我可以教计划。
我可以教计划1活动目标:
1.尝试灵活的动作，体验身体姿势变化的乐趣。
2.感受和同龄人身体动作的不同。
活动准备:
1.铺有地毯的活动室；
2.容易移动的儿童衣服和裤子；
3.一个大大的呼啦圈，欢快的音乐。
活动流程:
首先，手指游戏
老师:玩完手指游戏，我们的身体也要去玩了。现在我们跟着老师一起动起来吧！
第二，节奏
孩子们和老师一起随着音乐进入活动场地。
第三，做有趣的动作
1.你能用手触摸地面吗？
(老师示范弯腰双手触地)
2.你能把手放在背后吗？
(一只手从肩部向下延伸，另一只手从腰部向上延伸)
3.当你的肚子贴近地面时，你的头和脚能像船一样向上翘吗？
4.做这些动作的时候，你伸向了哪里？拉开了？
第四，我会做动作
1.请想一个有趣的动作，别人没做过的。
2.孩子尝试做各种有趣的动作，引导孩子充分伸展身体的各个部位。
鼓励孩子互相学习自己喜欢的动作，说说自己的肢体感受。
五、不落的呼啦圈
1.孩子们被拉成一个大圈，呼啦圈戴在其中两个人的手上。
2.请跟着音乐，依次侧身钻过呼啦圈，不要松手。
活动结束
带领孩子做放松动作。
我可以教计划2的设计意图:
这次大课的同门主题是民间故事《一种壮锦》。在故事中，无论是母亲花了三年时间织出一块壮锦，还是三儿子寻找一块壮锦的过程，都体现了坚忍不拔的精神。我设计这个教学活动，是为了培养大班孩子敢于挑战，学会自我鼓励，形成“坚持到底”的风格。
活动目标:
1.体验坚持是不容易的。学会用“自我激励法”让自己勇于接受挑战，克服困难。
2.感知坚持的重要性，学会坚持。
3.考验孩子的反应能力，锻炼个人能力。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
5.了解一下健康的小常识。
活动准备:
PPT、棉线、纽扣、硬币、骰子、笑脸贴；熟悉“强势场景”
活动流程:
一、芭蕾的基本动作导致“坚持”
1.进口活动
老师(幻灯片):孩子们，我带了一张图片。看，她在做什么？
年轻:跳舞...
老师:什么舞蹈？
杨:芭蕾……
老师:是的，她在跳芭蕾，在练芭蕾的基本姿势和手的姿势。
芭蕾舞是一种美丽的外国舞蹈。它踮着脚跳舞。
2.引导孩子练习基本动作，体验交流和站立的感觉。
老师:你想学吗？我们一起练习吧。
老师:把手放下，放松。有意思吗？
有一个要求。现在请学习这个动作。不要动。做20秒。可以吗？
准备好了，时间到了！
老师:请坐下。你感觉如何？
少年:少年儿童回答。
老师:有什么麻烦吗？
年轻人:我的脚酸了...我的背很痛...
老师:腿特别酸不舒服要不要再练一遍？
杨:我不想练……
3.沟通生活中的难处，讨论是放弃还是坚持。
老师:你在生活和学习中还遇到过哪些让你觉得很累，不想再做下去的事情？
杨:我觉得做早操很累，而且我在流汗...我不想学钢琴，我太累了...
老师:我们会遇到各种各样的困难。这时候我们该怎么办？算了，不想继续了吗？
杨:你不能...你必须坚持...
老师:为什么？这么辛苦这么累，为什么还要走下去？
杨:做不好就没有奖励...妈妈会批评的...
你不能学习新技能...如果你坚持下来，你能拿到第一名，那就更好了...
老师:那么“继续下去”真的能让我们变得更有能力更优秀吗？
(播放女演员跳芭蕾舞的视频，以引起孩子们的兴趣)
老师:阿姨技术怎么样？我看到你们都发出了“哇”的声音。是不是很神奇？
她是一名优秀的舞蹈家。这是她在比赛中获得冠军的视频。
(唤起孩子的崇拜)
老师:你知道她是怎么成为冠军的吗？
杨:每天练习…很努力…很努力…
老师(总结):实践很重要。阿姨天天练，不怕苦不怕累。
刚才我们站了1分钟就觉得累了，但是我阿姨有时候站了几个小时。
而且一动不动，有时候生病受伤了，我还继续练，所以我成了冠军。
原来坚持到底真的能让我们学到更多的技能，变得更有能力。
老师:之后遇到困难会坚持下去吗？
杨:是的...
老师:我对你有信心！我们再来练习站立，不是20秒，这次时间增加到40秒。
我相信所有的孩子都能坚持下去！可以吗？该开始了！
(老师和孩子们一起喊倒计时:...10, 9, 8 ...)
二、看屎壳郎视频，感受“坚持”
1.看蜣螂推粪球的视频，引出“坚持”这个话题
老师:刚才，很多孩子坚持住了。你太棒了！
但是如果难度太大，真的很难坚持下去怎么办？
我能对自己说什么？
我带了个朋友(点开视频，不玩了)来看看，知道吗？是谁呀？
年轻:甲虫...
老师:它的名字叫“屎壳郎”，也叫屎壳郎，负责清理地球上的排泄物。
它也是一种勇敢而强壮的昆虫，身体很小。
但我能把一个比我大得多的粪球运回家。来看看有多努力吧！
(简单介绍蜣螂的外貌特征和生活习性，播放视频，老师会进行带旁白的演讲。)
大家好，我是小屎壳郎。我发现了这么大一块粪球。很有能力！
唉，看来我们要穿越山坡了。好重啊！我要用力推它。哦，咕鲁...
哦，你为什么还在笑？我累坏了。太难了！
不能放弃，一定要推回家。加油！我坚持，我可以！我必须坚持下去！
嘿，你为什么不动？我去前面看了看，结果被一根树枝卡住了。
我能怎么做呢？！我可以放弃吗？
杨:不要...
老师:好！我听你的！加油！我坚持，我可以！我必须坚持下去！
冲向顶端！在前面转一转，也许你能出来。我转身，我转身，我转身！
加油，我能行，我坚持，我能行！我必须坚持下去！
哦，我终于成功了！(引导孩子为小蜣螂鼓掌)
老师:在你的鼓励下，蜣螂终于把粪球推回家了。
2.讨论蜣螂尽量不放弃，知道“坚持”就能成功。
老师:刚才小屎壳郎遇到了什么困难？
杨:我爬不上去...
老师:爬上去滚下来，爬上去再滚下来。过程顺利吗？你坚持下来了吗？
杨:不太顺利...我坚持道...
老师:你还遇到过什么困难？怎么解决？
杨:我被树枝卡住了...它艰难地转了一圈，终于转了出来...
老师:它推粪球的时候对自己说了什么亲切的话？
杨:我坚持，我可以...我必须坚持下去...
老师(总结):小屎壳郎遇到困难的时候，一直在鼓励自己——
我坚持，我可以！(指导儿童理论)终于成功了！
下次遇到困难，要继续像屎壳郎一样给自己加油，坚持到底。
赢了！刚刚看到小屎壳郎，不怕困难，坚持扛着粪球，坚持到最后。
多么成功啊！
三、挑战三场，体验“坚持”
1.解释游戏要求
老师:你愿意向小蜣螂学习吗？
为了证明你是否真的能坚持到底，我们来玩一个挑战游戏。
我为你准备了三样东西:硬币、骰子和纽扣。
(引导幼儿观看幻灯片，了解三个挑战性项目的操作要求)
挑战1:站在投币台。
站起来三个硬币。如果你成功了，你可以带着笑脸。
挑战2:骰子叠得很高。
直折8个骰子，成功就能得到笑脸。
挑战三:把珠子穿牢。
把10的扣子一个一个穿上，成功了就能得到笑脸。
2.儿童分组操作
老师:1完成后可以挑战其他项目。如果你觉得很难，不要放弃，开动脑筋。加油！看谁能捧出三张笑脸。
第四，奖励坚持的勋章，学会“坚持”
1.沟通
老师:哪些孩子没有成功？你刚才挑战的是什么？你遇到了什么困难？你放弃了吗？不管成功与否，我看你们都在坚持，比如(评论一个孩子)
老师:不成功也不要气馁。如果我们下次回去练习，我们会成功的。希望在以后的生活和学习中遇到困难的时候能坚持下去，永不放弃！
活动反映:
1.活动一开始，老师通过“学习芭蕾的基本姿势和手的位置”来激发孩子的学习兴趣，为后来的“体验坚持到底”做铺垫；
2.活动最后安排了挑战项目，孩子们自己挑战三种难度的项目，进一步体验要坚持到底。老师通过奖励笑脸来鼓励孩子，帮助孩子树立坚持的信心，让孩子坚信只有坚持才能成功；
3.在整个活动中，老师不断鼓励孩子，与孩子讨论“坚持”的结果和意义。同时，教师要调动自己的情绪，更生动地带动孩子参与活动。
4.教师在引入活动时要影射民间故事“一派壮丽景象”，并在此基础上正式进入课程。
5.教师可以用照片的形式捕捉课堂上观察到的孩子的特殊特征，并扩展到课后与其他学生一起评论。
我可以教授计划3的活动目标:
1.什么情况下会有喜、怒、哀、乐的情绪，知道情绪是自我控制的。
2.初步学会情绪转化的策略，培养孩子开朗的性格和乐观的心情。
活动准备:
1.画一幅快乐、愤怒、悲伤和喜悦的图画。
2.课件
3.音乐磁带(颜文字)和录音机
活动流程:
首先播放课件，让孩子初步了解人有多种表情。
问:你看到了什么？他们的表情是什么？
再放一遍课件，让孩子仔细观看每组图片。
问题:看完之后是什么心情？请孩子们谈论它
老师总结:每个人在生活中都会遇到各种各样的问题，但是我们的感受是不一样的，有喜有怒有悲有喜。
第三，展示颜文字，并要求孩子们模仿他们。
老师:今天老师请了几个表情娃娃，让小朋友模仿，看谁学会模仿了。
孩子模仿不同的表情，说什么表情代表什么心情。
老师总结:心情是我们的好朋友，好的心情可以让我们开心快乐；坏心情会影响我们的健康。现在长大了，要学会调节和控制自己的情绪。
第四，儿童讨论:
1，如何快速摆脱不开心的心情？
老师总结:旅游，听音乐，玩自己喜欢的游戏等等。
2.当别人不开心的时候，我们应该如何帮助他们？
老师总结:当别人不开心的时候，我们要帮助他，安慰他，让他开心。当我们不开心的时候，也要想办法让自己开心起来。我们孩子每天都要保持好心情，少生气，多关心别人，这样我们的生活才会幸福。让我们把快乐的心情带给身边的每一个人，让他们和我们一起快乐！
5.以《徽歌》结束本次活动。
我可以教你这个计划。1.形势分析。这个班的孩子活泼好动，英语基础词汇丰富。老师会通过创设情景、演示教具等方式，让孩子在一种自然的表演中感受、理解、学习动词，他们愿意用动作来表达自己所知道的动词。
二、活动内容在游戏的过程中，复习已经学过的单词，学习新单词。在活动中反复练习，学会说“你能做什么？”你可以用“我能……”来回答。
三、活动目标1，在游戏活动中复习已经学过的动词，愿意和老师一起读儿歌。
2.你能明白你能做什么吗？你可以用“我可以”来回答
第四，准备蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的图片和头饰。
动词 （verb的缩写）活动流程(1)热身【热身】关注我:
跟着我，走走停停。
跟着我，跳停。
跟着我，停止哭泣。
跟着我，笑停。
跟着我，站起来。
跟我来，坐下。
(2)反思【陈述主题】1，复习单词:飞，走。
t:看。我能怎么做呢？我会飞(走)。飞，飞，飞。我会飞。走走走。我可以走路。
现在，所有人都站起来，跟我来。跟着我，飞，飞。我会飞。(走路)(孩子边说话边跟着老师做动作)
2.通过图片和动作表演让孩子明白它能做什么。
展示蝴蝶和鸭子的图片:
它能做什么？它可以...(做动作等孩子回答)，飞，飞，飞，它会飞。
c:飞，飞，飞，它会飞。
3.学习新单词:跳跃，游泳，跑步。
分别展示兔子、狗和鱼的图片:
它能做什么？
列车员:可以...(说并做相应的动作)
(3)练习【练习】师:是谁？老师可以随意展示动物的图片，孩子可以说出相应的单词。
t:我能做什么？(老师展示图片，小朋友照着做，说可以……...)
(4)还原【应用】1。让孩子们选择一种小动物，并说:我是……，我会……
2.让孩子们选择他们旁边的一个孩子为一组。互问互答:它能做什么？它可以……
六、放松结束后，请戴上头饰，一边放音乐，一边读儿歌，走出教室:飞，飞，我能飞。游泳，游泳，游泳，我会游泳...
我可以教授计划5的活动目标:
1，理解情绪是可以自控和调节的。
2.学习简单的方法集中精力调节情绪，鼓励孩子有意识地让自己保持好心情。
3.提高数数的兴趣和积极思考的能力。
4.乐于参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备:
1、CD
2.画一个快乐、愤怒、悲伤和喜悦的面具。
3.欢快音乐的磁带
4.有趣的玩具和漂亮的图片
活动流程:
首先，谈谈介绍。
老师:你看，你觉得老师现在的心情怎么样？(做出生气的表情)老师现在的心情看起来怎么样？(老师微笑)你怎么知道？
老师总结:原来孩子是通过看老师脸上的表情知道老师是什么心情的。
第二，展示表情面具，让孩子做出相应的表情。
1，让孩子看表情图做表情。
老师:我给你看一个表情面具。请学学他的表情，看谁学得最好。
2.让孩子说出各种表情引起的情绪。
老师:当我们有微笑的表情时，这对我们意味着什么？
老师总结:当我们笑的时候，说明我们心情愉快，觉得特别开心。
第三，讨论遇到不开心的事情时的感受。
1.教师创造情境。
老师:如果你心爱的玩具被别人拿走了，你会有什么感受？(让3-4个孩子讲故事)老师:如果你的画被别人撕了，你的心情会是怎样的？老师总结:生活中，我们每个人都会遇到一些不开心的事情。遇到不开心的事该怎么办？(学会调节情绪)第四，通过讨论学会简单的调节情绪的方法。
1，引导孩子讨论，
老师:有什么方法可以帮助我们快速赶走不愉快的感觉？然后让自己开心。可以用转移法做一些自己喜欢的事情，给自己打气。
2.引导孩子说说自己能做些什么让自己开心快乐。(比如旅游，听音乐，看好看的书，好玩具，看喜欢的节目等。)
老师总结:当我们感到不开心的时候，我们可以做其他自己喜欢的事情来让自己开心。
5.让孩子听音乐，玩好玩的玩具。
老师:听，那是什么声音？这里也有好玩的玩具，请让孩子玩吧。你感觉如何？老师总结:平时不开心的时候，要尽快让自己心情变好，保持愉快的心情。我们都喜欢和快乐的人交朋友。
活动反映:
1.活动一开始，老师通过“学习芭蕾的基本姿势和手的位置”来激发孩子的学习兴趣，为后来的“体验坚持到底”做铺垫；
2.活动结束时，安排了挑战项目。孩子们自己挑战了三种高难度的项目，进一步体验到要坚持到底。老师通过奖励笑脸来鼓励孩子，帮助孩子树立坚持的信心，让孩子坚信只有坚持才能成功；
3、整个活动，教师不断鼓励孩子，不断与孩子讨论“坚持”的结果和意义，同时，教师要调动自己的情绪，带动孩子更生动地参与活动。
4.教师在引入活动时要影射民间故事“一派壮丽景象”，并在此基础上正式进入课程。
5.教师可以用照片的形式捕捉课堂上观察到的孩子的特殊特征，并扩展到课后与其他学生一起评论。
我可以教授计划6的活动目标:
1.通过阅读和讨论了解故事内容，懂得如何与同伴交朋友，体会有朋友的快乐。
2.尝试在新的环境中结交新的朋友，丰富交友经验。
3.进一步激发人际交往的兴趣。
活动准备:
阅读记录表。
活动流程:
首先展示教学挂图。
引导幼儿观察图片上小狐狸的两种不同表情，感受小狐狸的两种不同情绪，并进行讨论。
1.观察图片上小狐狸的两种不同表情，感受小狐狸的两种不同情绪。
老师:这是谁？你觉得图中小狐狸的心情有什么不同？
2、鼓励孩子仔细观察画面，大胆想象、猜测，激发活动兴趣。老师:猜猜小狐怎么了？
第二，理解故事内容。
老师:怎么回事？福克斯为什么会这样改变？答案就藏在书里。让我们仔细看看。
1，展示记录表格，引导孩子理解记录的方法。
老师:这是看书时的记录表格。你可以边看边记下来。写下哪一页狐狸不开心，哪一页发生了什么，那天晚上狐狸开心什么。我以后告诉你。
2.孩子自己看书，初步理解故事。老师观察孩子的阅读和记录，并给予相应的指导。
3.老师帮助孩子整理记录的结果，集体讨论故事内容。
①了解狐狸不开心的原因。
老师:狐狸不高兴在哪一页？谁知道它为什么不开心？
②讨论狐狸是如何交朋友的。
老师:在妈妈的建议下是怎么做的？(引导孩子观察书中狐狸帮助他人的三幅图片。)
老师:请告诉我照片上的人是谁，发生了什么事，小狐会怎么做？(老师一边录音，一边引导孩子讨论、讲述。)
③感受狐狸结交新朋友的快乐心情。
老师:狐狸交了这么多朋友。你为他高兴吗？
检查你的记录结果，然后再读一遍。
老师:你记录的结果和大家讨论的一样吗？如有不同，再仔细读一遍书。
第三，再读一遍书，听老师完整的讲故事。
1.讨论交朋友的方法。
说说你的朋友吧。
老师:你有朋友吗？你怎么认识他的？
交流一下你的交友经验。
老师:如果你现在想认识一个新朋友，你会用什么方法？
2.试着用你自己的方式交新朋友。
老师:今天我们去X班，看看你能不能在活动中交到新朋友。
和X班的小朋友一起参加活动，通过各种方式鼓励小朋友认识新朋友。
3.组织对话，交流交友经验。