小学一年级乌鸦饮水的教学设计
小学一年级乌鸦饮水教学设计1教学目的:
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过移动双手喝水的故事。教学的目的是让学生明白动手动脑的重要性，培养学生的自主学习精神和合作探究精神，培养学生的思考精神和实践精神，培养学生的创造能力。
教学过程:
一，创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本节课的学习，在此期间，随机分析字形，分辨词义，激发学生的学习兴趣。
1.老师:天气晴朗，阳光灿烂。上了体育课后，学生们的感受如何，最想做什么？
学生们回答。让学生猜“喝，渴”这个词是什么，让学生说出原因。(这个过程可以让学生很容易地掌握“喝，渴”这个词的形状和意义，并加以应用。同时也培养学生的语言表达能力。)
2.老师:今天，老师带了一只小动物。这是什么？(展示乌鸦模型，在黑板上写乌鸦)看看“吴”这个字，哪个字体和我们之前学过的差不多？学生赶紧说“鸟”。想一想，有什么好的方法可以记住吗？
3.老师:这只乌鸦和我们有同样的问题(出示第一张挂图，让学生看图)。在一个阳光明媚的日子，乌鸦口渴了，到处找水喝。学生从图中很容易看出不远处的瓶子里有水，乌鸦可以喝。)
老师:瓶子里有水，我们来看看吧！展示第二张图，让学生仔细看。)来说说我们的发现吧。看图，学生可以发现乌鸦喝水有困难。)老师边听学生演示，把难点一目了然。
4.老师:乌鸦不能喝水。我们做什么呢让我们帮助它！
第二，做，想。
1.让学生自己尝试准备好的石头、瓶子和水，看看乌鸦是如何喝水的。然后请上台演示，讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，意识到“瓶子里的水在逐渐上升”。
要求学生认真听讲，让他们养成认真听别人说话的好习惯。学生自己做，明显能让乌鸦喝水。这项活动使学生间接地掌握了课文的内容。同时也让学生认识到动手实践的重要性。
2.老师:乌鸦和同学们的想法一样吗？(展示第三张图)那么，除了这个还有别的办法吗？
培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造性思维，培养学生的创造能力是该课程的教学难点。为了突破难点，教学分两步:)
1.小组讨论。要求团队成员一起工作。看看有没有别的办法。老师巡视，随机参与讨论。
2.全班交流，组织点评。
(请各小组长汇报讨论结果，其他人认真听讲，并对他们的方法发表意见。为什么？大三学生的想象力极其丰富，会想出各种方法，但为了成功，往往忽略了当时的环境。老师指示后，马上会有学生反驳。这就活跃了课堂气氛，激发了学生的创造精神，把教学变成了激烈的辩论。这种处理方式旨在活跃课堂气氛，给学生留有发散思维的空间，培养学生的创新精神、创造能力和语言表达能力。)
三，课堂延伸，拓展思维
1.老师:所有的学生都愿意动脑筋。这场辩论太精彩了。那么这几种方法哪个最好呢？不仅要求学生想办法，而且要优中选优，优中选优。
那么，这是什么乌鸦？学完乌鸦喝水的故事，你打算做什么？
学生回答后，教师进行总结，以突出单元主题:手和脑，两个宝贝。)
2.让学生把乌鸦喝水的故事讲给父母、母亲或朋友听。
第四，一起读课文，整体把握课文内容。
最后，全班同学整齐地朗读课文。
在整个课堂上，学生永远是主体，教师真正成为学生学习的合作者和促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，用手做，用脑子想。)
小学一年级乌鸦饮水的教学设计2教学目标
1，认知目标:认识11“吴、楚”等生词，能写出“支、石”等5个单词。
2.技能目标:正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读，我体会到了“乌鸦渴望找到水喝——它们不能喝水——它们努力喝水——它们喝水”的变化过程。能逐渐说句子。
3、情感目标:明白遇到困难时应该仔细观察和认真思考的道理。
教学中的重点和难点
读，写，读课文。
教学准备
多媒体课件及相关资料
教学时间
2个课时
教学过程
第一类
首先，故事导入
1.给乌鸦看图片:这是什么？
在黑板上写“乌鸦”。
2.对话:学生们想知道关于乌鸦的故事吗？(学生:我觉得)老师给学生讲一个“乌鸦反哺”的故事。听完后，请告诉学生这是一种什么样的乌鸦。孝顺老人的乌鸦。)
(老乌鸦养小乌鸦，就会掉毛，飞不起来。这个时候，小乌鸦就会到处喂老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦的妈妈年老体衰，双目失明，飞不起来的时候，小乌鸦就嘴对嘴地喂它找到的食物来报答妈妈的恩情。而且永远不会厌倦，直到老乌鸦死了，再也吃不下了。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)
3.今天我们学到了课文也是关于乌鸦的。你想知道文中的乌鸦是什么样的吗？我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！
黑板:喝水。(解释:喝酒在字旁边，跟嘴有关。“喝”字在书中是空的)
4.一起看题目。
第二，第一遍读课文，背生词。
1.借助拼音自由朗读课文，找一圈需要“识别”的生词，用横线在生词下面画线，朗读。
2、“你听我读”，同桌互相检查对生词的识别情况。
3.说出它的名字:新单词发音要注意哪些问题？
4.检查生词的识别情况(按名字读，一起读)。
第三，第一次阅读感知文本的内容
1.按名字读第一段，思考:你知道什么？乌鸦渴了，到处找水喝，却找到一个装水的瓶子却喝不下去。)
2.一起读第二段和第三段，思考:你读过什么？乌鸦想出了一个办法，把鹅卵石一颗一颗放进瓶子里，最后把水喝了。)
仔细阅读第一段
1，图文结合阅读第一自然段。
2.点名读第二句:乌鸦看见一个装着水的瓶子。
阅读指导:你认为这句话应该怎么读？正确引导:乌鸦到处找水，最后看到一个瓶子里有水。会是什么感觉？
3.一起读第三和第四句。
思考:(1)乌鸦不能喝水。你知道为什么吗？你从哪里知道的？画一个句子。
(2)瓶子里有水，但是乌鸦喝不到。会是什么感觉？
(3)这句话怎么读？
4.一起读第一段。
五、生词指导
1，认新单词，口头补单词。
2.观察田字格生字各部分的位置，谈谈应该注意的笔画。
3、老师写字，唱笔画书空。
4.画红色，一个一个练习写字。
六、作业安排
1.读课文，给父母讲故事。
2.想一想:如果瓶子旁边没有鹅卵石，乌鸦该怎么办？
小学一年级乌鸦饮水的教学设计3教学目标
1，会认3个生词；能写8个新单词；理解“A，Go”的两个部首；理解“终于，渐渐”等新词构成的词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解乌鸦如何从瓶子里喝水。
教学重点
1，会认3个生词；能写8个新单词；理解“A，Go”的两个部首；理解“终于，渐渐”等新词构成的词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学困难
遇到问题要懂得动脑筋，想出解决办法。
教学方法
示范，童谣，辨别，画画，游戏，
学习方法
拍手记忆，作曲儿歌，问答。
教学准备
1，多媒体课件，生词卡。(老师)
2.预习课文，了解乌鸦是如何喝水的。(学生)
教学过程
教师和学生之间的双边活动
第二次备课
第一类
1.同学们，你们还记得老师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事里的乌鸦多蠢啊！今天，我们想再认识一只乌鸦，看看它是什么样的乌鸦。
2.板书题目。
老教师读课文，学生认真听讲。
3.老师再读课文，学生通过听来解决不认识的生词。
4.同桌互读短信。想想文中有多少自然段，标出来。
5.想一想:
乌鸦怎么喝水(练习说话)
第二节课
1，抽学生读生词卡，全部读完。
2.出示生词卡，通过“开火车”来读。
3.这节课我们要学写什么单词？看田字格读它。
4、教师写，学生写样板。
放学后，小刚饿了，但妈妈把好吃的零食挂在篮子里，小刚够不着。他该怎么办？
1，做一个“乌鸦喝水”的小实验。
2.阅读“单词篮”中的单词，然后选择你最喜欢的单词来填充空花。
小学一年级乌鸦饮水教学设计4教学目标:
1，能认11新单词，认识一个部首，会写五个新单词“才、石、多、出、见”
2.能够正确流利地阅读课文
3，对文章的初步理解
教学重点和难点:
掌握本课生词，体验乌鸦不喝水的焦虑和喝水的快乐。
教学过程:
首先，展示谜语，介绍新课
1，老师:上课前，我们来猜一个小谜语:身体黑得像炭，腰里插着两把扇子。往前走一步，就得扇一扇。你能猜出这是什么动物吗？(回答:乌鸦)大家真聪明，一下子就答对了。然后看这张图(展示PPT)看看小乌鸦在做什么。(乌鸦正在喝水)
2.老师:太好了，大家都观察得很仔细。今天老师将和大家一起学习新课“乌鸦喝水”(学生一起读题目，老师在黑板上写)
3.老师:哎，老师刚才在写黑板的时候，突然发现乌鸦这个黑色的字和我们之前学的一个字很像。谁能记住是哪个单词？(鸟)很好，那么哪位同学来给我们讲讲怎么区分鸟和黑鸟？(鸟比黑鸟多)
第二，第一遍读课文，学习新单词
1.学生可以借助拼音自由朗读课文。阅读后，让他们的同学认识文章中的短语。
2.从单词中找出一个新单词，并用拼音读出来。
3、去掉拼音读(坐火车读，同桌读)
4.老师:在这些新单词中，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝。谁知道呢？谁能说出一个我们之前学过的新词，就是这个偏旁？(玩，号)反文旁边有个好兄弟。他们的名字很像，小孩子特别困惑。他是谁？(折叠)区分反文和折叠。
第三，再读课文
1，学生标注自然段落，要求学生自然段落朗读课文。
2.我问你一个问题:为什么乌鸦需要水喝？(渴)
3.它找到水了吗？(是的，瓶子里有水。)
4.我找到了水。为什么我不能喝？(水不多，小瓶口)
5.乌鸦没喝水就放弃了吗？(不，是在努力。)
6.你想出办法了吗？小石子一颗一颗放进瓶子里，水就升起来了。
7.学生们很棒。他们很好地回答了每个问题。谁能试着用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事？
第四，看和写
1，同学们仔细观察今天学习写字的五个新单词。观察完，说话完，写完要注意什么？
2.学生仔细观察，所以拿起你的铅笔，在书上描一下，试着再写一遍。
动词 （verb的缩写）摘要
小学一年级乌鸦饮水的教学设计5。激发兴趣简介
1，老师:今天老师给大家带来了一只可爱的小鸟(展示乌鸦的图片)。谁知道呢？
生:乌鸦
2.老师:是的，这只可爱的鸟是一只乌鸦。(秀字:乌鸦)
老师:让我们和它打个招呼。
3.老师:在黑板上扮演乌鸦
“吴”和“乌鸦”这两个字怎么记的？
(成语加偏旁:鸟到点子上就是黑牙，鸟就是乌鸦)
4、引出话题:今天老师还带来了一个关于这只可爱小乌鸦的故事。故事的名字叫——板书题目:乌鸦喝水。
第二，第一次读课文，识字
1，老师:这是什么样的故事？快点，打开课本，读故事。老师提醒你阅读时要正确读生词，读句子时不要加词或漏词。开始吧！
2.老师:孩子读书真认真。看，你能读这些单词吗？老师让孩子们做小老师，带领大家读书。
3.老师:你能不用拼音说出它们的名字吗？(阅读)
你是怎么记住这些单词的？(重点:饮水解渴)
4.老师:看，孩子们都认识他们。新单词邀请了它们的新伙伴。让我们一起向他们问好。(一起读单词)
第三，再读课文
1，老师:生词和短语问候小朋友，回归课文。老师相信每个人都能更流利地阅读课文。请分段阅读课文。注意长句的停顿。请一个孩子先读，画个节奏，正常学校读，然后一起读。
2.老师:听了你的朗读，老师感觉你就像可爱的小乌鸦。你能告诉我你渴的时候是什么感觉吗？
生:嘴巴很干，很想喝水。
3.老师:小乌鸦口干舌燥，想找水喝。它飞到哪里去找水喝了？
随机活动:
老师:小乌鸦，渴了，你能飞到哪里去找水喝？回答
老师:小乌鸦，快看快看。()没有水了。再问老师(请5~6名学生回答)
4.老师:小乌鸦找了那么多地方喝水，我们也说不完。文中用了哪些词来表示很多地方？在第一部分找到它们并画一条线。
健康:无处不在(阅读)
老师:小乌鸦到处找水，但是没有找到。他非常不安。
老师:乌鸦很--用--的语气读这个句子。
老师:是啊，乌鸦是多么焦虑和悲伤啊。让我们一起来读这句话吧！
5.老师:就在它难过、伤心、焦虑的时候，你看:
给我看(乌鸦看到一个装着水的瓶子)
谁来读这句话？
瓶子里有水，但是——
展示:但是，瓶子里的水不多，瓶口小，乌鸦喝不到水。我们做什么呢
老师:乌鸦遇到了什么困难？
生:水不多，瓶口小。
老师:注意添加的单词。谁会看呢？
从你的朗读中，老师看到乌鸦很伤心，用悲伤的语气又读了一遍。
7.老师:乌鸦不能喝水，就开始想办法。
展示:乌鸦看到身边有很多鹅卵石，想到了一个办法。
男孩阅读
提醒:阅读时注意杠号。女生要来看了。
乌鸦终于有主意了，多开心啊！我们一起来读吧。
8.老师:乌鸦想到了什么？我们一起来读吧。(展示第三段)
再读一遍这篇文章，想想乌鸦是怎么把鹅卵石放进瓶子里的。
生:把鹅卵石一颗一颗放进瓶子里。
老师:“一个一个”怎么放？
生:放一个又一个。
生:放了一个就放了一个，放了很多。
老师:把石头一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水会发生什么变化？
健康:
老师:因为石头是一个一个放的，所以水是一点一点慢慢涨起来的。书里用了什么词？
生:渐渐的。
老师:当水位逐渐上升时，乌鸦就会喝水。谁能一步一步读懂把乌鸦放进鹅卵石的过程？
小学一年级乌鸦饮水教学设计6教学目的:
1.引导学生在理解课文的基础上，找出乌鸦是如何喝水的。
2.通过一只乌鸦喝水的故事，让同学们明白，遇到困难，只要肯动脑筋，一定会想办法克服。
教学重点和难点:乌鸦怎么喝水？如果他们愿意想办法，他们知道如何克服困难。
教具准备:乌鸦头饰、水瓶和石滑梯、三台录音机
教学过程:
首先，导入:
小朋友，你看，老师在黑板上写了一个字(提前在黑板上加拼音)。你看得懂吗？识别、阅读、解释和阅读。仔细看，孩子们。老师开始变魔术了。这是什么词？(健康:鸟类)。今天老师给小朋友介绍了一只鸟(拿出了头饰)。看，是谁？让我们把它的名字写在黑板上(板书:乌鸦)，让小朋友大声叫它的名字三声。今天老师会给孩子们带来一个关于乌鸦的童话(板书:喝水)让他们认、拼、读。
二、新课
1，老师:孩子们想听这个故事吗？
学生:是的，快把课本拿出来，翻到第122页(板书122)第18课，认真听老师讲课。老师:这个故事好吗？
2、汇报学习情况
(1)点名答题:(板书:找水)相机投影显示段落1。一起读，标注“无处不在”导致理解“无处不在”(去过哪里)？我们请了一个有能力的朋友上台表演乌鸦到处找水喝。大家都来看看吧！感到焦虑。
(2)它最后找到水了吗？你找到哪个自然段说找到水了？(引出第二段，用投影展示段落和图片)，读“乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水”。乌鸦真幸福！但是乌鸦马上就喝了水吗？【板书:我不能喝】，乌鸦喝水遇到了什么困难？生:水不多，瓶口小。那么谁可以使用“使用...所以……”来回答乌鸦不能喝水的问题(相机黑板)。那么我们该怎么办呢？乌鸦着急吗？引导学生用热切的语气读第二段。
(3)乌鸦喝水了吗？(板书:喝酒)。乌鸦用什么方法喝水？(相机带出:第3、4段)，阅读理解重点，单词，方式，一条一条，循序渐进。
(4)乌鸦观察他细心，善于思考，有能力的小朋友把乌鸦的方法搬上舞台，展示给同学看。
3.这样想的乌鸦真的很值得学习(板书:想个办法，用红笔在黑板上写)。让我们用一首歌来赞美乌鸦！(播放歌曲)。
第三，探索
1.乌鸦喝水有自己的方式，那么你有什么新的方式可以让乌鸦喝水呢？(小组讨论)。
2.学生报告
3.肯定学生的想法
4.总结:在困难面前多思考，仔细观察，总会有办法的。
第四，课外阅读
今天老师又给孩子们带来了一个关于乌鸦的故事，乌鸦兄弟。故事里的乌鸦和文中的不一样！
1，讲故事
2.总结:故事里的乌鸦真的太懒了。他不动手也不思考，结果就僵住了。
动词 （verb的缩写）摘要
1，还是文中这只乌鸦(梳黑板:画问题线)最能干，最聪明，真的值得学习。
2.一起读课文
板书:
18乌鸦喝水
找水喝——不能喝——想办法——喝。
口语课:
这是一个通俗易懂的童话。我在教学中采用了更直观、更易接受的投影、录音机等多媒体教学方式，围绕乌鸦找水喝——不喝——试喝，灌输这种清晰的教学思路，特别是让学生上台演示乌鸦是如何喝水的。让学生更直观地理解这种方法。另外，我用“乌鸦哥”这个故事来教育学生向文中的乌鸦学习，遇到困难多思考，想办法。
课后反思:
因为多年没上中文课，难免有点紧张。我在教学中还没有怎么进入状态，缺少一点过去的激情。而且因为这个内容是这本教材的最后一个单元课文，我担心我的学习会卡在阅读上，所以不能在全班训练学生大声朗读，这一点在以后的教学中会注意。
小学一年级中华乌鸦饮水的教学设计第七篇学会遇到困难时用小乌鸦的智慧解决问题的精神，做一个生活中勤奋的孩子。
第一，对话有趣，目标明确
同学们，你们见过乌鸦吗？谁能告诉我乌鸦是什么样子的？今天我们将遇见一只聪明可爱的乌鸦。读一下。课文讲了一个什么样的故事？
板书:乌鸦喝水(注意本课生词，一起读题目)
展示你的学习目标。
1.会认字“吴、啼、处、寻、做、方、许、法、释、进、高”11。他会写“只、石、多、出、见”五个字，认识1个部首。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.遇到问题要懂得开动脑筋，积极解决。
二，阅读理解和探索新知识
1.我们今天认识的这只乌鸦后来怎么样了？我们去了解一下吧！请打开书，自由朗读课文。圈出不认识的单词，读几遍。(学生读课文，教师巡视)
2.读了一遍课文，同学们都知道这只可爱的乌鸦。请再读一遍课文，注意本课的生词，看谁能快速准确地读出本课的生词。(在大屏幕上显示本课的新单词)
3.坐火车读生词。
4.这些学生非常聪明。好像大家都回家预习了，能快速读出生词的准确音。现在，请把这些新单词放回课文中，再读一遍。一边读，一边想:故事里的乌鸦做了什么，标出这篇文章的自然段。
这篇文章讲述了一只聪明的乌鸦渴水的故事。这篇文章有三个自然段。
三，精读，启发和指导
1.谁能告诉我乌鸦怎么了？渴了没水喝会是一种什么样的心情？请试着焦虑地读第一段。
2.小组讨论:乌鸦看到了许多鹅卵石。他想到了什么？你能在里面放些鹅卵石吗？很多石头怎么样？为什么？
3.小组报告了讨论的结果。
4.课件演示:在瓶子里放几块石头和石子，有助于理解。
乌鸦渴了，想马上喝水，但它为什么不马上把所有的鹅卵石放进瓶子里呢？
6.想一想:你想到了什么？
第四，知识检测和反馈改进
1.今天我们遇到了一只聪明可爱的乌鸦。请仔细再读一遍课文，并把这个故事告诉你的同学或父母。
2.如果你是这只可爱的乌鸦，当你口渴时，你会想到什么？
如果瓶子旁边没有石头，请帮助乌鸦想办法喝水。
结论:其实在生活中，我们每个人都会遇到很多问题和困难。关键看我们怎么解决。只要我们善于思考，对我们来说没有什么是困难的。