如何在兴趣中写作培养学生的数学认知能力
小学教育数学教师的认知规律、认知、教材内容、课型要求等各不相同。，多角度多层次培养学生的学习兴趣。
一，创设生活化情境，激发小学生数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，是开发智力、挖掘潜能的关键。陶行知先生曾说:“学生有了兴趣，就愿意全身心地去做事情，所以“学”和“乐”是分开的。”你身边，可能有厌学的孩子，却不爱玩。在教学中，要从激发学生的学习兴趣入手，让学生在玩中学的同时，继续感受数学学习的乐趣。
比如数学一年级就教计算，但是单调的机械练习太枯燥，让我体会不到计算的乐趣。我们做什么呢我突然想到，孩子对游戏更感兴趣，课本上也有游戏。在教学中，我在这一点上把口算练习设计成竞赛的形式，比如开火车，比赛答题。当代小学生的信息知识视野很广，有一定的生活阅历。他们在教师的指导下，尝试、探索、掌握一些数学知识，以引起学生勤于思考、敢于探索的兴趣。
二，加强生活化教学活动
加强数学与其他学科的联系。传统的格局和学科限制，开放式课堂的构建，允许在数学课堂上选择与数学相关的其他学科的现实，不人为设置学科壁垒，让学生找到广阔的应用途径，理解数学的内涵，吸收更多的营养。在“年、月、日”一课中，学生在掌握知识，教师引导学生从天文、地理、文字、历史等不同角度对这一内容做深入的研究和探讨。在中，您应该:
(1)老师指定预定的学习内容，让学生更好地探索和思考学习内容，而不是让学生的思维方式与老师保持统一，从而失去了学生思维的独立性和独创性。
(2)学生的学习活动是学生可以自主发展的学习空间。在这样的活动中，学生根据自己的兴趣爱好、学习经历和课程来组织学习。在学习活动中，教师要有个性化的差异，尊重学生的个体意愿，使学生获得最大可能的发展。
(3)现代教学手段，多媒体技术能以图片、文字、声音、图像、动态视频等效果直观地展示传统媒体技术条件下所表达的现象，积极运用计算机、网络等信息技术手段，将论文知识内化、外化，促进学生学习动机系统和原有认知技能的发展。要提高学习的质量和效率，最重要的不仅是要达到学习的目的，还要对数学有浓厚的兴趣，这是长期数学学习和教育论文的持久动力。
(4)主动教学方式的灵活性可以改变过去被动、单一的学习方式，自主探究、合作学习的方式。因此，在研究中小学活动教学的特点时，探索了两种学习活动:
比如我在讲授“搭配知识”的时候，引入了大家熟悉的午餐——营养配餐，激发了学生的学习兴趣。然后，在指导学生讨论完周一的菜单搭配策略毕业论文后，让学生分组讨论周三的菜单搭配策略毕业论文(可以使用不同的策略)，然后独立撰写周五的菜单搭配策略毕业论文。完成练习后，同学们总结了连接、描写、字母表示等策略的毕业论文，也总结了搭配策略的毕业论文=类别/数量。
它强调学生对整个“数学”的参与、积极尝试和深刻体验。师专的“数学”教学正是学生所学。培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的创新能力至关重要。
三、巧设悬念，激发数学兴趣。
心理学:“兴趣是强大而持久的动力”。在学习中，兴趣虽然是一种非智力因素，不参与智力活动，但却能促进智力因素的最佳效果。在“数学”的教学活动中，数学在实践中抽象，学生探索解决的方法，范文放回实践中检验应用。这些活动都很生动。教师要抓住时机，巧妙地设置悬念，不断激发学生的兴趣。同时，学生不仅是活动的参与者，也是解决方案的探索者。积极参与，成功探索，可以让学生有一个成功的体验，从而激发浓厚的兴趣，树立强大的信心。此外，中学生思维活跃，精力充沛，自我意识和参与精神强，而“数学”教学恰恰可以促进智力竞赛和思维策略毕业论文的竞赛，展示他们对天赋的渴望，调整他们的心理平衡，并给予无穷的乐趣。在狂喜的氛围中，我体会到了数学的价值，体会到了数学的体验。
总之，小学生数学学习的本质是特殊的心理理解。教师要充分发挥教师对中学生认知规律、心理特点和数学知识魅力的主导作用，调动学生的学习性和性，培养学生学习数学的兴趣，发挥学生的学习才能。