四年级数学第二册小数的意义黑板上的教案有多长？

1.理解分米、厘米、毫米的含义，建立相应的长度概念。

2.记住这些单位之间的前进速度。

3.可以估计一些较短物体的长度。

4.测量较短物体的长度。

(工程)教学的重点和难点

1.教学重点:理解1分米、1厘米、1毫米的实际意义。

2.教学难点:建立分米、厘米、毫米的具体概念。

(3)教学准备

1.教具准备:实物投影仪，米尺，透明塑料尺，一分硬币，两支铅笔。

2.学校工具准备:每个学生一把尺子，一个便士，一根线，一根长钉子。

教学过程

1.建造桥梁。

(1)小朋友，如果你想知道一个人有多高，黑板有多长，数学书有多宽，可以用什么方法？(用直尺测量)

(2)你是怎么想到用尺子测量的？(尺子上有刻度)

(3)给我看米尺:孩子一米左右的手势有多长？

(4)估算:黑板有多长？老师实测黑板有3米多长。

多出来的部分不到1米。多少钱？我们需要帮助小于米的单位。

2.实际操作。

(1)知道厘米。

①在实物投影仪上放一把塑料尺，让学生观察从“0”刻度线到标有“1”刻度线的长度是1 cm。(板书:厘米厘米)

②学生在自己的尺子上找到1 cm的长度(手指宽度，橡皮厚度，1美分硬币的最大宽度...)并用尺子量一下。

③测量:钉子有多长？(3厘米)

(4)给我看两支铅笔，一支是10 cm，另一支是1 cm以上。估计这两支铅笔大概有几厘米长。

(2)认识分米。

①这支铅笔长10 cm，也可以叫1分米长(板书:分米dm)，所以1分米= () cm。

(2)同上，学生在尺子上寻找1分米的长度，找到周围长度(宽度)约为1分米的物品，即可实际测量。(衬衫的两个扣子之间，手掌宽...)

③在仪表刻度上计数。1米是多少分米？也就是几个10厘米。1分米=10厘米，则1米=()厘米。

④想一想:1米，1分米，1厘米有多长？

游戏:博；说我打手势，就是1同桌的人说1米(或者1分米，1厘米)，对方马上打手势。

(3)认识毫米。

还有一支铅笔是1 cm多。它有多长？我们需要知道更小的长度单位——毫米(板书:毫米一)

② 1mm手工很难画，还是用铅笔芯吧。

③很难找到长度为1mm的物品吧？(1分硬币的厚度，数学练习本的厚度...)

(4)猜，然后在尺子上数-() mm =1 cm，

3.归纳应用。

我们今天学习了什么单元？(长度单位)(已完成项目)

你能从大到小排列这些单元吗？

你知道他们之间的关系吗？(前进速度)

(2)看课本怎么说。(教科书第85-86页)

(3)练习:教材第87页“练习”1，2，3。(先观察，预估每件物品的长度，再测量)

(4)练习:教材4、5、6第87页的“练习”。(其中6个是同桌合作题)

(5)拿出线程，同桌合作量有多长？(1米2分米，4厘米6毫米)