《小鱼的梦》的教学设计
小鱼的梦1教学设计教学目标:
1，会读15生词“池、睡、落、床、被、歌、浪、推、梦、荡、尾、口”。能写七个新单词。
2.能够带着感情读课文。
3.能够背诵课文。
能力目标:
1，培养学生的阅读能力。
2.充分发挥学生的想象力。
3.提高学生自主学习能力。
道德和情感目标:
激励学生做一个梦想家，为实现梦想而努力。
教具准备:电脑课件、录音机、录音带(摇篮曲、课文朗读)
教学时间:两个课时
教学过程:
第一类
一，对话导入
老师:孩子们，今天我们要学习一个新单元。《14梦想》(课件赠送)你有自己的梦想吗？你的梦想是什么？
生:(说出你的梦想)
老师:今天老师也给大家带来了一些新朋友。看，他们是谁？(贴小鱼图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想。你想知道吗？让我们听听小鱼的梦。(展示题目，播放录音)
第二，听录音，感受课文内容。
过渡:你喜欢这首童谣吗？让我们一起努力学好它，好吗？
第三，学儿歌。
老师:请打开书，小声读几遍课文。遇到不认识的字也没关系。可以课后看看生词表，用拼音拼出来，或者问老师或者同学。
学生:(自己读课文)
老师:你能读出来吗？先读给同伴听，好吗？
学生:(点对点阅读)
老师:让我们检查一下。谁能把这首儿歌读给大家听？
学生:(按名字读，3)
过渡:老师知道你可以通过检查来阅读。这是一首多么有趣的儿歌啊。我们应该读得更漂亮。怎么读比较好看？请你再试一次好吗？
老师:谁来读？你喜欢哪一句，读哪一句？
指导情感阅读:
1，天上的星星落下来给他盖上珍珠被子。
说说你为什么喜欢？(读一下...)一条小鱼怎么搭珍珠被？(展示课件。)你看，多神奇啊！我们一起来读吧。
2.风唱摇篮曲，浪推摇篮。
老师:你为什么喜欢它？你听过摇篮曲吗？好看吗？想象一下，风是如何为小鱼唱摇篮曲的。(学生模仿)
《海浪再推摇篮》这里小鱼的摇篮是什么？有风为小鱼歌唱，有海浪做他的摇篮，是多么幸福啊！
谁来读？(按名字念，男生女生念，一起念)(配乐)
这么美的环境里的小鱼怎么办？
3.小鱼做了一个甜蜜的梦，摇着尾巴，咂着嘴。
小鱼睡得多香啊！他会梦到什么？(学生说)
小鱼会梦见自己长大了，离开了池塘，去了茫茫大海。我们也应该做一个梦想家，尽我们最大的努力去实现我们的梦想。
最后，一起读课文。(音乐)你可以选择你喜欢的方式(站、坐、表演、背)。
第四，认识新单词
过渡语:老师发现所有的学生都能背诵课文。你很棒。在这首儿歌中，有许多我们需要认识的单词。让我们由老师来检查一下，看看谁学过了。
1，把生词一个一个展示出来读。
2.整体展示本课生词。
学生观察，你能想出记住这些单词的好方法吗？(浪、池、柄、推、摇、摇)老师也有很好的方法记住这些单词。你想知道吗？
3.检查和阅读新单词。
4.小游戏:放鞭炮。
动词 （verb的缩写）总结。
第二节课
一、复习儿歌
1，带学生读，全读。
2.展示新单词卡片，并通过火车阅读。
3.这节课我们要学写什么单词？看田字格读它。
4.认识新的笔画，观察这些笔画的单词在田字格的位置。老师写，学生模仿。
5.通过投影仪学习其他新单词，展示学生的写作，评论和巩固他们的识字能力。
第二，总结。
小鱼的梦2教学设计一、设计理念:
本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和素养训练，将学科教学活动的基本理念融入教学，让学生在童真的情境中阅读、练习、表演，达到寓教于乐的境界。
其教学目标是:
知识和技能:我可以跟着课文读生词，用田字格语写单词，带着感情读，背诵童谣。
过程和方法:在识字的过程中注重对学生的引导，引导孩子带着感情朗读和背诵童谣，记忆字形，用自己的方式书写生词。
情感、态度、价值观:培养学生强烈的学习兴趣和初步的想象力，让他们在优美愉悦的环境中享受学习。
二、设计思路:
说、贴、激发兴趣→从兴趣中阅读、行动、学习→从兴趣中思考、写作、求真。
三、教学资源:
新单词卡，单词卡等。
四、教学过程:
讲一讲，贴一贴，激发兴趣；
老师:同学们，你们一定做过梦吧？你能把你的梦想告诉你的老师和同学吗？
黑板上写:梦，拼，说:这个单词怎么记？
老师:接下来，老师会邀请一位小嘉宾。看啊！它是...(贴上一张小鱼的照片)这只可爱的小鱼刚刚告诉程先生，他昨晚也做了一个梦。你想知道小鱼梦见了什么吗？好了，我们来学儿歌——小鱼的梦。
请看老师写一个题目:一条小鱼的梦。
4.一起看题目。
对话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用童真的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生畅所欲言，进入学习的主题。)
读一读，演一演，从乐趣中学习。
1.正常的学校阅读。
老师可以读出识字栏里的字。
3.出示新单词卡和单词卡，坐火车读，一次读完。
4.读课文时，学生在识字栏中找出单词，并圈出。
5.学生可以自由阅读儿歌。
6.指导老师大声朗读:
(1)教师检查第一句阅读，相机指导。
②第二、三、四句由老师读，分男女生读，分组读，同桌读。
7.分组播放和朗读儿歌。
师生表演读儿歌。
看完儿歌，有什么不明白的地方想问老师或同学吗？小鱼做了一个甜蜜的梦。他梦见了什么？
采取“多读少说”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。多读几次，多练几次，广泛参与，从实践中读质量。让学生在阅读中质疑，在质疑中感悟，在理解中学习，趣味性十足。)
想一想，写一写，在乐趣中求实。
1.数数识字栏有多少单词要记？怎么记？说出它的名字。
4.指导《巴》、《巴》、《戏》、《池》的写作。
(识字是低年级实验教材的重点。这本书需要160字，345字。按照第一阶段的目标，要培养学生喜欢学习汉字，有主动认识汉字的欲望。教学中采用趣味识字、自主识字、探究识字，激发学生识字兴趣，为学生阅读提供广阔空间，提高识字效率。)
《小鱼的梦》教学设计第三部分教学目标:
1，认识15本课生词，能写3个单词。培养学生的自主合作意识。
2.第一遍读课文时，要求读正确的发音，理解句子。对课文内容和感受的初步理解。试着背你喜欢的句子。
3.培养学生的爱心，激发想象力。
教学重点和难点:
1，识字写字，培养素养。
2。朗读和背诵课文，体会语言的美。
教具准备:
课件，单词卡，彩色图片
教学过程:
一、创设场景，拉近师生距离。
你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？每当小狗这样叫，我就知道它饿了。每次我给它们喂鱼食，所有的鱼都聚集在我周围...)
介绍:我发现我们班的同学都很有爱心，有那么多小动物。我的老师曾经有一条小鱼。虽然我很爱它，但我知道大自然才是它真正的家。所以我把它放回池塘。请跟我读:池塘(同时贴上“池塘”的字卡)但我总是想着它。同学们，你们想和我一起去看那条小鱼吗？
第二，第一遍读课文，学习生词。
一年级学生的合作从同桌开始，提出明确的要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。
第三，学习单词和句子，在阅读中感受。
(1)愿意看正文的请一起看正文。
学生阅读时，老师张贴单词卡。)
睡觉，摔倒，珍珠被，海浪，摇篮，推，摇尾巴，咂嘴。
(2)请小老师和大家一起读单词。
(3)问题:关于这些词，你还有什么不明白的？这个词出现在哪个句子里？你能先读一下这个句子吗？这正好符合我们学校的科研课题之一，培养学生的质疑能力。)
(珍珠被——星星的影子落在池塘上，用被子把它盖得像一颗闪耀着星星的珍珠。“播放课件帮助你理解单词”)
(摇篮——婴儿通常睡在摇篮里，感受着母亲的爱、温暖和幸福。听摇篮曲)
(放下和推动-要求学生演示并做动作来理解。)
(4)用句子中的中学单词来指导阅读。(学生练习用音乐朗读他们喜欢的句子)
第四，巩固识字，指导写作。
(A)巩固识字的游戏。
(2)引导写作。
动词 （verb的缩写）总结。
今天，我们进入了小玉甜蜜的梦乡。我们克服了许多困难，学会了许多新单词。你太棒了！你现在能背诵这首小诗吗？
一条小鱼在甜蜜的梦里会梦到什么？谁想用这个漂亮的头饰说话和表演？
第六，作业。
那么，你会和小鱼做什么样的梦呢？课后可以编一个有趣的故事；画一幅生动的画；或者和朋友编个哑剧表演出来，好吗？
小鱼的梦的教学设计第四部分设计意图:
新课程标准提出要努力构建开放的、积极的语文课程。变过去的接受式、机械式学习为自主合作的探究式学习，关注学生的学习兴趣和生活体验，让学生积极参与。
基于这种新课程理念，我们认识到，识字和阅读教学已经不能像以前那样靠灌输和训练来实现，以至于老师教得累，学生学得苦。在教学过程中，学生的兴趣应该是最重要的，让学生在生动活泼的教学中轻松愉快地学习是我们最好的选择。因此，教师是孩子的学习伙伴，是学习活动的引导者和帮助者，从而真正体现学生是学习的主人。
一、教学要求:
1.认识十五个新单词，正确写出六个新单词。
2.能够正确、流利、有感情地背诵课文。
3.明白“珍珠被”和“摇篮”的比例是什么意思。
4.能够发挥你的想象力，说出小鱼梦见了什么。
二、教学重点和难点:
1，通过识字学习提高观察能力和独立识字能力。
2.通过阅读训练提高学生的语感能力。
3.充分发挥想象力，培养学生的语言表达能力。
三、教学准备:
图片，新单词卡片，挂图，录音机
四、教学时数:
建议使用2个课时。
动词 （verb的缩写）教学过程:
首先，谈谈介绍。
1，孩子，你一定有过梦想。有没有特别美好的梦？什么让你印象如此深刻？
2.小鱼玩了一整天的水后睡着了。它也做了一个梦。展示题目:一条小鱼的梦(谁会看)
3.小鱼做了什么样的梦？
【将学生的真实生活引入本课的学习，更容易激发学生学习课文的兴趣】
第二，听和读。
1.文本1 * *中有哪些单词？你会读哪一句，你会读哪一句？
2.阿姨怎么读这首儿歌？一起听磁带。
3.引导学生尝试复述课文，随课文随机展示本课生词，按句子排列成四行，朗读。
泳池和睡眠
跌倒，床，被子
弯曲，挥动，处理，摇动和推动。
梦，钟摆，尾巴，酒吧，嘴巴
老师:这是我们班要认识的新朋友。我们坐火车去读吧，其他同学也跟着读。
[让学生感知特定语言环境中的发音和字形，并展示他们的听力、阅读和读写能力]
4.分类识字。
让我们看看他们中的哪一个与手有关。
还有哪些单词可以通过这种方式学习？
仔细看，里面哪些字看起来特别像？
你觉得谁最难记住这些单词？你是怎么记住他们的？
给你的同桌读卡片上的单词。
与两个人在同一个地方玩密码游戏。
【降低识字教学难度，将生词分为三类，方便学生掌握，渗透识字方法】
第三，大声朗读:
1.小宇睡得舒服吗？你怎么知道的？
板书:珍珠摇篮的美梦
2.体验珍珠被的美。
什么是珍珠被？(展示图片)
引导读第二句，突出“星星，珍珠”。
3.体验推摇篮的柔软。
给我看图:小鱼的摇篮是什么意思？谁来推摇篮？你为什么推得这么轻？
指导朗读，轻读《摇篮推》。
【通过轻推摇篮引导学生理解阅读方法，提高学生的语言感知能力】
4.引导阅读最后一句话。
小鱼做了个美梦，摇着尾巴，咂着嘴。去掉“甜”，哪个词可以代替？
请闭上眼睛。现在，我们都变成了可爱的小鱼，躺在大贝壳里做梦。你梦见什么了吗？讲给群里的同学听。
5.谁能完整地、有感情地阅读文本，抓住读得好的词，引导阅读。
第四，拓展练习。
1.会背这首童谣的同学可以站起来自己加动作。有困难的同学可以看书。
2.今天，每个人都学得很好。回去后，给爸爸妈妈读这首有趣的小儿歌。
五、指导新词的写作。
第六，总结自己学了什么，怎么学的。