和身边的生活现实紧密联系起来，然后体验增减的意义。另一方面，他们可以感受到生活中处处都有数学，提高学习数学的兴趣。

第二关:黄金眼

(1)多媒体演示开头的一组问题。

老师:今天，我们掌握了两种技能。仔细看看我们上课做的这组题。你发现了哪些秘密？

(2)即使是口头计算也有增有减。

老师:是的，我们发现这两个公式可以拼成连续加法和连续减法的公式，计算顺序是一样的。你能很快解决下面的口语问题吗？

2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=

8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=

第三关:精打细算

老师:学校要组织秋游，我们可以带点干粮。如果妈妈给你10元，有那么多吃的，你打算怎么买？用一个表达式来表达。

食物

火腿肠

果冻

面包

蛋糕

饮料

油炸薯片

单价

2元

4元

1元

3元

3元

5元

老师:好好看看，算算怎么买到自己喜欢又实惠的食物。相信自己，你一定能做到！

设计意图:数学来源于生活，服务于生活。因此，在数学教学中，我创造应用数学知识的条件，给学生实践活动的机会，让学生在实践活动中加深新知识的巩固。本节课联系课外情况，增强学生对连续增减的理解，可以为自己的学习生活服务，比如春游如何安排你妈给你10元。学生上课是带着问题来的，而这些问题的解决是体现课堂效果的标准之一，所以学生对自己有一个“我的问题解决了”的总结是非常重要的。