学前儿童游戏对学前儿童的影响
首先，游戏有利于孩子的智力发展。
通过游戏中对具体事物的感知和操纵，让孩子认识事物的本质和事物之间的关系，让孩子更快更好地理解和掌握表面的知识和技能，比如在玩具堆里找一些正方形和长方形，看谁找得多，谁找得快。孩子不仅有竞争意识，还能学到很多知识，从而认识物体的形状、大小、颜色。观察智力发育缓慢、表达能力差的孩子，在玩游戏时抓住机会表扬他们，提高他们在班里的威信，增强他们的自信心，让孩子不仅在游戏中掌握一定的知识，还能增强自信心和进取精神。心理学认为，智力由五个基本因素组成:注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力。这五个因素都可以在玩积木的游戏中培养。比如做一堆建筑，孩子的脑海里一定要有建筑的形象。建筑的形象来自于观察和感知。如果感知在过去，靠记忆恢复想象，细心操作靠专注。思维过程中，头脑在思考各部分的因果关系和结构作用，在玩游戏时可以促进孩子智力的发展。
第二，游戏让孩子对社会有所了解。
游戏是一种儿童反映社会和成人活动的游戏，模仿性很强。很大程度上，孩子是通过模仿来认识和理解社会的。老师提供一个游戏场景，创造一个游戏情节，让孩子从不同的方面去了解社会，这是游戏和其他游戏的一个区别。比如有一次在一个游戏里，一个朋友说“我听电话”，我马上问:“听电话的人有两种:一种是‘公用电话’里听电话的人，他们听电话，帮人传呼；还有一种人是听电话帮别人解决问题的。你属于哪种人？”“我专门帮别人解决问题。”“真的能帮别人解决一切吗？”“是的。”于是我说:“现在社会上有一个地方，只要你打电话有困难，都会帮你。你知道这是什么地方吗？”旁边一个小孩哭着说:“是热线服务台，110！”“是的，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的。谁有困难不用怕，打电话就行。”我这次谈话的目的只是想让他们了解一下社会，了解一下当今社会的新机构以及新机构成立的目的。比如有一次，我们一个孩子提出要开店。我问他们这是什么店，他们说:“这家店是专门养狗猫鸟的。”"在这家商店里养这些小动物有什么用？"“我们可以养这些小动物给别人买，再买回来国内用。”于是我告诉他们，他们养的这些小动物和“宠物”同名，这种店就叫“宠物店”。然后我问:“你知道谁最喜欢宠物，谁最需要宠物吗？”他们说:“孩子们最喜欢动物，因为孩子们喜欢和狗、小猫、小鸟做朋友；老人最需要宠物，因为他们相当孤独，宠物可以陪伴他们。”“是的，所以我们应该关心老年人。“其实这种对话也是抓住了孩子最萌芽的一种思想，并有意识地将其升华，让孩子了解社会的一种趋势，从而引导孩子尊重和关爱老人。
第三，游戏培养孩子良好的行为习惯
幼儿期是培养道德意识、道德情感、教导正确道德行为的关键时期，因为这个阶段的孩子很容易接受正确、美好、规范的刺激，这对他们形成习惯非常重要。那么这些目标能通过游戏实现吗？答案是肯定的，比如:有一次一个小孩在公交车上当售票员，我对他说:“我是你的老朋友，但是我今天身上没带钱，请让我不买票上车吧！””他听了我的话愣住了，但在我再三催促下终于同意了。但这真的对吗？我会让孩子们来评判。结果就出现了两种意见:一种认为既然是老朋友，当然可以不买票；而另一个认为不能。一个小朋友激动地说:“坐公交车有个规矩，就是‘上车请出示月票’，大家都要遵守这个规矩。”经她这么一说，大家恍然大悟。第二天，当我们要求他重复昨天的插曲时，我们的“指挥”说他不同意任何事情。他郑重地说，“这个道理我已经懂了。为什么我要再做一次？“由此可见，游戏中教给孩子的道德意识和行为规范，在他们的头脑中根深蒂固。在游戏中讨论身边发生的事情，通过讨论让孩子知道一些道理，对孩子养成良好的习惯大有好处。
第四，游戏拓展孩子的知识面。
我国教育家陈鹤琴先生曾说过:“儿童的知识是从经验中获得的，儿童的生活本身就是一场游戏。”从而让孩子在游戏中获得知识，为孩子自由学习；老师教书也是天经地义的。其实游戏中有很多可以丰富孩子知识的东西。如:四大发明，交通规则，交通工具，人体的成长，世界著名建筑，中国的文化历史等等。这种知识的传播是孩子们在游戏中最渴望得到的。如果能及时给予帮助，效果会比一劳永逸的说教好很多。
简而言之，游戏是以孩子为主体的心甘情愿的游戏。教师只有把目标牢记在心，掌握孩子的一些规律性的东西来引导，这样的游戏才会更生动，更受欢迎，更有价值。游戏是最爱的游戏。现在我才真正明白“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会引导游戏的老师不是好老师”的含义，才真正发现游戏的魅力。