我与小班幼儿之间的故事教案与反思
活动设计背景
孩子们对路边不同形状和大小的鹅卵石感兴趣。每次路过石堆，都会捡几个玩玩。
活动目标
1.学会根据石头的特性有规律的分类。
2.愿意参加活动，体验玩石头的乐趣。
3.培养孩子数数、分类、排序的能力。
教学重点和难点
这个活动的认知目标是培养数数、整理、分类的能力。
要准备的活动
有许多石头，每块石头都有一个小篮子。
活动过程
(一)导言
回忆故事，引导孩子一起铺垫。
活动一开始，老师简短的话语不仅帮助孩子们回顾了故事的角色，也揭示了活动的主题。用直接的方法和帮助兔子兄弟姐妹来引起孩子的兴趣，做好铺垫。为整个活动的有序开展奠定了基础。)
(2)捡石头
1，观察石头
看看有多少石头。
2)这些石头是什么样的？
3)总结:原来各种石头都有。有的大，有的小，有的粗糙，有的光滑。
教学反思
这个活动让孩子通过自己的观察，进一步掌握和了解石头的特性，突出石头的大与小、粗糙与光滑的特点，为后面根据石头的特性进行分类打下基础。
同时，在这个环节中，不仅发展了孩子的观察能力，也发展了孩子的语言。在实际的教学过程中，孩子不仅说石头有各种颜色，有粗糙的、光滑的、大的、小的，还说石头是冷的，摸起来像冰，可见孩子细致的观察能力。如果老师能及时掌握孩子的答案，并在教学中引导他们进行详细的观察和描述，就会体现出各种教育内容的融合。可见，我们的老师心中应该永远有融合的目标。使整合真正得到落实和体现，而不是简单的为了整合而整合。
(2)小班园和蚂蚁故事教案及反思。
设计背景
当我走着的时候，一个大箱子挡住了我的路。我不急着搬出去，想看看孩子们是怎么处理的。孩子们一个个跳过去，一个孩子被撞倒了，后面的孩子使劲推，但是不管怎么推，几个孩子都要一起推。为了让孩子们更多地了解人多力量大的道理，我选了这个班。
活动目标
1，了解童谣内容，提高学习童谣的兴趣。
2.要明白人多力量大。
重点和难点
重点和难点:明白人多力量大的道理。
要准备的活动
每人一个蚂蚁头饰，三个蚂蚁洞，三个大球。
活动过程
首先，激发孩子的兴趣
1，老师扮演母蚂蚁，孩子扮演小蚂蚁，在自制的“家”里聊天。老师:看，外面是什么？我们蚂蚁最喜欢吃豆子。让我们把他移到洞里去！谁想搬家？(让一个孩子去搬豆子)
2、引导幼儿观察讨论:一只蚂蚁搬不动豆子，怎么办？(引导孩子说要让大家一起动)
3.分享收获
第二，学儿歌
1，引导幼儿讨论:一只蚂蚁搬豆子，它会动吗？为什么？我怎么移动它？
1.为什么很多蚂蚁能把豆子提起来？
2.老师这里有首儿歌，讲的是蚂蚁搬豆子。(老师太有表现力了，把儿歌背了两遍。)
3.老师提问，孩子回答。孩子学习背诵儿歌分句，做相应的动作。
三、儿歌表演
(请一组小朋友表演，其他小朋友边看表演边背儿歌)
教学反思
游戏是孩子们最喜欢的活动，也是他们探索周围世界的方式。我从一开始就创造了一个游戏场景，引起孩子的学习兴趣，然后让孩子在游戏中探索如何移动豆子，让孩子得到亲身体验。因为孩子理解了童谣的内容，所以学习热情很高。最后，让所有的孩子都参与到童谣表演中，既巩固了所学的童谣，又让孩子在情感上得到满足。
(3)小班故事，我跟你玩活动后反思。
要准备的活动
若干根长短不一的绳子或橡皮筋，自制金牌。
孩子们在活动中玩得很开心，最重要的是学到了很多知识，提高了专注力。
(4)对我在小班与动物交朋友活动的反思。
主题的开展方式:孩子喜爱小动物，千变万化的动物世界总能引起孩子的好奇心和探索兴趣。该主题通过观察、饲养、模仿小动物，帮助孩子了解几种常见小动物的外貌特征和生活习性，从而产生探索动物的欲望，培养孩子的爱心和责任感。
一日活动中主题内容的渗透:随着主题的展开，记录孩子对动物名称、长相、喜欢的食物等语言的描述，帮助孩子扩大词汇量，丰富与动物相关的体验；《小鸟回家》把孩子撕的叶子贴在树上。幼儿学习小动物礼貌待客的语言，如:你好，请吃饭* *，并在主题墙上张贴幼儿表演故事、故事挂图、幼儿礼貌待客玩偶屋表演的照片，供幼儿互相讲述。
主题目标完成情况:本主题从儿童容易观察到的“乌龟”朋友入手，邀请小乌龟来到儿童身边，有目的地认识乌龟，通过故事、游戏、创作进入小乌龟的世界。在孩子们积累了一些经验后，我们带他们通过网络、书籍、故事认识更多的动物朋友。让孩子通过故事感受动物世界的复杂，动物的智慧，动物与人生活的关系。通过讨论，让孩子了解生态平衡的知识和各种动物的价值。通过欣赏和歌唱，体验动物的喜怒哀乐，激发孩子的真善美情感。为了弥补幼儿绘画技巧的不足，在主题中穿插几个画各种动物的活动，通过幼儿熟悉和喜欢的形象，引导幼儿进一步学习绘画方法，发展想象力。通过这个主题的活动，孩子们的表达能力、绘画能力、表演能力、科学探究能力都得到了一定程度的提高，家长们也积极配合活动，提供了很多信息。
家庭合作:请父母帮忙收集几种小动物，如兔子、小鱼、小乌龟等。，让孩子更直观地看到小动物的外貌特征，简单了解它们的生活习性。请家长和孩子收集有关动物的信息，并为孩子回答有关动物的问题。帮助孩子查阅一些关于动物的资料(上网，提供相应的书籍等。);和孩子一起看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子，激发孩子爱护动物的感情:平时给孩子讲一些家里关于狗的知识和趣事；和孩子一起喂金鱼，了解他们的生活习性；引导孩子观察乌龟的不同动态，丰富感性认识。经常带孩子去花鸟市场、鱼市等地玩，让孩子接触更多的动物品种。创造条件让孩子在家与同伴交流，让孩子友好地与同伴交流，使用礼貌的语言；并引导孩子和同伴一起玩捉迷藏、抓小鱼。随机对孩子进行卫生教育，不要乱扔垃圾。如果家长有时间，创造条件让孩子在家招待客人，提醒孩子在招待客人时使用礼貌用语，如“谢谢”、“再见”、“请坐”。
主题内容的延伸:将收集到的小动物近距离摆放在自然角落，让孩子体验喂养和照顾，在每个角落渗透主题活动，如:阅读区增加关于各种动物的书籍和图片；在艺术区摆放操作资料，加深对动物外貌特征和生活习性的了解，装饰动物的家；在建筑区，建造各种动物的家园。
⑤唐僧幼儿园小班学习教案及反思。
一、学习目标1。我能认识十八个新字，写好八个新字；2.理解“决心、愿意、奋斗、冲”这几个词的含义；3.用普通话正确、流利、动情地朗读课文，感受玄奘不屈不挠的精神。二、教材赏析《西游记》中有个和尚，唐僧，去“西天”，也就是今天的印度半岛取经。他带着徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧，历经“八十一难”，终于到达西天取经。故事中的唐僧心地善良却又有些迷茫。这是一个虚构的童话。其实历史上真的有这么一个唐僧去“西天取经”的。他的法名是玄奘。《唐僧取经》这段文字，把唐僧取经的艰辛和艰险浓缩在一处。通过大漠奇遇的描写，唐僧的形象逐渐确立，自然传递出一种无所畏惧、坚忍不拔的精神。首先，通过一个老人之口，文字讲述了取经之难，甚至冒着生命危险的故事。但玄奘的话——“我决心去西天取经，哪怕死在路上，我也心甘情愿。”他表达了自己取经的决心和坚定信念，这也是贯穿整篇论文的思想主线。正是这种精神动力，使他克服重重困难，最终成为最有学问的僧人。这篇课文有三个自然段落。前两个自然段从不同侧面说明了取经的难度。第一段中的“劝”、“太难走了”、“真是……难走了”这几个字，在第二自然段中，以“沙漠之旅”为例，具体写成“难走了”。“真的很热”、“一不小心”、“渴了”、“坚持”、“晕倒”、“挣扎”等词汇，让旅途的艰难变得更加生动，直到老马领着他找到水源，“喜极而泣”，把“艰难”写到了极致。那么是什么力量让玄奘在如此艰难的条件下继续前行呢？玄奘曾经说过的话就是最好的回答。最后一段用简洁的语言描述了玄奘的成就。“整整一年”“几十年后”这几个字，很容易让人体会到玄奘所付出的艰辛和努力。三。教学建议(1)在教学预习课前召开一次西游记故事会，通过学生熟悉的故事进行铺垫，感受取经的难度，为新课的学习做好情感准备。(二)引入新课程，激发学习兴趣1。播放西游记主题曲《敢问路在何方》，渲染气氛，唤起回忆。2.音乐渐渐停了，老师介绍了唐朝的高僧玄奘，把题目写在黑板上。(三)初读课文，整体感知1。自己读课文，借助拼音正确流利地读课文。2.发现和记忆生词指南①圈出隐藏在课文中的生词，用自己喜欢的方式表达出来，比如用连词表达:渴。放在一句话里:“玄奘忍渴”这句话里的“渴”...".(2)注意用扩词法读多音字“正”，使之(zhēnɡ)而破之(zh n)。③运用各种方法记忆生词。如:比较法:“周、周饮、渴源、愿废、王”等。引导趣味识记:“解取”自由识记法:鼓励学生交流自己的识记方法。3.写出新词“忠告”的左右结构，左为“有”字，二笔为“三”。“渴饮”的左右结构，“老”下面的中间部分是“人。”爽”左右结构，左为“英”，不写“英。”周”为单字，笔顺为“”。4.自由阅读，理解课文内容。5.合作交流:先独立勾出关键词，然后在小组内交流:玄奘取经途中遇到了哪些困难？他是怎么做到的？帮助学生从“忍渴”、“坚持四五天”、“奋斗”等词语中理解玄奘的执着精神。6.结合自己的经历，激发想象力。例如，当所有的水都洒了，如果你在那种情况下，你会怎么想？玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背时，他可能会怎么想？当你看到清泉，高兴得哭了，你会怎么想？.....在此基础上，引导学生理解玄奘的话，“我决心去西天取经，哪怕死。“(4)情感阅读1。学生可以自由阅读并标记他们认为最应该读出的句子。2.分组练习阅读，并尝试评价。第一段要读出老人的强烈劝阻和玄奘的坚定。第二段要读出困难，读出坚持，读出情绪的变化。第三段，通过对“正”字的解读，感受玄奘坚定的信仰和坚强的意志。(5)抓住空白，模仿练习课文并详细写出《沙漠之旅》，鼓励学生想象玄奘在翻越雪山时如何克服困难。(或者说一路上会克服哪些困难？)大家在群里说说吧。(6)比较阅读课文中的唐僧和《西游记》中的唐僧，你喜欢哪个？阅读是一种个性化的行为，老师一定要尊重学生的阅读感受，不求完美，不求深度。(7)积累使用1。看下面的小知识，然后分别用“周，周”这两个词，注意它们的区别。状态:象形文字。“川”是一条河，中间的点像水中之地，是沙洲，“周”是“周”的原字。现在“国家”的基本含义是一个行政区域。比如杭州，苏州。2.想想吧。加字是什么意思？经过十几年的学习，他成了最有学问的和尚。(1)学问高(2)个子高。玄奘高兴得哭了。(一)持之以恒；(2)与“弯曲”相反；(3)唱《敢问路在何方》，从哪一句话中体会到取经难？写下来。(比如春夏秋冬，跌宕起伏。)
⑥对小班“小时候的我和现在的我”教学的反思。
本次活动选材贴近儿童生活，组织形式较为新颖。在活动中，孩子们兴趣浓厚，参与度高，尤其是在谈论自己的成长变化时，更愿意与朋友分享自己的成长。因此，这项活动得以顺利进行。
最后一个问题里:“我长大了能做什么？”当时由于小班孩子年龄小、爱模仿的特点，每个答案都差不多。第一个孩子说什么，其他孩子也跟着说。这时候老师的引导就显得尤为重要，但是在活动中，孩子的思维并没有得到开发，在设计问题时还是可以考虑的。
通过这次活动，我深刻地认识到，当今社会的孩子接受很多新鲜事物，想象力丰富，对任何事情都有自己的想法和见解。过去的“填鸭式”教学已经不能满足他们的好奇心和求知欲，也不利于培养他们主动学习、探索和解决问题的能力。现在在学习的过程中，他们更愿意和老师一起去发现，去尝试，去探索，最后得出结论。开展这样的活动，师生感到轻松愉快，孩子接受得快，掌握得好。所以从某种意义上来说，孩子其实更需要一个伙伴，而不是老师。