如何在幼儿园教育活动中开展旅游
一、游戏是诱发孩子内在学习动机，提高学习兴趣的最好老师。可以激发孩子求知的主动性。孩子在游戏中表现出来的优秀品质比平时更高，自身潜力被极大激活。他们的思维、观察力、想象力、语言表达能力都会比平时高。通过将游戏引入教学活动，使教学活动游戏化，以游戏本身的兴趣作为启动、维持和调节幼儿参与活动积极性的内在动力。通过游戏教学，孩子可以把老师的要求转化为自觉的学习，激发孩子的内在动力，让孩子在快乐中学习知识，是真正意义上的“边玩边学”。孩子在游戏中享受，在不知不觉中掌握知识。游戏是一项有利于儿童身心健康发展的活动。它以其独特的魅力，让孩子畅游心灵，成长心智，陶冶性格，拥有优秀的人格特质...
第二，将游戏与集体活动有机结合，是孩子认识世界的独特方式。儿童游戏不仅是娱乐，也是学习、工作、生活。孩子可能在游戏中从头到尾都在“玩”，但也是在“玩”中触发、支持、促进了他们的学习活动。
1，游戏与健康活动的融合。
孩子良好习惯的培养需要多渠道培养，游戏是孩子最容易接受的方式。比如怎么教怎么示范，少部分孩子就是学不会穿衣服。我用生动的儿歌《抓衣领，盖房子，小老鼠，出洞，房子上吱吱叫》让孩子在愉快的游戏中学会穿衣服，在说、说、做、玩中明白道理。
2.游戏与科学的融合。
科学领域的数学活动比较抽象，比较枯燥。我把数学知识融入到游戏中，让孩子玩中学，既能满足孩子游戏的需求，又能很好地达到数学教学的目的。比如在学习奇数和偶数的时候，让孩子玩找朋友的游戏，让孩子明白数字里有的娃娃找不到朋友，是单数，数字里有的娃娃能找到朋友，这些数字是偶数。再比如玩“打地鼠”游戏。首先，重击一只仓鼠，让孩子们数重击的次数。游戏让孩子们全身心投入到教学活动中。简单枯燥的教学活动变得生动有趣，孩子们学得轻松愉快，效果更好。
3.游戏与社交活动的融合。
社会是一个大课堂，儿童游戏是儿童对社会生活的体验，儿童对社会生活的体验会不自觉地反映在他们的游戏中。比如《如何当好客人》，通过创设游戏情境，让孩子去熊家做客，孩子学习如何当好客人和好主人，或者和三只兔子玩音乐游戏，在唱歌跳舞中明白不要给陌生人开门。
4.游戏与语言活动的融合。
由于儿童思维具有具象化的特点，如果文学作品能够形象化表现，儿童更容易接受。因此，表演游戏被广泛应用于语言教学活动中。比如《小蝌蚪找妈妈》这个故事，通过动作导向的角色，让孩子模仿小蝌蚪的形象，在文学作品和体育活动中根据故事进行表演，让孩子在游戏、玩耍、表演中掌握所学。
5.游戏与艺术活动的融合。
美术教学需要游戏活动的支持。无论是舞蹈、音乐还是绘画，都需要反复练习才能掌握这些技能，孩子容易产生厌烦情绪。孩子们会乐于接受游戏教学。比如美术教学活动“画一只鸟”，老师在游戏语言的引导下，画一个“圆圆的太阳”代表鸟的头部，一个“弯弯的月亮”代表鸟的身体，“太阳有长长的嘴和眼睛”代表鸟的嘴和眼睛，一个“带着小蒲扇的月牙”代表鸟的尾巴。用这种有趣的游戏语言指导孩子画画，孩子知道先画什么，后画什么，怎么画，枯燥的画画变得简单了。再比如:舞蹈教学活动，老师会用有趣的游戏语言搭配动作，孩子们会一边读儿歌一边记住动作，快速掌握所学内容。
游戏在教学活动中起着非常重要的作用，渗透到教学活动中的方式有很多种。恰当使用游戏可以提高课堂教学的有效性。游戏在课堂教学中的呈现方式多种多样，教师可以根据自己的教学需要选择合适的方式使用。课堂教学中游戏的呈现方式主要有:整体游戏引入、部分游戏引入、游戏引入、游戏延伸、游戏竞赛、游戏童谣、手指游戏等。，从而重新关注教师的教学内容。
第三，在幼儿日常活动中开展传统游戏活动。
游戏内容丰富，形式多样，简单易操作，有的是手打，有的只需要非常简单的素材。例如石头、绳子，
这些随处可得的东西，能让游戏发展，却能带给我们多少童年的欢乐。幼儿在幼儿园一日活动的过渡中有很多分散的时间，比如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个环节的过渡中，游戏穿插在零散的时间里。同时减少了孩子排队等待的时间，体现了动静交替的原则。
1，习题中的创新应用
随着音乐的节奏，用小器械进行花式练习是儿童体育锻炼的重要组成部分。在活动中，幼儿随着音乐的变化，改变身体的动作和形状，从而发展动作的节奏性、协调性、准确性和控制力，养成良好的身体姿势。比如仪式练习，在游戏中，方法很简单，不需要准备装备，只要两个人配合就可以了。同时，游戏还伴有小朋友唱歌玩耍，活动节奏生动，形象具体，趣味性十足。再比如课间操中的《小螃蟹》和《熊的家庭》，配上有趣简单的童谣:“一个小房子，熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝住的地方，熊爸爸很强壮，熊妈妈爱跳舞，熊宝宝爱哭”。在游戏中，孩子们锻炼身体的各个关节，改变了单纯的节奏感锻炼的局面。同时，这些音乐游戏深受孩子们的喜爱。所以做韵律操的时候，孩子特别认真，动作也很到位，起到了很好的锻炼效果。
2.户外运动活动中的创新应用
户外运动是孩子们日常生活的重要组成部分。如果能合理利用，还能激发孩子的积极性，让户外运动活动丰富多彩，更有特色。如传统的民间游戏，如“切西瓜”、“扔手帕”，
还利用废弃物改编创新成游戏装备，比如用易拉罐做高跷，用报纸卷纸团和棍子，用楼梯和废轮胎完成跳跃、攀爬、平衡演练等。它满足了儿童的个性兴趣和需求，发挥了儿童的主动性、独立性和创造性，促进了儿童的社会性发展。在户外活动中，儿童进行各种有效的身体锻炼，受到阳光、新鲜空气等自然因素的直接刺激，对儿童骨骼的发育、呼吸系统和神经系统的健康、体质的增强有着非常重要的作用。
3.在自治区域活动中的创新应用。
孩子非常热爱自主游戏，可以根据自己的意愿自由选择游戏内容和伙伴。根据孩子们喜欢玩汽车的特点，在走廊的角落里开辟了一个“小汽车城”区域，孩子们在这里学会了遵守基本的交通规则，学会了谦虚和收拾玩具，教室里还搭建了一个玩偶屋，孩子们在这里扮演角色，体验大人的基本活动。此外，我们还根据孩子的个体差异，设立了民俗儿童游戏区，选择了一些适合室内发展的民俗游戏，如捡沙袋、喂豌豆、捡棍子、捡棍子等，让孩子在自己的地方快乐地玩耍，相互交流、影响，为孩子提供社交交流的场所和机会，培养他们合作游戏的习惯。
游戏符合孩子的天性。游戏是孩子的心理特点，是孩子的工作，是孩子的生活。在游戏中，孩子可以学到知识，增长才干，锻炼能力，养成良好的行为习惯，为自己的终身发展打下坚实的基础。总之，在幼儿园善于运用游戏活动，对孩子来说是一种“快乐教育”，可以给孩子提供更多寓教于乐的发展机会。