肖春教案
肖春教学计划1教学目标:
1.学生通过对歌曲《春晓》的学习，感受到音乐与古诗词的完美结合，并有进一步学习以中国古典诗词为题材的现代音乐作品的愿望。
2.用不同的速度唱“春晓”这首歌，
3.学生充分发挥想象力和创造力，以自己喜欢的形式创作和表达《春晓》。教学重点和难点:
1，小切分音节奏练习，唱歌有点节奏
2.两种声音的练习
教学过程:
一、组织教学，向师生问好
二、诗歌介绍:
老师:谁给我背《春晓》？
1，集体表演《春晓》朗诵
第三，古诗词文化
老师:刚才，有同学背诵了《春晓》这首诗。你看，唐代诗人孟浩然就是这么神奇，他只用了20个字就把春天的美景描绘出来了。
2.问题:读完这首诗，你觉得春天有哪些美景？
3.老师:大家说的太好了。面对如此美丽的春天，，，
第四，学会唱歌
老师:你知道这首诗现在还能唱吗？这种唱法叫古诗词新唱法。你想听吗？
1，欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲的意境。
2.出示歌单，老师示范演唱。
3.老师一句一句地教唱歌。
4.老师唱歌词，学生唱la音。
5.轻声唱出歌词。
6.解决困难:
五、节奏难度练习
7.再温柔动情的唱一遍。
8、女生领唱，男声伴奏。
9.男生领舞，女生伴舞。
10.以他们喜欢的形式创作并表演“肖春”。
11，老师进行了完整的演唱。
第六，歌曲处理
1，老师分别用慢速、中速和快速唱了歌。请仔细听，说出唱三遍的速度和心情有什么区别。
2.排练副歌《春晓》，以慢中速演唱歌曲。
3.表演节目——合唱《春晓》。
教学反思
完成课程内容后，回去写反思总结！
肖春教案第二部分活动目标:
1，熟悉乐曲优美的旋律，学会用清晰自然的声音唱一段曲子。
2.试试简单的合唱。
3.培养孩子的尝试精神。
4.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
活动难度:
能唱得清晰自然；唱a段第三句的节奏。
正确唱出A段第三句的节奏和合唱。
活动准备:
音乐《春晓》，古诗词图集和背景图
活动流程:
首先，回忆学过的唐诗，读唐诗进行声乐练习。
1，问题:小孩子会读唐诗吗？
2.背唐诗练发声。
第二，学唱《春晓》这首歌
1，欣赏两遍《春晓》这首歌。
问题:这首歌听起来怎么样？
2.放音乐读词，熟悉歌曲的旋律。
1)展示图集，播放音乐，老师指着图集让孩子观察。
2)***随着图谱的分析，发现小花的位置是唱到歌词的地方，第三句唱对了(利用气势和歌词的方法让孩子掌握)
3)找到休息的地方，准确歌唱，创造性休息。(通过模仿和跟着唱来准确地唱)
4)完整的跟着音乐读歌词。
3、学唱歌，能以清晰自然的声音唱出歌曲的一段。
1)老师弹钢琴，慢下来，孩子跟着唱。(重复关键段落)
2)幼儿用清晰自然的声音演唱歌曲A段。b段，做摇头或者摇花的动作。
4.练习唱歌。
通过分别为男孩、女孩或个人演唱来练习歌曲。鼓励孩子大胆唱歌。
第三，尝试简单的合唱。
1，补充图集内容，感受合唱的唱法。
2、示范合唱的方式，孩子模仿学习。(气势，文字等。)
3.分两组练习合唱。
课后反思
1，目标位置
从教学效果来看，目标定位准确，可操作性强，明显，整个活动以目标为中心顺利进行，难度适中。
2.教具的准备
该教具能服务于目标，简单、易操作、易理解、利用率高。
3.活动流程
活动由导入、学唱歌曲A和合唱三部分组成。
利用孩子读唐诗进行发声练习，既能感受古诗词的意境，又能起到打开声音的作用。在学唱歌曲中，重点和难点是突出的。通过让孩子观察小花的不同位置，可以学习正确的阅读节奏。利用单词的冲劲和反复练习，掌握了重点，突破了难点。发现4/4拍规律后，自然引出休息的认知，要求幼儿设计休息的符号，发挥幼儿主动学习的主动性和参与性，提高学习兴趣。没有把握好的地方，我故意用钢琴一句一句慢慢学，让孩子唱的更准确更清晰。第三个环节是提高演唱内容的难度，需要配唱。这个问题还是用图集解决了，孩子学起来毫不费力，达到了预期的目标。
老师心中有目标，孩子也有目标，根据预设和情况随时调整活动细节，让孩子在轻松愉快的氛围中学习唱歌，大胆表演，有所收获。
不足:
1.黑板上写的目标表达不准确，导致观众对活动的理解和看法出现错误。
2.准备好的PPT古诗词背景图考虑到时间因素没有展示出来，使得设计之初达到诗、歌、画合一的效果略显欠缺。
3.有必要对预设中肖春的诗歌进行解释和分析，以帮助儿童理解词语的含义和感受意境，但在活动中却被忽视了。
改进:
孩子学唱歌的时候，坐很久。他们可以要求孩子们在休息时听音乐和跳舞。首先，他们可以休息他们的声音。二是让身体动起来，劳逸结合，对学习更有兴趣。
肖春教案3一、前段分析
1。教学设计理念
根据课堂教学设计的基本原则，制定了以古诗词肖春为主题的音乐教学设计方案。本课主要采用探究学习和合作学习的方式。具体的设计思路是:通过图片和音乐引出古诗《肖春》，尝试让学生用不同的方式表达肖春或打曲调，然后教学生学习两首曲子。最后以合作的方式，男生女生一起唱，老师用多媒体课件呈现音乐图片和视频，这是让学生深刻理解诗词含义和曲调唱法的一种方式。然后教师引导学生用不同的形式创作和表达肖春等古诗，培养学生的想象力和创造力。
2.学习任务分析
这节课是语言和音乐的结合，几乎每个人都能背诵肖春的古诗。但如果用音乐的形式表现出来，会让人耳目一新，激发学生的兴趣，而且灵活有吸引力。
这节课分为两种形式，一是深入理解古诗，感受春天的内容，二是学习和创作各种以诗为词的曲调。在整个过程中，教师利用多媒体教学引导学生循序渐进地开展活动。
①教学重点
。对肖春古诗的理解
。用音乐的形式为肖春歌唱。
②教学困难
。用不同的形式唱给肖春听。
。感受古诗词与音乐的完美结合，用自己的方式创造肖春。
3。学习者分析
学习者是小学一年级的孩子，认知发展处于前操作阶段，起步水平比较低。他们的学习风格一般是对有趣新鲜的事物感兴趣，一般是被动的，内在动力比较小。因此，在给他们讲课时，我们应该尽力吸引他们的注意力，并以独特的风格传授他们的技能。这节课的主题，肖春，侧重于理解和体验音乐的节奏，几乎是在已学的基础上，但是
用不同的节奏和曲调谱写《春晓》很难。
4。教学目标
(1)理解诗歌，感受春天的特征。
⑵体验古诗词与音乐的完美结合，掌握歌曲的演唱方法和节奏。
5教学准备
多媒体课件(春图、场景图和《春晓》中反映的音乐)
让每个学生背诵古诗肖春，了解春天的特点。
二。中期设计
教学过程分析
1.组织学生向老师和学生问好。
教学过程
(一)引出古诗《春晓》
老师:你听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳舞。
1，歌曲表演《春天在哪里》。
老师:同学们，春天是一年四季中最生机勃勃的季节，那么春天有哪些迷人的变化呢？(重点引导孩子说:鸟儿在飞回来，春雨，花开等。)
3.刚才大家都唱了《春天在哪里》这首歌，那么还有谁会背赞美春天的古诗词呢？(有两种情况。1。如果孩子回答了肖春，那么就引导孩子理解这首古诗的含义，并给孩子一个表达理解的机会。如果他们说不出来或者说不出来，老师会以讲故事的形式给肖春的讲解附上图片。2。如果没有人回答肖春，老师就用带图片的故事的形式告诉肖春。)
师:刚才，我们用诗人美妙的诗句感受了春天的曙光和春天。让我们一起来读这首古诗吧！(师生* * *一起读肖春)
(二)以演出《春晓》的形式
老师说:刚才学生们把诗读得很好，但是老师现在有了另一种表达诗的方式(老师教孩子们以四两拍的节奏背诵诗)
节拍时间)
(3)学会唱歌
老师:你知道这首诗除了刚才展示的方法还可以唱吗？这种唱法叫古诗新唱。你想听吗？
1，欣赏儿童合唱动画视频《春晓》，感受歌曲的意境。
2.出示歌单，老师示范演唱。轻轻地唱着歌词。
3。团唱:1，女主唱，男伴唱2，男主唱，女伴唱。
4。以自己喜欢的形式分组创作和表达《春晓》。5.老师指挥完整的演唱。
6。用两种不同的曲调播放《春晓》这首歌，让学生认真听，有什么区别？
7。排练合唱歌曲
8程序性能
谢谢你的同学
肖春教案第四章活动领域:语言、科学。
活动目标:
1.学习古诗词《春晓》，感受古诗词的意境。
2.观察春天的季节特征。
3.探索春天的天籁之音。
4.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。
5.愿意探索，交流，分享。
活动准备:
关于春天的图片。
活动流程:
一、老师和孩子一起读童书《春晓》。
第二，让孩子欣赏图片，想象古诗内容。
早上醒来经常听到什么声音？
-我们在春天的早晨听到什么声音？
播放录音，让孩子们猜他们听到了什么声音。
第四，让孩子想象听到的各种声音，并用语言简单描述声音所表达的情况。
区域活动
1，语言活动区
提供带图片的故事书，鼓励孩子阅读。
2.艺术活动区
放入各种美术素材，鼓励孩子用不同的方式表达对春天的独特感受。如果提供彩笔和纸，孩子可以画画；提供彩色皱纸和树枝，孩子可以撕贴，做成春花树；提供污泥，孩子可以做蝌蚪。
活动评估
能说出家居生活中各种声音的来源。
活动反映:
在上节课的儿歌学习中，孩子们已经掌握了《春晓》的内容，在教儿歌的时候，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手舞中，进行得非常顺利。旋律建模一直是我们小班小朋友的难题。点名是背的，唱的很好。但是画点名泡泡，让孩子自己唱，很多孩子不会。他们还没有掌握每一个不同音的点名，孩子们很难边指边唱，还得老师领着。
在短语归纳环节，我们用纱花游戏来完成。在清唱剧演唱时，孩子们可以根据乐句表演。音乐一放，能力强的孩子就能按照游戏里的那句话开花。也有一些孩子开始迷茫了，但是自己还是做不到，还是需要锻炼和训练。
肖春教案第五章教学目标:
1.我正在确认我可以读五个新单词“睡觉，乌鸦，睡觉，小，和黎明”，我可以写四个新单词“春天，地方，更多和更少”。
2.背诵古诗《肖春》；
3.理解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近自然的感情，享受学习的乐趣。
教学重点:理解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵古诗《春晓》。
教学过程:
总体教学计划
个性化教学计划
一，情境导入
老师:同学们，老师知道你们课后收集并背诵了很多古诗。今天，老师会给你一个展示他们的机会。来，勇敢的站起来，给我们背一首！
孟浩然的《春晓》，会背吗？现在谁来为你背诵？(找学生背诵)
看学生们背得多流利，但是你能认出这首诗里的所有单词吗？
请打开你们的书，看看谁能先认出这些新单词。
第二，读诗，读素养。
因为学生有基础，所以认生词很重要。
展示新单词，让学生阅读。
一首古诗的第一首，小眠觉困，哭小，离荣，燃尽。
第三，观察，朗读，感受诗意的境界和意境。
1.大声朗读，了解大意。
我们来读吧！慢慢读，边读边想，看看能知道些什么。
(学生阅读、感受和交流)
2.看图编故事。
你一说，又让我想起了这张图。仔细看看这张图。你能通过看这幅图片编一个小故事吗？谁来试试？
3.激发想象力。
如果你是图中的熊，你早上醒来，打开窗户，住在外面。你感觉如何？你会怎么说？
4.读起来很美。
早春的早晨，空气中弥漫着泥土的芬芳，满眼都是绿色。心情真的很棒。让我们闭上眼睛，怀着这样的心情，把这首诗优美地背出来吧！
第四，理解诗歌的意义:
这首诗大家都那么熟悉，谁来告诉你是什么意思？可以先和同桌聊聊。然后告诉全班同学。
学生能说出这首诗的大致意思，并理解每首诗的主要意思。)
指导朗读，了解五言律诗的阅读方法，理解其节奏。
动词 （verb的缩写）提问:
六、综合训练:
1.了解“春”的由来。
2.指南写“春天”。
3.认识其他新偏旁，背古诗。
学生在老师的指导下写其他新单词。
七、课堂总结:
肖春教案第六章活动流程:
(1)请所有小朋友背诵并复习之前学过的古诗《清明》。
(2)谈话活动，引出话题。
1.孩子们还记得《清明》这首诗里描述的是什么季节吗？
(春天)
2.对了，春天到了。和父母出去玩，你发现春天带来的变化了吗？(小朋友随口答)
(3)教师在课件上展示图片，引导幼儿观察和讲述。
1.今天老师带了一幅画。请仔细看看。你在画里看到什么了吗？(小朋友自由回答)；
2.地上的花瓣是怎么来的？怎么掉的？
让孩子根据自己的想象回答。老师总结:这是因为，春天的一个晚上，下了一场雨，到了早上，树上很多花瓣都掉了下来。当时有个诗人叫孟浩然。看到这些场景，他写了两首诗:但现在我记得那个夜晚，暴风雨和，我想知道有多少花被打破了。让孩子们跟着老师读两遍。
让我们一起来欣赏这首诗，也让我们来听听这首诗是怎么写的。(老师播放课件)
(D)教师背诵并帮助儿童理解古诗。
1.所有的孩子都知道这首诗的名字吗？(肖春)
2.老师解释了诗的大意:春天很容易入睡，不知不觉就天亮了。当诗人醒来时，他听到外面鸟儿的叫声。诗人想:昨天风雨交加，不知吹落了多少花瓣。于是他想到了写一首诗。古人写一首诗，往往能短短几句话就把一件事说清楚。
3.请听老师讲并朗读。老师第一次背诵。
4.老师背诵第二遍，孩子们看课件的图片，联想诗人写的场景。
(5)孩子学习背诵。
1.古诗词里有些词有很多意思，我们小孩子要慢慢读，拖很久，别人才能理解。
2.幼儿教师朗诵诗歌3-4遍(可采用多种形式，如小组朗诵等。)
(6)活动延伸到边唱边跳的歌曲《春晓》。
最后，请孩子把在家学的古诗词背给大家听，鼓励孩子互相学习，也请孩子回家后把今天学的古诗词背给父母听，也可以在家里学一些古诗词。
课前反思:对于一些孩子来说，肖春在家里和家人一起学过，所以比较熟悉，但大多数孩子并不了解古诗的内容。所以在这门课的教学中，重点是让孩子通过理解来学习，而不是简单的灌输。