幼儿园小班讲故事手稿《云和棉花糖》包含反思。
一、教材分析
我的题目是小班故事《云和棉花糖》。云朵和棉花糖是幼儿园课本里的一个小故事。它用优美的语言蕴含着深刻的哲理，引导孩子体验分享的快乐。在独生子女众多的年代，培养孩子良好的性格显得尤为重要。故事中，大老鼠、二老鼠、小老鼠三兄弟组成的唯美画面和精彩对话，带给人们一个温馨和谐的世界，一个给成长中的孩子以哲学启蒙的世界。
选择云朵棉花糖作为小班语言活动的素材，是因为主题简单，故事以“云朵”为背景，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染主题，易于儿童理解；故事充满了不可思议的想象力，是孩子最感兴趣的地方。“云”变成了“云棉花糖”；故事充满了儿童趣味和生活趣味，源于儿童生活，高于生活。“棉花糖”是孩子们熟悉的东西。在活动中，你可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐。画面形象直观，主题突出。静态的云朵和棉花糖，动态的三只小老鼠，有助于理解人物，体会“分享快乐”的道理。
1，活动目标
根据大纲中关于语文教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，让幼儿感受到语言的丰富和美好，通过各种活动帮助幼儿加深对作品和幼儿园语文教学任务的体验和理解，《多云的棉花糖》故事的活动目标从三个方面设定:1，通过故事体验与亲朋好友分享的‘快乐’。2.鼓励孩子大胆想象，表达自己的想法。3.在理解故事内容的基础上，真正感受到分享的快乐。
2.活动重点和难点:重点是大胆想象和大胆表达；难的是体验朋友分享的快乐。语言的教育意义指出:“语言是认识世界的重要工具，可以促进儿童认知能力的发展，提高儿童的审美。”这个故事蕴含着美好的情感体验，是塑造孩子良好人格品质的好教材。只有孩子理解了作品的内容，认识到故事的意义，才能有情感的声音，才能大胆想象和表达。小班小朋友的理解能力和表达能力都不好，但是对云棉花糖充满了好奇。教师的有效引导和帮助能让孩子体验到分享的快乐，所以这个教学活动的难点就在于此。
3.活动准备:故事挂图，一些棉花和棉花糖等。
第二，教学方法
儿童的思维特点是以具体的形象思维为基础的。小班幼儿在直觉动作思维的基础上，逐渐演变为主要依靠事物的具体形象或表象来理解意义和语言的思维。根据这一特点，我采用直观教学法，具体的教学方法有欣赏法、提问法、引导法，并按照循序渐进的教学原则，让孩子先真实地听故事，老师动情地讲故事，帮助孩子理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解关键词语和短语，让幼儿欣赏《云朵和棉花糖》故事挂图，从人物的动作和神态中理解关键词语和短语，以突破难点。其次，设置问题，引导孩子思考和回答问题。在问答中培养孩子的思维能力和口头表达能力。
第三，学习法律的指导
在活动过程中，一是引导孩子积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿大胆说出自己对故事的理解，产生奇妙的联想。
四、活动过程
根据小班幼儿的学习特点和本次活动的要求，我设计了以下环节:
1，导入:感知棉花的特性，孩子的学习是建立在感知经验和新旧经验结合的基础上的。通过幼儿自己触摸、聚集、嗅闻的形式，充分调动幼儿的各种感官感知棉花的特性，巧妙地引出活动内容。此外，老师有目的地提问，帮助孩子丰富生活经验，为后面的活动做准备。具体问题是:天上的云是什么？棉花是什么颜色的？它是什么形状？摸起来是什么感觉？你吃过棉花糖吗？你吃过云做的棉花糖吗？直接引出了“云和棉花糖”这个故事。》
2.基本链接:这部分是重点。我用下面的步骤和方法来组织活动。
(1)老师有情怀分段讲故事，引导孩子理解故事的意义。小班幼儿的语言水平有限，为幼儿创造一个优美温馨的语言环境尤为重要。老师带着感情讲故事，吸引孩子的听觉神经，逐渐培养孩子良好的听讲习惯。在听的基础上，通过递进式提问，帮助孩子理解故事的意思。新大纲中明确指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使孩子答错了，也说明他思考过，得到了锻炼的机会。老师在讲故事的悬念时，主要是引导孩子去想象云会变成什么样子。明白为什么三只小老鼠只吃了一点点还是很开心。感受分享的快乐，启发孩子大胆想象和表达，从而发展孩子的想象力、理解力和口头表达能力。
(2)完整欣赏挂图，掌握对话，发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合的感知效果最好。因此，我在展示挂图的同时生动地讲述故事，同时注意说话的层次、力度、速度和音程，以适应幼儿的心理节奏，特别是小班幼儿，使提供的视觉和听觉刺激充分作用于幼儿的眼睛和耳朵，促进思维的发展。老师一问一答，老鼠发现老鼠的老二抱着白云。老鼠的第二个孩子说了什么？鼠老板怎么说？老鼠说了什么？不经意间掌握了故事的对话部分，促进了孩子积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
(3)模仿游戏的“我做棉花糖”。小班的孩子注意力时间短，兴趣稳定性差，新奇、强度和活动刺激很容易吸引他们的注意力。通过“我做棉花糖”的环节，开发了孩子的四肢，让他们体验到了游戏的快乐，同时引导他们大胆想象“你想做什么口味的棉花糖？给谁吃？”为结尾部分做铺垫。
3.结尾部分:主题的延伸和升华。
我一改以往老师总结渗透德育的苍白说教，采用创设情境的方式将德育渗透到孩子的活动中。我说“孩子可以把自己的棉花糖分享给上课的朋友和老师”，引导孩子在现实生活中感受分享，主题得到了升华。
教学反思:
糖果是孩子们喜爱的食物，它对小班孩子的吸引力和诱惑力是无穷的。今天这个活动中的糖果是关于软糖棉花糖的，让孩子们感觉不一样，因为很多孩子没吃过，有的孩子没摸过，所以我发现在这个活动的最初介绍中，孩子们的兴趣和好奇心达到了高潮，所以为整个活动开了个好头。这个活动主要是了解故事内容，感受故事丰富的想象力，体验小动物们分享云朵和棉花糖的快乐。活动一开始，通过引导小朋友看一看、摸一摸，感受棉花的特性，直接引出了活动的主题。第一次讲故事后，我发现孩子们对故事很感兴趣，已经了解了故事的大致内容，对三只小老鼠是怎么做棉花糖的很感兴趣。在了解了故事内容后，我让孩子们做了你最喜欢的糖果。孩子喜欢用橡皮泥来表达自己的糖，可以和同龄人很好的交流。在这次活动中，我感觉自己在讲故事时没有得到充分的引导，导致孩子有时无法回答出我想要的答案。