浅谈演唱脸书教案
谈歌唱脸书教案1的活动目标:
1.通过欣赏，让孩子认识京剧中各种面具所代表的不同角色。
2.感受京剧人物塑造之美，增强对京剧的热爱。
3.学会用自己的肢体动作来表达人物，感受京剧艺术表达的快乐。
活动准备:
1.教师教具:京剧名家名段视频、课件。
2.儿童学习工具:彩绘口罩
活动流程:
1.听京韵音乐，跟着老师进活动室。
2.孩子们落座后，老师放京剧音乐《贵妃醉酒》，提问:
老师:刚才孩子们听到的音乐和我们平时听到的音乐有什么区别？(这是京剧的音乐)今天，李老师将带领孩子们进入一个五彩缤纷的京剧世界，这里有五彩缤纷的面孔，非常漂亮的舞蹈，有趣的游戏。别急，跟着李老师慢慢走进这个世界。
3、放各种面部化妆课件，老师讲解各种面部化妆的不同含义:
红脸代表忠诚和骑士精神；黑脸代表率真、勇敢、智慧；黄脸婆代表勇敢、易怒；蓝色
脸代表力量和耿直；白脸意味着奸诈多疑。
4.老师播放视频邀请孩子们欣赏京剧优美的唱腔和表演。
老师:听完这段音乐，看完这段视频，你有什么感受？
总结:京剧是我们中国的国粹。只有中国才有这么美的音乐、脸谱、服饰、舞蹈。外国人很羡慕我们的京剧。我们为生活在这样一个重视传统文化的国家而自豪。
5.用音乐引导孩子做游戏；
(1)当一个孩子做出京剧的样子时，所有的孩子都跟着音乐模仿。
(2)儿童应分组跟随音乐，在音乐结束时出场，并像木头脑袋一样保持姿势不动。
(3)分组的孩子戴上面具，跟着音乐做相应的动作，音乐结束时保持外观不动。
6.老师总结游戏活动结果，结束课程。
老师:今天，在京剧的世界里，我们可以看到孩子们玩得很开心。现在我们需要休息一下。请跟着X老师，随着音乐走出教室。(播放京剧音乐，孩子们会和老师一起出场，走出教室。)
说和唱脸书教案2活动目标:
1.通过京剧脸谱来把握歌词，学会根据不同的脸谱角色，用适当的力度和动作来表现人物的性格特征。
2.多了解京剧这个中国的国粹，逐渐喜欢上。
3.愿意参加二重唱活动，与老师和同伴一起体验二重唱的乐趣。
4.在学习歌曲的基础上，结合游戏剧情，注意随着音乐的变化改变动作。
活动准备:
1，戏剧面具图片:蓝脸，红脸，彩绘脸，白脸，黑脸。
2，剧的真实面目。
3.熟悉音乐的旋律。
活动流程:
首先，老师展示京剧脸谱，让孩子回忆京剧《戏说脸谱》
二、歌曲的形式背诵歌词，并配以一定的表情、音调、动作。
三、孩子再跟老师学唱“开玩笑脸”，重点是最后一句“啊”的唱法。
第四，探索用适当的力度唱出每个乐句，分角色演唱。
道尔顿，蓝脸，偷了最轻的皇家马；面红耳赤的关公在战场上杀得不那么卖力；画脸孙猴；白脸曹操奸诈；张飞黑着脸，叫声最大。
5.有的小朋友扮演京剧演员，有的小朋友扮演观众，在句尾喊“是”！
第六，孩子边唱边表演动作。
说和唱脸书教案3活动目标:
1，感受京剧表演中的唱腔和身姿，体验京剧的魅力，萌发对京剧表演的热爱。
2.尝试京剧表演，用自己的方式大胆表达。
困难分析:
重点:通过感受、观察、比较，引导孩子学习花旦、花莲的走姿。
难点:引导孩子初步将已有的经验转移到北京歌曲中。
活动准备:
环境准备:在活动室布置京剧脸谱，供小朋友欣赏。
知识和经验准备:带着孩子收集关于京剧的资料，了解京剧四大行当和各种京剧脸谱的代表人物。
材料准备:
1.教师准备材料:制作多媒体课件《谈唱腔》，精选京剧选段(关于花旦、花莲的视听资料)，录音机、磁带。
2.儿童操作材料:四个花篮里有几条丝巾和塑料圈(与儿童数量一致)。
教学过程:
一、营造京剧氛围，激发孩子的兴趣。
1.孩子们在北京歌曲《说脸》的音乐伴奏下进入活动室。背景是多媒体课件《说唱脸》，用来烘托京剧表演的气氛。)
2.老师们用京剧四大行中的“年”的语气问候大家，并与小朋友互动。
3.引导孩子讲述关于京剧的已知经历，帮助孩子了解京剧文化。
总结:京剧是我们中华民族的国粹，有200多年的历史。它不仅受到中国人民的喜爱，也受到外国朋友的欢迎，它是中国人的骄傲！
第二，运用多种感官学习花旦、花莲的动作特点。
让我们一起走进京剧的世界，领略京剧中人物的风采。
1.欣赏京剧《卖水》节选，学习花旦行走动作。
老师的问题:
1，花旦怎么走？手的动作是什么？
2.为什么花旦走路那么轻？你试试，怎么走得又快又轻？
3.孩子们试着表演。总结:花旦走路像苍蝇一样快，双腿并拢小步走，一步一步走。他真的很开心昂首挺胸的走路。这种台阶也叫roundhouse step，演员进出时都会走。
2.欣赏京剧《包勉》的选段，学习花脸走路的动作。
老师的问题:
1.画着脸走路是什么感觉？(空气)
2.画脸的脚趾和花旦的脚趾有什么区别？为什么走路一定要把手举起来？
3.学画脸走路腰应该是什么样子的？(直起身子)
4.孩子们试着表演。(个人表演和集体表演相结合，老师说:光采，光采...)总结:华联走起路来很神气，双脚勾住向前踢，前脚踏出，后脚跟绷紧，背部挺直，双手握拳。古代做官的人都是这样走的，很骄傲！
第三，欣赏北京歌曲《说和唱脸》，体验团体表演的乐趣。
1，请让孩子们欣赏一下北京歌曲《谈唱脸》。
老师的问题:请告诉我们你听完这段音乐后的感受。
总结；这首《谈唱腔》把唱腔和京剧结合在一起，所以我们叫它“京腔”。
2.第二遍欣赏北京歌曲，引导孩子分辨AB段内容。(重点找AB段中间的插曲)老师提问:
这首北京歌曲的演唱分为两部分。花旦适合哪一部分？
(个人和小组练习)谁更适合后一段的表演？(个人和小组练习)
3.鼓励孩子结合创作的出道动作进行表演。
4.分组学习交流，分享创作的喜悦。
5.展示团队成就。
听音乐，每组小朋友会以不同的角色展示合作成果。
总结:就在刚才，每组的孩子们不仅被分配了演员的角色——谁演花旦，谁演花莲？我们还可以讨论表演的顺序。你的表演真是太精彩了！
第四，利用生活道具提升表演体验。
1.展示围巾和塑料环，引导孩子选择与角色相匹配的道具。
2、儿童展示一个完整的舞台表演。(从等候室到演员依次出场，直到演出结束。)
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
继续结合本次主题活动为孩子们营造地域环境，让孩子们在“玩中学”和“学中学”中体验京剧表演的乐趣！
建议:
玩角色游戏:
戏迷茶馆打造表演区；
快乐小戏迷打造艺术区；
说起歌唱脸书教案4教材分析
京剧是中国特有的剧种，起源于北京的昆曲，至今已有近200年的历史。京剧在音乐和唱腔上都有自己的特色。唱诵的种类很多，有的词声音很长。京剧以京胡为主。京剧中的面具有很多种，不同的面具代表不同的角色。本次活动引导孩子们初步了解中国国粹艺术——京剧，了解唱词，学会唱京剧《谈唱腔》，在熟悉的基础上学习二人转，用唱腔和动作把京剧的特点表现在戏曲中，感受京剧独特的唱腔，从而培养孩子们对京剧艺术的兴趣，对传承中国传统艺术具有重要意义。
活动目标:
1.了解中国国粹艺术——京剧，学习唱京剧《戏谑脸》，用唱腔和动作表达传统戏曲中的北京话特色。
2.能够在唱功娴熟的基础上对唱，用唱腔和动作表现出京剧中的北京话特色。
3.感受京剧独特的唱腔和中国文化的博大精深。
活动准备:
材料准备:京剧《谈唱脸》音乐，有“生”、“旦”、“净”、“丑”角色的京剧片段，京剧脸谱课件或图片(蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸)，孩子有一个脸谱。
体验准备:请家长帮助孩子了解三国人物和关于京剧的知识，收集京剧脸谱、京剧摆件和关于京剧脸谱的图片整理成展览，丰富孩子的感性体验。
活动流程:
先随着“说唱脸”的音乐，在一场马戏中进入会场，了解京剧的形式和特点。问题:这个音乐和你平时唱的歌有什么区别？京剧里的人物跟我们有什么关系？
有什么不同？引导孩子说衣服上有很多图案，脸上画了很多颜色，动作很好玩，唱歌的时候最后一个字很长...
京剧是中国戏曲的一种独特形式，已有近200年的历史。京剧里有说，有唱，有动作；这一步入场叫马戏，是京剧的基本步骤。
2.欣赏《谈唱腔》的音乐，结合课件或图片了解中国国粹艺术——京剧，体验和感受京剧的魅力。
1.请幼儿观察京剧服饰的特点，引导幼儿模仿京剧中比较有代表性的动作，如拍照、抖袖、上火等，让幼儿在模仿的过程中感受京剧的魅力。
2.引导幼儿欣赏和理解京剧中蓝、红、黄、白、黑五种脸谱所代表的不同人物形象及其特点。比如京剧里唱的人物都是谁？两者有什么区别？
根据小朋友的回答点击课件，展示不同面孔的代表人物，老师会同时演唱一段代表唱段。让孩子知道，红脸代表忠诚，黑脸代表正直，白脸代表背信弃义，蓝脸代表耿直勇敢。
3.可以引导孩子跟着音乐和老师练习唱典型唱腔，初步感受京剧唱腔的独特美。
4.老师重点演示“啊………”的唱法，要求幼儿边听边拍手并记忆多少拍，学习唱“啊”。
5.用各种形式练习歌词，加深对歌词的印象。如:看课件说歌词、老师和孩子对接歌词、添词说歌词等。
第三，根据不同的脸谱角色，用合适的声部和动作来表现人物的性格特征，在唱功娴熟的基础上，用唱腔和动作来表现京剧中的京腔特色。
1.引导孩子分辨五个不同角色的声音:蓝脸窦尔顿偷御马。最轻:红脸关公战长沙，用了点力气；典韦一张黄脸婆，神气十足；白脸曹操，瘦尖:黑脸张飞鸣叫声最大。
2.孩子们带来他们自己收集的面孔，以不同的角色唱每个短语。
3.有的孩子唱歌，有的扮演观众，每句话末都喊“是”！第四，结合京剧片段了解四大京剧业务；生活，美丽，纯洁，丑陋。
1.欣赏后的问题:京剧表演那么多人，男女老少，美丑善恶。他们分为四种职业。你知道它们是什么吗？
总结:京剧以演男角色为生，演女角色是第一步，画脸是网，演小丑式的滑稽人物才是丑。这是京剧的四大行当:生、口、净、丑。
2.根据四大行业把孩子分成四组，一边欣赏视频一边模仿相应的动作。
浅谈歌唱脸书教案五的活动目标
1.了解歌曲独特的押韵唱法，初步学会唱歌。
2.学会根据不同的脸书角色，用适当的力度和动作来表现人物的性格。
3.感受京剧的特色和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。
重点和难点
要点:了解歌曲独特的韵脚唱法，在学会唱歌的基础上尝试表演歌曲。
难点:唱好最后一句，根据不同的脸书角色，学会用合适的力度和动作来表现人物的性格。
体验准备:
1.让孩子收集关于京剧的脸谱、服饰等相关知识。，并以“崔”为主题装饰墙面。
2.我欣赏过京剧表演的片段，熟悉音乐的旋律。
材料准备:
1.儿童表演的表演区材料:头盔头、服装、脸谱、嘴巴等。
2.小朋友自制的“京剧宣传牌”。
3.多媒体课件。
活动过程
(一)创设情境引入兴趣
老师邀请孩子们走进梨园小剧场，以京剧特有的方式出场，营造浓厚的京剧氛围。他们还试着用京剧唱腔和大家打招呼，练习发声，提醒孩子们屏住呼吸。
(2)欣赏歌曲，理解歌词
1.老师唱《谈唱腔》，让孩子欣赏歌曲，引导他们感受京剧歌曲的魅力和京剧的唱腔。
(1)问题:你觉得这首歌和你之前学的歌有什么不同？帮助孩子区分京剧和歌曲的不同曲调风格。
(2)再欣赏一遍，引导孩子注意歌词:歌里唱了多少张脸？它们是什么颜色的？谁是脸书的角色？
2.老师用多媒体课件简单介绍不同的面孔，帮助他们认识歌曲中的人物。
比如蓝脸窦尔敦半夜偷了皇帝的御马；红脸关公在战场上杀敌非常勇敢；黄脸婆典韦很勇敢；白脸曹操很聪明；张飞，黑脸，脾气不好。他生气发脾气的时候，渣渣尖叫，老远都能听到。
(3)试唱体感咏叹调。
1.孩子跟着老师或课件学习唱歌，并尝试作曲相应的动作。
2.用图集重点讲解最后一句“啊……”的唱法。
3.引导孩子探索用适当的力度唱出每一个乐句，用行动表现出他们的不同。比如《蓝脸窦尔敦盗御马》最轻；《红脸关公战地杀戮》难一点；《黄脸婆典韦》短；《白面曹操》轻；“黑脸张飞叽叽喳喳……”声音最大。
4.创设“脸书转盘”游戏情境，增加歌唱活动的趣味性。
(四)接触生活，培养情感
1.让孩子说说身边喜欢唱京剧的人，讨论分享自己的感受，进一步感受京剧的博大精深，为自己是一个中国人而自豪。
2.让孩子用表演区的材料装扮，鼓励他们学习和模仿简单的走秀。
(五)现场互动艺术传承
请孩子们发放自制的“京剧宣传卡”，让身边的人通过扫描活动二维码与孩子们互动，鼓励孩子们做民族文化的传承者，实现民族艺术与时代融合的目标。
(6)延伸活动
孩子们继续学习本地区的其他北京歌曲和京剧选段，如《龟兔赛跑》、《红娘》、《红灯记》等，了解京剧的主要角色，进一步体验歌唱之美，感受国粹艺术的伟大。
活动摘要
一，教学的理论基础
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要“欣赏和回应儿童哼唱、模仿表演等自发的艺术活动，欣赏他独特的表达方式。”活动中，教师通过欣赏京腔(欣赏京韵)、模仿表演(内化感情)、交流分享(与同龄人分享京剧心得)、互动探究(情感升华)四个环节与孩子们建立良性互动，为孩子们创造充分展示的机会，满足他们自由表达的心理需求，让孩子们真正喜欢上京剧这种艺术形式。
二、实施策略
1.尊重表现的实施策略:在活动中，要牢牢把握欣赏-讨论-表现三条主线，让孩子在听、哼、学、做的过程中，创造自由表现的机会，尊重孩子的兴趣和独特感受。
2.环境融入的实施策略:在集体表演中，充分利用环境资源，将集体活动与区域活动巧妙结合，使课程更具延展性，使表演更有深度，升华情感。
3.同伴学习的实施策略:交流分享，请同伴分享自己在接触生活中对京剧的感受和理解，从而建构中国京剧艺术的简单体验。
4.信息技术应用的实施策略:在活动结束时，通过设置活动的二维码，让孩子借助信息技术与周围的人建立互动，从而达到民族艺术与时代相互融合的目的。
浅谈歌唱脸书教案六的活动目标
1.感知京剧唱腔雄浑、夸张、豪放的魅力。
2.探索使用适当的声音、动作和神态来表达不同性格的人。
要准备的活动
1.活动1已经组织好了。听故事，画面孔，了解不同面孔的特点，以及与人物的关系。)
2.五件背心。(画了五张脸)
3.《说脸》原唱。
4.对京剧有一定的了解。
活动过程
简介(听前奏，感受京剧魅力)
1.听，这是什么音乐？你想干嘛?为什么？(是京剧，声音洪亮有力...)
2.请五个孩子戴上面具进来。
3.你发现了什么？这些脸是什么？有什么故事？(蓝脸窦尔敦、红脸关公、黄脸典韦、白脸曹操、黑脸张飞)
(小朋友说哪个人物时脱衣服在黑板上展示)
第二，欣赏原声，讨论人物特点。
1.这些角色想唱京剧。听着。
2.这五个角色一个接着一个唱，那么他们谁先唱呢...又是怎么安排的？
3.谁的声音最特别？来学习吧。张飞怎么说他的心？他是什么样的人？窦尔敦、关公、典韦和曹操是什么样的人？
第三，发掘和表演五个角色。
1.你能用动作表现这些角色吗？(可以引导孩子表演窦尔顿偷马、关公打架、张飞喊叫的动作，而曹操、典韦的表演可以引导孩子用眼神表现出狡猾和残忍。)
2.唱一段卡片语，引导孩子逐句表演，每个角色做一个定型动作。
3.试着跟着唱。
4.你觉得唱这五个字应该用什么样的声音？(张飞特别大声，窦尔顿有点轻。怎么给曹操看？他是什么样的人？引导孩子用眼神辅助表演。
四、游戏:发挥作用
1，你想演哪个角色？你为什么要装成这个人？请试五个小朋友的脸。
2.这个角色你想怎么打扮？引导孩子使用该区域的其他东西:胡须、羽毛和衣服，他们刚刚使用的教具。
3.孩子们在表演前回到教室给自己或对方穿衣服。(第二次完成)
说和唱脸书教案7活动目标:
1.在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受了京剧《戏谑脸》；
2.通过京剧脸谱熟悉歌词，初步学会唱京剧《戏谑脸谱》。根据不同的脸谱角色，用适当的力度和动作来表现人物的性格特征。
3.了解中国的国粹——京剧，逐渐喜欢上京剧。
4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
活动准备:
1，京剧脸谱图片:蓝脸，红脸，彩绘脸，白脸，黑脸。
2.京剧脸谱。
3.我欣赏过京剧表演的片段。
活动流程:
首先，老师展示京剧的真实面目，和小朋友对话，介绍活动。
老师:你见过这些面具吗？你在哪里遇见他的？老师简单介绍了这些面具的具体名称——京剧面具的由来。
二、老师展示京剧脸谱，让孩子第一次欣赏京剧《戏说脸谱》。
老师:京剧听起来和我们孩子平时唱的歌有什么不同？(唱歌很有活力；有很长的拖腔，声音忽高忽低。
第三，孩子学习歌词的内容
1.教师带领幼儿认识不同面孔的代表人物，并简单介绍其性格特征和名称。蓝脸的道尔顿半夜偷了皇帝的御马；红脸关公在战场上杀敌非常勇敢；花脸的孙猴，很嚣张，很机智；白脸曹操精明奸诈；张，黑面人，勇武正直，但脾气暴躁。他生气发脾气的时候，老远就能听到。
2.以儿歌的形式把歌词背给孩子听，并配以一定的表情、声调和动作。
3、孩子学习背诵儿歌，加深对歌词的印象。
四、孩子学唱京剧《戏谑脸》
1，老师们表演模特唱法。
2.孩子们跟着老师学唱歌。
活动反映:
京剧艺术是中国传统艺术宝库中的一朵奇葩，被誉为国粹，享誉海内外。现代京剧唱腔《谈唱腔》将脸谱人物与京剧的浓郁韵味融为一体，几个角色的性格一目了然。从京剧脸谱入手，更容易激发孩子热爱京剧艺术的感情，这次活动课，一开始我展示了很多脸谱，让孩子觉得新奇有趣。我也以故事的形式对这些人物的性格特点和名字做了简单的介绍，为学习歌词做了铺垫。然后我把歌词以儿歌的形式背给孩子听，鼓励大家一起读，加深对歌词的熟悉。然后老师播放咏叹调《谈唱法脸书》，让孩子们谈谈和平时唱的歌有什么不同。活动中的高难唱句都是模仿的，孩子们可以通过个人唱、小组唱、集体唱来掌握歌曲。然后看老师的表演，试着用声音动作来表达歌曲，最后戴上面具唱歌表演。虽然在活动中孩子们的学习热情比较高，但是对于关键唱句的掌握、每个乐句的演唱力度合适、用动作表现不同角色的性格都不太理想。活动结束后，我反思了一下。孩子要用简单的图谱来提醒他们记住歌词，让他们通过看节奏图谱和听老师示范唱歌来学习唱歌。在活动中，孩子们用动作表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励孩子们自己探索和模仿；在集中创意展示中，老师用鼓励性的语言激励每个孩子展示自己的行动。这样就可以充分结合孩子的实际情况，让孩子自主学习中的难点得以把握，而不是简单的模仿老师的动作，更加尊重孩子，体现孩子的主体地位。