幼儿园中班奥尔夫音乐教案
幼儿园中班奥尔夫音乐教案1活动目标:
1，听长短音。
2.让孩子感受二分音符和四分音符的时长差异。
3.可以用肢体语言或者乐器来表达声音长短的变化，体验声音游戏的乐趣。
4.欣赏歌曲，感受歌曲生动有趣的特点。
5、能大胆表达歌曲的内容和情感。
活动准备:
1，音乐:有趣的声音，火车要开了。
2.阿特拉斯。
3.乐器。
活动流程:
第一，声音游戏。
1.在音乐《火车要开了》中，和孩子玩“开火车”的游戏，让孩子说:你到站时听到了什么声音？火车启动时有什么声音？说出哪个音长(短)？
什么小动物来了？让孩子说出动物的名字，然后模仿声音和动作。
(小猫咪；喵-小狗:汪-汪)让孩子分辨谁的声音长(短)？
羊:咩咩，鸡:吉吉吉吉。
2.鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中听到过哪些声音。还有模仿，知道谁的声音长(短)吗？
(灵感:动物园里、街上、厨房里、天上4-5个人)
第二，物理游戏。
1.听音乐“有趣的声音”，鼓励孩子模仿音效，让他们说出自己听到的声音，哪个更长。哪个音短？
2.总结:我们生活中的声音有长有短。老师用长音符来表达长音，比如:喵...；把这张长纸剪成两段，就成了两个短音，比如:汪汪；给孩子们看纸条，让他们明白。
3.启发孩子用肢体表达长短不一的声音，如长音、伸臂等；音调短促时，握拳，缩臂。
4.启发孩子用肢体动作弹奏声音的节奏。比如拍手，踩脚，摇头。
第三，节奏游戏。
1，懂乐器:三角铁，木鱼，知道名称和用法。
2、让孩子用自己的乐器敲出声音，说是长音还是短音。
3.展示节奏谱“异音”。A组的孩子用三角铁演奏长音，B组的孩子用肢体动作(拍手、踩脚)演奏短音。然后B组孩子用木鱼弹短音，A组孩子用肢体动作弹短音(踩脚、投篮、击鼓)。
4.a组和b组看图集，分段播放。
四。活动总结。
我们周围有许多不同的声音，音乐是由许多不同的声音组成的。
把火车开出教室去寻找外面不同的声音。
百科全书:奥尔夫的音乐教育体系是当今世界上最著名、最有影响力的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课上，孩子们有机会进入一个丰富的艺术世界。音乐不再只是旋律和节奏，而是与童谣、节奏、舞蹈、戏剧表演甚至绘画、雕塑等视觉艺术相关联。他们可能会在老师的指导下关注某个特定的声源，去聆听、分辨、想象来自生活和自然的不同声音。
奥尔夫音乐第二课幼儿园初中活动目标:
1.感知声音的强弱，以丝巾为媒介表达出来。
2.在熟悉音乐结构和音乐主要特征的基础上，掌握音乐的强弱并进行演奏。
活动准备:
音乐，围巾
活动流程:
首先，引入话题
1.看啊！老师手里拿的是什么？(围巾)别小看它，我的围巾会随着音乐起舞！让我们一起来听吧
2.孩子们听音乐。
二、音乐分析
问题:谁能告诉我，音乐里的丝巾从头到尾跳舞都一样吗？有什么不同？
孩子们根据故事创造动作。
问题:在这部分听起来很有力量的音乐中，你是如何带着丝巾跳舞的？给我看看地图册。
除了这样做，还有哪些动作可以用来跳同样有力量的音乐？(放音乐，大家一起做，做自己想做的事。)
问题:播放轻音乐(如上)并展示图集。
总结:听起来有力的部分是音乐的强项，听起来柔和的部分是音乐的弱项。
第三，让我们围着丝巾跳舞。
1.丝巾做好了。请小朋友随着音乐舞动丝巾，注意强弱的区别。(儿童分别按图集展示)
2.基于角色的游戏引导孩子自己制定游戏规则:谁来扮演强大的部分(男孩)和柔软的部分？(女生)，好吧！那我们开始吧！
3.重复游戏几次结束。
总结:
奥尔夫音乐《快乐的围巾舞》中学活动的思考由于昨天进行了试讲，并在黄老师和课题负责人的指导下对一些环节进行了调整和改变，整个教学过程进行得很顺利。老师的引导语言恰当，孩子的情绪调动到位。然而，在教学活动中，教师过于关注单个孩子的发言，而忽视了其他孩子的关注和表现。这也是因为作为一名年轻教师，她缺乏教学经验和随机应变的能力，害怕不举手的孩子答错题，导致教师无法顺利进行后面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，如果这门课能增加意象图，对孩子的记忆和表现会更有帮助。
第三课奥尔夫音乐在幼儿园中学的活动目标:
1，感听“短长”节奏；
2.愿意用肢体表达长短节奏；
活动准备:
一些彩带，图片，一个铃鼓和一块白板。
活动流程:
首先，故事导入
老师:三个精灵给了国王一份礼物。国王喜欢它。她吹大大小小的泡泡。
二是对“长短”节奏的感知
1，徒手感知
老师:我们来吹一个小泡泡，然后吹一个小的，最后吹一个大的。
(老师用泡泡的大小来表达“忽短忽长”的节奏，反复几次)
2、随着音乐，身体感知
(1)用音乐玩“小大”泡泡。
(2)“长短”节奏的视觉感知(教师配合音乐在白板上画“长短”线，幼儿用手指点)。
(3)身体创造。
老师启发孩子用四肢的各个部位来表达短的长度，这叫根据具体情况重复几次。
(4)所有幼儿都可以根据活动区的音乐自由表达“长短”节奏。
(5)合作表示肢体的“短长”。孩子们两人一组在四肢上画“短长度”。
三、道具感知“短长”节奏
老师:美丽的丝带也来庆祝国王的生日。
每个孩子拿着一根丝带，随着音乐在空中画出“长短”节奏。音乐系的其他人随意旋转丝带。
(1)老师和一个孩子演示一次。
(2)所有孩子一起操作。
第四，听乐器的“长短”节奏。
1，老师展示乐器，用两种演奏方法(敲击和摇动)来表达短音和长音。
2.让孩子听短音和长音，并用肢体表达。
3.老师用乐器演奏各种长短节奏的组合，孩子们用手指在空中画出音值，并读出他们的长短节奏组合。
动词 （verb的缩写）出口活动
放音乐，做肢体动作，走出教室。
幼儿园中班奥尔夫音乐教案4 I .活动目标
(1)通过“骑马”的音乐游戏，让孩子体验活动带来的快乐。
(2)通过听钢琴伴奏和看音乐图表，让孩子听上升音、下降音和重复音。
(3)通过单词替换培养孩子的应变能力。
二、活动准备
(1)爸爸、妈妈、爷爷和奶奶的照片
(2)《骑马》音乐碟
③特洛伊马头饰
(4)上下行重复同音的音乐图谱。
第三，活动既重要又困难
重点:让孩子在活动中体验快乐。
难度:儿童能区分升调、降调和复调。
第四，活动形成
半圆的
动词 （verb的缩写）活动过程
1，音乐录取。音乐《慢慢走》
2.故事导入
老师:宝宝担心长针先生会追上短针小姐，就骑着旋转木马帮他追上了。
3.物理问答
老师:在我们去追短针小姐之前，我们应该做运动和热身！现在老师拍腿问孩子问题，孩子拍手回答老师的问题。
提问:拍拍腿(老师，老师在哪里？)。
回答:拍手(老师来了)。
(重复两次)
4.物体和角色的名称
(1)，项目方向
识别教室中的物品及其位置。
老师:刚才，孩子们能快速准确地回答老师的问题。现在老师会测试孩子们，看谁的眼睛最亮，谁的歌唱得最好。老师唱歌，问小朋友问题，小朋友也要唱歌，回答老师的问题。
问题:老师唱的是“灯在哪里？”
回答:学生们指着唱“电灯在这里”
问题:老师唱的是“扇子在哪里？”
答:学生们指着唱《扇子在这里》
(可以找不同的东西玩几次)
(2)地图卡的识别
老师介绍“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”的图片卡和字形，贴在教室周围。
老师:(出示人物卡)你觉得你能认出她吗？
(孩子们回答后，老师在教室周围贴上人物地图卡。)老师依次问其余的字。
5.音感:区分升调、降调和重复音。
(1)音标超模唱歌
老师弹钢琴，学生练习唱音标。
老师:今天，我们还邀请了一位主唱为孩子们演唱！(老师弹钢琴)
第一次:CDEFGABC
第二遍:老师弹唱孩子们的肢体动作(从低到高——从蹲到站)
第三遍:动作伴着骑马的音乐，孩子们表演。
(2)调式唱法是同调重复。
展示图案唱歌图(图:上面用蝴蝶代表，下面用蜜蜂代表，谐音用毛毛虫代表。)
第一次:
上行链路:CDEFG
下行链路:GFEDC
谐音重复:GGGGG
第二遍:看地图，结合骑马的音乐模式，唱升、降、谐音重复。
6.马背上的歌唱(队形:圆圈)
老师:热身之后，我们就出发去追短针小姐。在路上，我们会坐在旋转木马上唱歌。孩子们应该认真听老师的提问。儿童骑在正确的图形卡前，停止指指点点和唱歌。
问题:老师唱《爸爸去哪儿》
回答:学生们指着唱“爸爸在这里”
问题:老师唱“妈妈在哪里？”
回答:学生们指着唱“爸爸妈妈来了”
(爷爷奶奶依次问答)
六、活动结束
老师:我们骑着旋转木马去追短针小姐。(骑马离开活动室)
第五课奥尔夫音乐在幼儿园中学的活动目标:
1，借绘本，边听边动，感受音乐的旋律。
2、能熟悉演唱歌曲，并能随伴* * *，感受歌曲的欢快意境。
3.学习阅读地图集，并用乐器演奏。
活动准备:
音乐绘本，十六格，弦铃，沙球。
活动流程:
1，对话引出活动
孩子们，我们在秋游期间去野餐开心吗？(开心)今天老师带来了一首关于野餐的歌。让我们一起听，一起学。
2.展示音乐绘本，引导孩子观察。
1)你看，这是谁？绘本里的小朋友张大嘴巴在做什么？他们很开心。图中有几个孩子？
2)绘本里还有什么？有多少只鸟？多少花？他们在做什么？
3.学歌曲
1)播放cd让孩子感受音乐的旋律。
2)问题:歌曲一直在唱“啦啦啦啦”。猜猜谁在唱歌？(小朋友)再开心的小朋友唱歌，旁边还有谁在笑，开心？(引导幼儿回答:鸟，花，太阳。)鸟儿、花儿和太阳也在这里。你能猜出他们是如何唱歌的吗？让我们一边看图片、听音乐，一边野餐吧。
3)播放歌曲，让孩子边听边观察绘本。
4)问题:歌曲中的孩子们在做什么？花儿、鸟儿和太阳在做什么？(引导孩子用歌曲中的内容回答)
5)学会唱歌，让孩子边唱边做动作。
4.学习节奏
老师:书上的小朋友好开心，我们来野餐吧！
1)配合孩子学习节奏。
2)让孩子要求同伴一起做动作。
5.试着看看地图册，用乐器演奏一下。
1)会乐器:弦铃，小铃，
2)展示十六宫图，让孩子观察和理解乐器的演奏方法。
3)表演:用手练习；玩乐器。
幼儿园中学奥尔夫音乐第六课一、活动目标:
1.感受游戏中音乐的具体音效，感受原野风格音乐的节奏和热情。
2.尝试发明不同的欢呼，体验游戏的快乐。
二、活动准备:
孩子们经历了口哨，道具，火，玩偶。
三、活动难度大:
专注:听音乐中特定的音效，感受激昂的音乐。
难度:能够识别特定的音效转换动作。
四、活动流程:
(1)听歌进活动室《草原上的小骑手》老师:——刚才孩子们听到这首歌的时候是什么感受？
(2)作为小嘉宾引入——(秀娃娃)今天有一位来自草原的小嘉宾。让我们一起欢迎她。老师模仿娃娃说:“小朋友你好，我叫点点。我有一件高兴的事要告诉你。今天许多客人来到我家。我妈说要办篝火晚会，我妈问了我一个问题:什么是篝火晚会，我就是不知道。孩子们，你能帮助我们吗？你知道什么是篝火晚会吗？篝火晚会有哪些？”
(3)感受音乐
1，第一首音乐:孩子静静欣赏，老师提示。
导语:听着！点点的篝火晚会开始啦！篝火晚会开始时会有特殊的声音。我们来听听是什么。问题:你在音乐中听到了什么声音？(口哨，回声)音乐让我们有什么感觉？(请孩子谈谈自己的感受)
2、第二首和第三首音乐:手足节奏导语:要不要参加篝火晚会？音乐中有一声口哨。当你听到哨声时，举手打招呼。
A.音乐:(坐)身体各部位吹口哨:举手(欢呼)
导语:你的欢呼声真好听。我会站起来再表演一次。
B.音乐:(站立)身体各部位吹口哨:举手(欢呼)
3、第四首音乐:动物节奏导语:你们的欢呼所有的小动物，让我们看看谁在这里？(老师逐一展示动物手向偶像小朋友打招呼)(学习动物节奏)我们一起做个游戏吧。当我们听到哨声时，我们会变成一只小动物，然后当我们听到哨声时，我们会变成另一只动物。(老师先示范)音乐:模仿动物特征口哨:举手呼叫:动物的叫声。
腹语者:孩子们，你们玩得开心吗？在音乐中快乐的时候怎么喊？让我们学习(哟嗬)。除了这个还能叫什么？配合相应的动作，发出各种声音来练习。
音乐:做舞蹈动作
口哨:举手。
哭:孩子自己开心的哭。
(5)篝火游戏介绍:我发现参加篝火晚会可以唱歌跳舞。我在篝火晚会上为你准备了一些必需品。猜猜这是什么？(火)
注意:解释游戏规则，再练习一遍。
音乐:手拉手跳舞。
口哨:举手。
(6)结束活动。我们今天都开心吗？我们应该回去休息，下次再玩。(听音乐出来)
第七课奥尔夫音乐在幼儿园中学的活动目标:
1，会看，会说话，会动，能积极快乐的参与唱歌活动。
2.我愿意边读(唱)歌边打节奏，感受“野餐”的欢快心情。
活动准备:
课件，音乐。
活动重点:
熟悉唱歌，能主动看，会说话，会动。
活动难度:
掌握说唱部分“微微一笑”的节奏，感受歌曲《野餐》欢快的意境。
活动流程:
1，回忆经历，引出话题。
(1)小伙伴，去年秋游我们玩得开心吗？(开心)看，你在干嘛？(展示课件1。
你在哪里分享美食？(在野外)
(2)我们在野外分享美味的食物，称之为“野餐”。你喜欢这次野餐吗？(开心)
2.欣赏图片，学习唱歌曲的第一段。
野餐很有趣。(展示课件2)看，一群小朋友今天也在野餐。
他们在做什么？(笑，牵手，开心，唱歌)
他们可以在野餐时唱歌。让我们听听。(展示课件3)老师示范唱第一首歌。
“啦啦啦啦啦，我们去野餐吧。啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐吧。孩子们手拉着手，
啦啦啦啦，让我们一起去野餐吧。"
你听到了什么？教师根据幼儿的回答边唱边指地图，利用地图帮助幼儿理解和记忆歌词。
(4)让我们看图集，唱歌。(老师指着孩子们唱歌的图片)
(5)我们一起看图集，听音乐唱歌。(播放歌曲的第一段)
3.观察节奏谱，说唱歌曲第二段。
(1)孩子们真的很高兴去野餐和唱歌。(展示课件4)你觉得还有谁幸福？(太阳、花、鸟)你看他们哪里开心？(嘴，笑，微微笑)
(2)太阳、花鸟也在歌唱。让我们一起来听。(展示课件5)老师示范第二首说唱歌曲“暖阳对我笑，可爱的花儿对我笑，树上的鸟儿在叫，孩子们在笑。”
(3)哎，你刚才是不是听到太阳花鸟唱的歌和小孩子唱的不一样？
(4)哦，原来鸟语、花香、太阳的歌不是唱出来的，而是像话一样说出来的，这叫“说唱”。
他们说了什么？谁说点什么。老师根据小朋友说的指着地图，带着小朋友说唱。
(6)我们来看看图集，聊聊吧。
(7)老师不仅会说太阳的歌，花的歌，鸟的歌，还会表演。(老师示范说唱表演)
(8)你最喜欢老师刚才表演的哪个动作？(重点练习“微笑”)
(9)我们来看图集，表演一下。老师和孩子们会合作说唱表演。
(10)我们看图集，听音乐唱歌吧。(播放歌曲的第二段)
4.完全享受《野餐》这首歌。(展示课件6)
野餐歌真好听。我们再听一遍。(播放完整歌曲)
5.孩子们完全学会唱“野餐”这首歌。
现在让我们一起看地图册，听音乐，唱歌。
6.孩子们随机应变。
你唱得很美。让我们唱歌跳舞吧！老师，我们来看看。谁跳舞最漂亮？
7.你想和你的父母和祖父母去野餐吗？然后让我们听音乐，唱歌，跳舞，和他们一起野餐。