中学生数学教案“找形”
1中班数学教案“找图形”活动目标；
1.能够仔细观察，根据形状、颜色等特征找到对应的图形。
2.尝试在掷骰子、玩吸盘、拖图形等活动中进一步感知图形的特点。
3.感受一起玩游戏的乐趣。
教学重点:
可以根据特征标记找到相应的图形。
教学难点:
1.尝试操作电子白板玩数学游戏。
2.我们可以根据形状、颜色等特征标记快速找到对应的图形。
教学过程:
一、展示电子白板课件，吸引孩子活动的兴趣。
老师:欢迎来到米奇庙。今天米奇邀请我们的孩子去他在妙妙的房子里玩。
二、游戏:大吸盘。
老师:这是苗家的大吸盘。看两个大吸盘上的形状，把对应的实体卡放进大剧场。
第三，引导孩子试着扔一个骰子，根据孩子的形状特点，寻找实物图片。
1，引导幼儿仔细观察形状标记，巩固对图形的认知。
老师:但是米奇有麻烦了。他搞砸了很多事情。现在他想根据形状标记把这些东西放进相应的盒子里。请仔细看看每个盒子上都有什么形状标记。
2、幼儿试着根据形状标记掷骰子寻找对应的图形。
老师:米奇有一个神奇的骰子。请掷骰子，迅速找出骰子上出现什么形状。
四、儿童扔两个骰子，试着根据颜色和形状特征寻找图形。
老师:现在米奇要让游戏变得更难了。他有两个骰子，一个上面有颜色标记，另一个有形状标记。
第五，孩子操作游戏。
老师:现在孩子们成对了。一个人掷骰子，另一个人找图。两个人一起工作，互相帮助，互相制约。
中学生数学教案《寻找图形》2的设计意图；
图形在儿童的现实生活中随处可见。世界上的各种物体都是由各种形状及其变体组成的。在小班里，孩子们学习圆形、三角形、正方形和长方形。当我们给孩子看各种图形时，他们可以用不成熟的小手自发拼出许多物体形状。根据中班孩子认知能力、运算能力、逻辑思维能力的不断提升，他们已经不仅仅满足于老师告诉他们的东西，更希望自己的能力得到证明。为了满足孩子们强烈的探索和求知欲望，本次复习活动是为了让孩子们更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力和动手能力，培养他们的观察和比较能力而特别设计的。
活动目标:
1.巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，感知图形的特点。
2.发展孩子的动手操作能力和想象力，提高孩子的观察和比较能力。
3.体验参与数学活动的乐趣。
活动重点:
复习和理解圆、正方形、三角形，感知图形的特点。
活动难度:
发展孩子的动手操作能力和想象力，提高孩子的观察和比较能力。
活动准备:
有几幅圆形、三角形、正方形的图片，有几幅圆形、正方形、三角形组成的画和模型，有几支红、黄、蓝的水彩笔。
教学方法:
情境引入法、观察法、比较法、引导法和游戏法。
活动流程:
首先，教师创设情境，引入活动。
老师:小朋友们看，这是“图形王国”国王的邀请函，邀请我们班的小朋友参加“图形王国的聚会”。我们去看看吧！
展示圆形、正方形、三角形组成的图形王国城堡模型，并提问:屋顶是什么形状？房子呢？窗户呢？引导孩子说三角形、正方形和圆形。
二、教师引导幼儿复习和理解圆、正方形、三角形，总结它们的特点。
老师:“图形之王”给了我一个“奇妙的盒子”。奇妙的盒子里有许多东西。我让一些孩子摸摸它，看看它是什么。孩子们，你们认识他们吗？
(1)复习圈子，总结特点。
老师出示圆圈:这是什么形状？它有什么特点？这是一个圆。圆边光滑，没有棱角。)看果盘里的那些水果。它们是圆的吗？
(2)复习正方形，总结其特点。
老师展示正方形:这是什么形状？它有什么特点？这是一个正方形。正方形有四条边和四个角，它的四条边等长。)找我们活动室里那些方方正正的东西？
(3)复习三角形，总结其特点。
老师展示三角形:这是什么形状？它有什么特点？这是一个三角形。三角形有三条边和三个角。)老师展示的图片中有几个三角形是花？
老师总结:三角形有三个角和三条边，正方形有四条边，四个角和四条边等长。一个圆没有角。
第三，找图形。
1.老师:仔细看，孩子们。今天，“图文王国”又为孩子们准备了一份礼物。看看这是什么。你找到什么了吗？有什么特别的吗？这是一个机器人的图片，它是由三角形、正方形和圆形组成的。)
2.增加画面难度。让孩子不仅能找到三角形、正方形和圆形，还能给圆形涂上红色，三角形涂上黄色，正方形涂上蓝色。(请小朋友上台操作)
四、游戏:自由搏击。
现在，你想和图形娃娃玩游戏，拼出你最喜欢的图形吗？小椅子轻轻地转向桌子。让我们看看谁的小手最灵巧，谁的身材最美！
五、孩子展示作品，老师评价。
扩展活动:
老师:我们生活中还有很多由图形构成的东西。回去和爸爸妈妈一起找，画出来。
活动反映:
儿童对图形有着独特的兴趣，“寻找图形”活动正好迎合了儿童的兴趣，让儿童在游戏中认识图形、理解图形、感知图形的特点。我精心准备了这次活动，提前准备了很多教具和学习工具。活动一开始，我通过“图形王”送的礼物的游戏吸引小朋友的注意力，然后根据礼物的特点引导他们认识三角形、正方形和圆形。这首先为后面的“奇妙的盒子”游戏奠定了基础，巩固了儿童对图形理解和感知的特点，利用图片和周围环境让儿童寻找图形。在接下来的过程中，我用了“寻找图形”(三种图形拼接而成的机器人)的游戏，让孩子认识各种图形，知道图形的组合可以形成不同的形状。在这个过程中，我让孩子自己操作，自己观察，自己发现问题，让孩子动手动脑去探索问题。在孩子动手操作的最后一个过程中，我给每组孩子分配了任务，准备了操作活动材料，让每个孩子都有机会参与操作，最终完成任务。我发现我班的孩子掌握的很好，孩子开始操作的时候，孩子完成的更好。
每节课结束后，我们会找出需要改进和注意的地方，所以我们会为下一次的活动而努力。在这项活动中，幼儿对图形和特征有了一定的认识，并能根据图形的特征找出各种图形。通过课堂上生动活泼的对话、游戏等情境，可以提高孩子的学习兴趣，产生探索新知识的欲望。在理解的基础上，通过提供学习资料，让幼儿操作、体验、探索活动的制作过程。让孩子边玩边学，让孩子轻松愉快地学习，孩子的积极性和主体性得到充分的展示，孩子才能真正成为学习的主人。同时，在课堂教学中，我注意保护孩子的意见，发展孩子的创造力，鼓励孩子善于发现不寻常的现象。但是在这堂课上，我的语速有点快，语言不够简洁，语言不够生动，环节的设计可以更生动有趣，适应能力有待加强。但在复合图形的识别中也暴露出了一些不足:我展示了一个复合图形(机器人)，由于教学思路的临时改变，加上轮廓线条不明显，孩子们很难数清机器人是由多少个三角形、正方形和圆形组成的。这次“找图”的活动让我明白了，教育只有通过认真深入的反思才是不断更新和发展的，也正是因为一次次总结经验，我们才能在其中得到培养和成长，才能找到或接近一种有效完善的教学方法。