小学美术怎么教？
美术是一门综合学科，一堂好的美术课不仅要传授应该掌握的美术知识，还要培养学生良好的品德和生活习惯。它与许多学科密切相关。
美术教学和其他学科的教学一样，应以提高学生的综合素质为目标。不能简单的认为美术教学只是教学生画画，教学生画个瓢。具体来说，美术教学也要教书育人。既要注重基础知识和技能的训练，又要培养小学生的创造力和思维能力。
孩子天生对什么都感兴趣。他们想学习，做和模仿一切。当他们对世界只有模糊的认识时，他们就开始涂鸦。然后随着他们认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣就会发生变化。不同年龄的孩子对艺术的激情是不同的，对于不同的学生，我们都应该用心去感受，从基础做起，从学生的根本做起。
一、准备学生，备课。
首先你要了解你要教育的对象，他们是什么样的学生，在年龄、生理、心理上有什么特点。只有知道这一点，你才能上好课。大三学生有他们的年龄和心理特点，他们活泼好学，注意持久性差，具有具象思维的优势，概括水平处于概括事物直观具象的外在特征的阶段。在他们的想象中，孩子早期的画是幼稚的。我们看不到细节，也看不到透视变形。我们只看到一个原始的近似外部形状。我们画出来的东西飘忽不定，不能准确到达适当的位置，但也能以自己知道的方式表现出物体的样子。所以，在低年级的课堂教学中，不要刻意要求学生画什么，而是让他们发挥想象力，随便画。
备课，老师要教什么，这节美术课要教学生什么，要达到什么样的目的，老师要有扎实的头脑，要培养什么样的技能。这就需要备课了，比如高一《春的颜色》的教学，主要是培养学生热爱自然的感情，然后让学生用画笔展现春天美丽的颜色，这样才能让学生更好的了解春天。通过让学生自己去观察和发现春天的美，我会带他们去校园里的小树林和花坛，让他们去观察草、花和树的颜色，然后去公园了解蓝天、白云、河流、小路和绿树，从而找到春天的颜色，加深他们对春天的理解，引起他们对绘画的兴趣，激发他们的热情，然后让他们通过欣赏一些优秀的作品来体验春天的美。
二，激发兴趣，兴趣是动力
兴趣是最好的老师。快乐轻松的课堂可以让学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用，如何吸引学生的学习兴趣很重要，这样才能让学生的心理始终保持在最佳状态。因此，在低年级的课堂教学方法中要注重视觉形象和游戏活动，运用各种手段激发兴趣，给学生新奇有趣的感觉，激发学生的学习热情，取得良好的教学效果。
艺术不同于其他学科。因此，在完成教学任务的同时，不妨碍课前活跃课堂气氛，比如课前的小法活动，利用学生的优秀作品展览，教师讲小故事吸引学生的注意力，然后根据教材内容利用多媒体穿插一些音乐，让学生对这门课产生学习兴趣，把听课当成一种“乐趣”就会主动学习这门课。比如在“做年货”的教学中，因为这节课重在培养学生的创新思维和动手制作能力，所以我在课上问，你们家过年需要什么年货？教室里的气氛变得活跃起来，因为低年级的学生喜欢庆祝新年。他们什么都说:“新衣服，压岁钱，好吃的，贴对联”。结果同学们的热情让我吃惊。在学生思维充分活跃的时候，我让学生用橡皮泥、废旧材料、水彩笔制作或画出你喜欢的年货。学生们的兴趣很高，热情也很高，所以很多创新作品就不会出现了。
第三，培养情感，调动学生的主动性
一堂小小的美术课，渗透着美术老师对学生的深情与关怀。美术老师在课堂上既教书又育人，就像伟大的母亲一样。教学活动是一个情感互动的过程，不是教师教与学生学的机械过程，而是一个情感交流的过程，充满了强烈的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，感情是双方面的，这就需要学生有感情。教师首先要有丰富的感情，对学生充满深深的爱，理解学生，尊重学生，关心学生。
情感也是学生学习的强大动力，它能使人积极主动地思考，使人执着进取，调动学生在课堂上的积极情绪，有利于学习的积极性、主动性和创造性，有利于开发学生的潜能，促进智力发展。
要主动学习，前苏联教育家巴班斯基指出，只有在师生的积极互动下，才能产生完整的教学过程。
第四，培养创造力和想象力
大三学生画画的时候不知道画什么，就像一个大馒头。这个时候，你千万不要告诉学生怎么画什么，而是告诉他们一切都是美好的，让他们爱怎么画就怎么画。小学阶段不需要画好素描和速写，而是培养他们的想象力和创造力。
在美术教学过程中，小学生绘画创作是非常重要的，它可以培养学生的想象力和创造力，发展他们的智力开拓性思维。
在初中美术教学中，小学生不容易想象和创造出充满自己想法的画面，这是他们长期模仿的结果。写作是程式化的，思考是程序化的。而不是观察和想象自己主动创造的画面，是无脑记忆的结果。所以针对这种情况，要开动脑筋，让学生去思考和想象，比如通过投影视频演示绘画，在外面写生，把绘画的步骤编成儿歌，生动活泼，容易记忆。调动小学生对绘画的兴趣和热情，使他们自觉主动地表达自己想反映的东西，让学生感受自由，激发创作欲望，及时表扬自己的作品，增强创作信心。比如在《古城堡》的教学中，主要要求我们熟练利用身边的废旧材料来制作城堡。我不仅展示我的示范作品，还用废可乐瓶制作的成品给学生欣赏，激活学生思维，开阔思维，让学生拓展想象力。然后，学生可以完成自己的作品，放在展台上让大家观看。这样，学生就能做出形式多样、内容新颖、极富创造力的严肃而活跃的作品。
五、多元评价，让学生更好的发展。
在小学美术课上，千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的文字，可以塑造一个画家，一个天才。赞美可以用语言，一个眼神，一个小动作来表达。鼓励学生不仅仅是物质上的，更是精神上的肯定和奖励。
在评价学生美术作品时，要注意方式。随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师评价也应该进行改革。评价要及时，虽然不能吝啬，但也不能过度，否则效果会适得其反。
首先，评价要多方面。老师要相信每个学生都有闪光点，都有过人之处。教师要积极善于发现每个学生作品中的闪光点，加以肯定，鼓励和激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富。因为学生有丰富的想象力，所以在评价学生的作品时，要做一个恰当的评价。小学生通过努力画出来的作品，想得到老师的表扬。所以老师要合理评价。记得使用挫伤学生积极性的语言。教师要肯定作品的优点，坚定信心，然后以咨询的语气征求学生的意见。如何改正不好的地方会更好更完善。因为每幅作品都不一样，都有自己的优点，教师在评价语言上要机智随机，使用启发性的语言，如:“你画底色，你的画会更好”、“物体画得大一点，画得更漂亮”、“颜色亮一点，会更好”、“继续努力，老师就知道你能行”等，有助于学生的提升。
此外，美术与音乐、美术与人文景观也是息息相关的，可见一堂好的美术课有多重要。
虽然美术课没有数学、语文、外语那么重要，但是只要美术老师用心去关心，用心去感受，小学美术课的课堂教学是千变万化的，教学方法也是灵活多样的。只有教师全身心投入到教学过程中，做到师生情，勤勤恳恳，绘声绘色，他们还是会有自己的一片蓝天，也一定会培养出一大批合格的人才。
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