小班语文“水果屋”教案
小班语文《水果屋》教案1设计意图
在日常生活中，孩子经常吃水果，看到水果，对水果的感知是丰富而全面的。无论从水果的形状、颜色、味道，他们都有更直观的体验。因此，这个教学活动是根据小班儿童的生活经验设计的。以“水果屋”的形式呈现孩子最常见的水果，对孩子来说还是比较新鲜的。他们会发现水果不仅可以吃，还可以装饰房子，引起孩子对活动的兴趣。引导孩子回忆已有的关于水果的经验，进一步提升水果的体验。丰富多彩的画面和逼真的故事情节是孩子们的兴趣热点。有了兴趣，孩子就会有表达的欲望。
活动目标
1，初步了解故事情节，感受文学作品趣味。
2.理解动词:挑、拉、推和插。
3.在实践中愿意说，愿意做。
4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
5.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
要准备的活动
1，知识和经验准备:孩子有丰富的水果经验，知道秋天是丰收的体验。
2.材料准备:ppt；手推车；各种水果的图片；②房屋模型；2棵果树。
活动过程
先看图，欣赏《水果屋》这个故事。
1，显示图1:
这是一个美丽的秋天，果园里果实累累。让我们带熊宝宝去果园吧。看，熊妈妈的果园里有什么水果？(说出水果的颜色)熊妈妈和熊宝宝在做什么？(摘水果)我们和熊妈妈、宝宝熊一起来摘水果。(做着摘，摘的动作，说:摘一个又一个，摘一个又一个)
2.显示图2:
熊妈妈和熊宝宝一个接一个的摘，装了满满一车。熊妈妈在做什么？(拉车，做拉的动作)熊宝宝在做什么？(推车，做推车的动作。)
3.显示图3:
看，水果对房子做了什么？(已经满了，在做馅的动作)熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面。天黑了，好冷！熊妈妈和熊宝宝冷得睡不着觉。我们做什么呢熊妈妈和熊宝宝想出了什么办法？(用水果建一个大房子)
4.显示图4:
我们来看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的。用西瓜当墙，苹果当屋顶，梨葡萄当门窗。漂亮的水果屋已经建成了。
5.显示图5:
水果屋里的桌椅是用什么做的？熊妈妈、熊宝宝和小动物一起吃水果真的很开心。)
6.阅读课件，完全享受故事。
二、情境游戏理解故事。
1，认识水果:果园里有哪些水果？(红苹果、紫葡萄、绿西瓜、黄梨)
2.摘水果:我们一起摘水果吧！苹果一个一个摘，梨一个一个摘，看！还有哪些水果？(葡萄)葡萄还是一颗一颗的吗？(富字:一串)西瓜也摘。
3.携带水果:我们摘了这么多水果，怎么带回家？哦！这里有一辆手推车。让我们把水果放在手推车里带回家吧！让我们用水果、苹果、梨和葡萄装满这些盒子...现在我要把水果带回家。哎哟！哎哟！这辆车太重了，我拉不动。谁来帮我？哦，回家了！我们坐下来休息一下吧！
第三，装扮房子，巩固故事。
孩子们，我们刚刚摘了很多水果。这么多水果我们能做什么？(我们可以卖水果，建一个水果屋...)真的能建水果屋吗？那我们试试，好吗？
第四，结束活动
老师:现在这么多水果我们能做什么？
杨:可以卖水果，建水果屋...
老师:我们真的能建一个水果屋吗？那我们试试，好吗？
活动反思
游戏是孩子的生命。将游戏融入活动中，可以让孩子从被动接受变成主动学习，从原来听故事的角色变成故事的主人，充分体现了孩子的主体地位。在师幼互动中，故事不再是干巴巴的故事，而是生动的表演。在表演过程中鼓励孩子用所学的短句表达自己的想法，也是为了检验这个活动的效果，这也是这个活动的难点。
不足:
1，语气语调更需要注意，尤其是讲故事的时候，要注意抑扬顿挫，更生动的表达。
2、面对孩子的回答，要注意引导，有时候孩子的回答我会接不上来，这方面，需要多学习，多请教老师。
小班语言“水果屋”第二课活动目标:
1，感受童话的语言和意境之美，了解故事的主要情节，体会丰收给故事主人带来的喜悦和烦恼。
2.学会用动作表达单词:挑、拉、推。
3.在实践中愿意说，愿意做。
活动准备:
1。课前已经知道各种水果；2。录音机、磁带、多媒体课件；
3。孩子有小篮子、胶棒；4。环境布局:硕果累累的果园
活动流程:
首先，组织一次对话:
小朋友，我是你的新朋友邹老师。我们打个招呼吧。你好，小朋友。邹老师你好。
今天让我们一起学故事，好吗？(好)
二、展示多媒体图片，老师讲故事，提问，引导孩子理解故事的主要情节。
1，小朋友，这是什么地方？(果园)对，是果园。秋天来了。熊妈妈的果园里果实累累。有哪些水果？让孩子充分说出——(水果的名称和颜色:苹果，什么颜色？(红苹果)，梨，什么颜色？(黄梨)(绿西瓜，紫葡萄)。你喜欢吗？(开心)
是的，熊妈妈也很高兴。看，一天早上，熊妈妈和熊宝宝高高兴兴地来到果园里摘水果。他们一个接一个地采摘。你会选他们吗？怎么挑？有人表演。(指导学习挑选动作)
继续讲故事，挑了一个又一个，装了满满一车。(展示图片:一车水果)怎么运回家？引导幼儿说熊妈妈在前面拉车，熊宝宝在后面推。(学习推拉)
2、继续讲:熊妈妈在前面拉，熊宝宝在后面推，嘿嘿嘿，我们一起带回家吧。
水果太多了，房间都满了。什么是插头？
熊妈妈和熊宝宝没有地方住，只好睡在外面。天又黑又冷，熊妈妈和熊宝宝睡不着，只好在院子里走来走去。
熊妈妈和熊宝宝太冷了，不能睡在外面。我们做什么呢请想办法帮助他们。老师引导孩子充分讨论，表达自己的想法。
导语:你想出了这么多好主意。看，熊妈妈和熊宝宝也想出了一个更好的主意。请继续收听。展示图片:用水果建一个大房子。熊妈妈，熊妈妈和熊宝宝用西瓜做墙，苹果做屋顶，梨和葡萄做门窗。漂亮的水果屋建成了。
3.问题:熊妈妈和熊妈妈建了一个水果屋。这是一个好方法吗？(好)啊，太好了！(带领小朋友鼓掌)
他们用什么水果做墙(门、窗)？(老师根据小朋友回答的问题进行相应的演示)
以西瓜为墙，以苹果为屋顶，以梨和葡萄为门窗，建成了一座漂亮的水果屋。这个故事的名字叫做水果屋。引导孩子说出故事名称:水果屋
第三，幼儿园充分欣赏故事，对故事更加熟悉，感受故事中的意境。
1，老师演示多媒体课件，要求孩子完整地欣赏故事。
带领孩子们一起讲故事，引导他们表现出熊妈妈和熊宝宝刚到果园时的快乐心情，感受丰收的喜悦。运回家后，他们把它放进了房子里。家里堆满了堆，水果太多让他们没地方住。他们觉得很不爽，想表现出来。
重点让孩子用动作来表达词语去挑，去拉，去推。
2.你喜欢这个水果屋吗？为什么？
四项业务活动:
导语:你喜欢水果屋，小动物们都很羡慕。他们也渴望拥有一个像熊一样漂亮的水果屋。你愿意帮助他们吗？
请先在果园里采摘水果，然后回教室帮小动物们设计一个漂亮的水果屋！
2.孩子们提着篮子，伴着欢快的音乐去果园摘“水果”。
3."先摘水果的孩子会排队。"同时请告诉他们摘了什么水果，等着还没摘水果的小朋友。
4.回教室建一个漂亮的水果屋，给小动物住。小动物是我们的朋友。活动自然结束。
附录童话《水果屋》:
熊妈妈的果园里到处都是水果。红苹果、黄梨、绿西瓜、紫葡萄真好看！
熊妈妈和熊宝宝高兴地来到果园摘水果。他们一个接一个地采摘，装了满满一车，熊妈妈在前面拉，熊宝宝在后面推。“嘿嘿嘿”把水果带回了家。
蟑螂真的太多了，房间都满了。熊妈妈和熊宝宝没有地方住，只好睡在外面。天又黑又冷，熊妈妈和熊宝宝睡不着，只好在院子里走来走去。
我们想出了一个好主意:用水果建一个大房子。熊妈妈和熊宝宝用西瓜做墙，苹果做屋顶，梨和葡萄做门窗，建起了漂亮的水果屋。
累的房间里的桌椅也是水果做的。熊妈妈和熊宝宝每天都能吃到又甜又香的水果！小动物们在这里。他们正在吃水果和跳舞。他们很开心！
小班语文"水果屋"教案三1。背景分析:秋天是一个收获的季节，孩子们对水果有着丰富的体验。本次活动“水果屋”中的水果是孩子们在日常生活中经常吃到、看到的，对这些水果有着丰富而全面的感知。无论是水果的形状、颜色、味道，都有了更直观的体验和体会。因此，活动的目标是在。
在活动设计中，当老师以“水果屋”的形式呈现孩子们最常见的水果时，对孩子们来说是比较新鲜的，他们会发现水果不仅可以吃，还可以装饰房子，从而引起孩子们对活动的兴趣。
在这次“水果屋”活动中，老师从孩子们的生活入手。水果对孩子们来说是常见和熟悉的。教师通过“水果屋”的故事场景，让幼儿欣赏故事，理解故事的内容和情节，运用生动形象的动画效果，为幼儿营造轻松愉快的学习环境，让幼儿在听、看、学中得到享受，轻松愉快地参与语言活动，极大地激发了他们的学习热情，增强了语言活动的趣味性，激发了他们的创造力和想象力。
二、教材分析:
1，教材特点:
生动的情节形象能激发孩子的好奇心。在幼儿时期，由于年龄特点、经历、知识积累、理解力等因素，他们很难学习。多媒体的特点提供了一个界面友好、图像直观的交互式学习环境，激发了孩子的多元感官，容易激发孩子自主学习的兴趣，培养孩子的学习能力，为孩子的学习提供了一个“脚手架”。多媒体课件从一开始就贯穿整个活动，为幼儿创造了生动有趣的学习环境，培养了幼儿对语言活动的兴趣和热情，提高了教育效果。
引导孩子用更好的形容词描述，让孩子在轻松愉快的环境中学习知识。
三、活动策略及分析:
创设一个场景，用孩子们熟悉的水果和他们感兴趣的课件“水果屋”里的熊宝宝。我们做什么呢这个问题贯穿始终。
孩子们用他们喜欢的水果建造房子。
1.用水果建的房子漂亮吗？孩子，你想建吗？请小朋友回答:用* *盖* *的。
2.除了这些水果，你还想用其他水果盖房子吗？你用什么水果？
3.让孩子们选择他们最喜欢的水果来盖房子。
扩展活动:
1，我们的孩子已经有一个漂亮的水果屋了，你还要其他小动物住在里面吗？现在让我们一起把水果屋搬出来吧！
2、孩子带着音乐走出活动室。
四。活性分析
《纲要》指出:“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”，“教师应当是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。因此，在具体的教学活动中，教师要明确自己作为引导者的身份和任务，把握好“导”的度。避免过多的“引导”，变成“灌输”，压抑孩子的主体地位:“引导”不到位，导致放任自流，失去教育的有利时机。
1.欣赏和接纳孩子，营造安全轻松的心理环境和良好的师生互动环境。
2.纲要指出，在教学活动中，教师绝不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不用说机械的鼓动者或教育者，而是良好师幼互动环境的创造者、交流机会的提供者、师幼积极互动的组织者和儿童发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在“水果屋”这个活动中，老师总是以平等的关系引导孩子，不要把自己的想法和意图强加给孩子。他们接受孩子的每一次自由表达，对孩子的每一次不“到位”的创造给予积极的肯定，让孩子体验到成功的喜悦，并始终以积极的心态参与其中，轻松、快乐、敢于表达自己。
动词 （verb的缩写）值得关注的问题
在活动中，我们也发现了问题。虽然老师对孩子的回答给予了鼓励和肯定，但是老师并没有关注孩子。他们只是很好很有针对性的对待，并没有挖掘出孩子的想法，这是每个老师都应该注意的。在操作部分，老师提前画了一些水果，并让孩子们装饰水果屋。对于中班的孩子来说，这个操作似乎更简单。你可以让孩子自己选择水果来画画和装饰，这样也许孩子的积极性会更高。
小班语言“水果屋”第四课活动目标
1，初步了解故事内容，感受文学作品的趣味性。
2.理解动词:挑、拉、推和插。
3.在实践中愿意说，愿意做。重点、难点:初步了解故事内容，感受文学作品的趣味。
难点:理解动词:挑、拉、推、停。
要准备的活动
1，支持挂图和儿童绘本。
2.活动室里有各种果树、葡萄架、西瓜田，上面挂着或放着孩子们可以采摘的平面或立体的水果。
3.每组有1台车。
教师行为
1，初步享受故事。
(1)用“你见过水果做的小屋吗？”。
(2)展示挂图，欣赏故事。
(3)问题:故事叫什么名字？为什么熊妈妈和小熊住在水果屋里？
2.感受文学作品的美与趣。
逐一展示图片，引导孩子在观察图片的同时欣赏故事。熊妈妈的果园里结满了什么水果？熊妈妈和熊宝宝一个接一个的摘，装了满满一车。熊妈妈在做什么？熊妈妈和熊宝宝想出了什么办法？我们来看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的。
3.老师和孩子一起看图讲故事，感受和朋友分享的乐趣。
活动反映:
游戏是孩子的生命。将游戏融入活动中，可以让孩子从被动接受变成主动学习，从原来听故事的角色变成故事的主人，充分体现了孩子的主体地位。在师幼互动中，故事不再是干巴巴的故事，而是生动的表演。在表演过程中鼓励孩子用所学的短句表达自己的想法，也是为了检验这个活动的效果，这也是这个活动的难点。
不足:
1，语气语调更需要注意，尤其是讲故事的时候，要注意抑扬顿挫，更生动的表达。
2、面对孩子的回答，要注意引导，有时候孩子的回答我会接不上来，这方面，需要多学习，多请教老师。
小班语言“水果屋”第五课活动目标:
1，愿意用简单的语言表达图片内容，学习简单的挑、推、拉等动词。
2.根据水果的不同颜色进行装扮，体验秋收的喜悦。
活动准备:
《水果屋》一书及相关插图，各种水果和房子
活动流程:
首先，理解故事
展示书籍以吸引儿童的注意力:
我今天带了一本书，书名叫《水果屋》。看看谁在书里？让我们向熊妈妈和熊宝宝问好。
(2)逐一欣赏。
图1:秋天的果园
1.今天，熊妈妈和熊宝宝要去果园。果园是什么样的？(小朋友猜)
2.哦，果园是种水果的地方。看，熊妈妈的果园里有什么水果？这些水果看起来像什么？谁能说点好听的？
总结:秋天，熊妈妈果园里的水果都成熟了。红色的苹果，紫色的葡萄和五颜六色的花真的很漂亮。
图2:熊妈妈和小熊摘水果。
熊妈妈和熊宝宝在做什么？谁来帮熊宝宝摘水果？你来吧。(动作示范)还能怎么挑？
4.如何挑选很多大西瓜？(用双手挑选)
5.苹果被一个接一个地摘下来。葡萄是什么样的？(富字:一串)
总结:熊妈妈和熊宝宝摘了一个又放了一个，摘了好多水果。
图3:熊妈妈，熊宝宝，你推我拉。
6.我们和熊妈妈和熊宝宝一起摘了很多水果。我们是多么幸福啊！这么多水果怎么运回家？(展示移动汽车)推一下熊(请展示给一些孩子看)(帮助孩子理解推和拉)
总结:熊妈妈拉车，熊宝宝推车，把水果扛回家。
图4:夜晚，熊妈妈和熊宝宝睡在外面，冻得瑟瑟发抖；
7.水果运回家了，但是又发生了什么？(外面的水果卷)
8.(观察熊妈妈和熊宝宝的表情)这么冷的天，我们为什么不帮他们找条出路呢？(把水果搬出去放在外面——但是水果很难被妈妈和宝宝搬回家，在外面会被抢走；给他们再盖一栋房子——嗯，你的想法很好，让妈妈，宝宝，水果都有房子住。太神奇了。)
图5:漂亮的水果屋；
总结:熊妈妈和熊宝宝真聪明。他们用水果建了一个漂亮的水果屋。
第二，完整地听故事。
水果屋是怎么来的？让我们一起来听。(孩子完全欣赏故事的一面)