大雨和小雨幼儿园教案
大雨和小雨幼儿园教案1活动目标
1.通过各种方式和表达感受大雨和小雨。
2.试着用油画棒画出长短粗细不一的直线来表现下雨的场景。
3.在老师语言的暗示下巩固油画棒的使用。
4.喜欢参加艺术活动，能大胆表达自己的感受和经历。
5.感受作品的美。
要准备的活动
1.选择雨天进行活动(或者用淋浴模拟大雨和小雨)。
2.有1油画棒。
3.儿童读物:大雨和小雨。
活动过程
1.从对话中引入活动主题，引起孩子的兴趣。
老师:今天天气怎么样？你看到了什么？你听到了什么声音？(小朋友随口答)
老师总结:哦，我们听到的是大雨和小雨的声音，但我们看到的是嗒嗒的大雨和滴答的小雨。(老师描述时间和空间画长线和短线)
2.引导孩子用脚步的重量和长短线来表达大雨和小雨。
老师:你知道大雨是什么样子的吗？小雨是什么样的？
◆孩子可以自由回答，老师引导孩子用轻快的脚步表达大雨和小雨。
◆老师在读儿歌时徒手演示:小雨，小雨，滴答；大雨，暴雨，撞车。
◆小朋友一边跟老师读儿歌，一边徒手练习画长线和短线。
3.提供儿童书籍、儿童绘画和老师指导。
◆老师语言提示:一会小雨，一会大雨，一直下。
◆鼓励孩子大胆绘画，尽量用长短轻重不一的直线来表达大雨和小雨，尽量填满画面。不要强迫孩子整齐地排队。
4.展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
◆老师:今天小朋友画了雨天的图，小雨点点，滴答滴答。也有大雨。你最喜欢哪一个？
教学反思
这项活动的特点之一是综合性。活动中涉及的感知方式多样化，主要通过绘画练习、肢体动作、童谣来感受大雨和小雨。经过多方面的感知，孩子更容易掌握和表达大雨降临时的差异。第二个特征是静态和动态活动的交替。在“静”中用心感受，在“动”的过程中抓住重点，才能准确地表现出长短线条的直线画法。第三个特点是引导孩子关注日常生活中的各种自然场景，让艺术活动贴近自然，融入生活。
这项活动的目标是紧密结合学习线这一艺术元素进行设计。但这种学习并不是单纯的美术知识的灌输，而是运用脚步的轻重、语言暗示等多渠道的方法，引导孩子感受线条笔画的轻重和方向。
本次活动准备特别注重营造真实的活动场景，引导孩子更好地体验。在活动过程中，特别强调孩子的主体性和创造性。
大雨和小雨幼儿园教案2活动目标:
1.听音乐，感受音乐，尝试用各种方式表达大雨和小雨。
2.我愿意在团体面前用肢体动作表达对音乐的感受。
3.培养孩子与他人分享合作的社交品质，关心他人感受。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
重点:感受两段音乐在节奏、轻盈、速度上的不同。
难点:在听音乐的基础上，试着随着音乐改变自制的小乐器。
活动准备:
1，装米粒豌豆的罐子。
2、大雨小雨头饰，音乐，小雨小雨ppt。
活动流程:
一、雨滴上台——感受下雨打雷的情况，用肢体动作表现出来。
老师:打雷了，雨滴娃娃在玩！(小朋友戴着头饰模仿雨滴，用动作表现雨娃娃从天而降。)(老师打鼓。)老师:雷鸣电闪带来了夏雨。雨滴娃娃，你掉在哪里了？
总结:大地母亲说，太好了！谢谢你，雨滴。你让花洗澡，让草喝水。让——(根据小朋友说的总结)老师:雨滴娃娃，你是怎么从天上掉下来的？有哪些动作？
总结:雨滴娃娃从天上掉下来会有不同的动作和姿势！多有趣啊！
二、听音乐，感受音乐——熟悉音乐，感受两种音乐在节奏、轻重、快慢上的区别。
1.音乐家:现在是时候测试雨滴娃娃的小耳朵了。让我们听几段陈老师听过的音乐。两者有什么区别？
总结:两首曲子，一首响亮沉重，一首温柔快乐。
老师:现在，请听音乐，想想在两段音乐中将会发生什么。
总结:不同的音乐听起来不一样，所以孩子能想到那么多不同的东西。
老师:那么，当你听到不同的音乐时，请用你的肢体动作告诉大家，雨是下得大还是下得小！
总结:我们雨滴娃娃听着音乐，用身体动作告诉大家是大雨还是小雨。
三、小型乐器的演奏——听音乐，随着音乐改变自制小型乐器的节奏。
老师:雨滴娃娃，除了听音乐，显示大雨和小雨的区别，还有一个秘密武器，可以告诉你是大雨还是小雨。仔细听(老师敲打装有不同豌豆的塑料瓶)老师:哪一个听起来像大雨？哪个听起来像小雨？
老师:它们有什么区别？(豆豆的名字、大小、声音都很响)老师:我们可以把生活中经常看到的豆豆放进瓶子里，DIY制作一个小乐器。
老师:赶快选一个小乐器，看看你的小乐器发出的是大雨还是小雨的声音。
1，孩子选择材料——装有米粒和豌豆的罐子
2、儿童分区域划分:大雨娃娃过来，小雨娃娃过来让我们听听他们的声音！(引导孩子在别人玩耍时保持安静)
3、听指令打节奏老师语言指令——图片指令
4.和音乐家一起:来点音乐吧！就用我们刚才听的音乐，一个是大雨音乐，一个是小雨音乐。想想什么时候轮到你的小乐器发声！
孩子玩耍(观察个别孩子)5。双手使用小乐器:雨滴娃娃，增加难度！能不能拿两个小乐器，在听到不同的大雨和小雨音乐后，用不同的小乐器打节奏？
孩子们试着和音乐和老师一起玩。
活动评估:
小班音乐活动《大雨小雨》是基于小班学习活动主题《趣水》中的趣雨子主题。老师可以通过音乐来表达和使用不同的水下声音，帮助孩子感受和表达不同的雨声，进而对音乐游戏产生好奇心和热爱。
第一，活动选择的切入点符合小班幼儿的年龄特点和认知经验。小班幼儿的学习活动是一个游戏的过程。从一开始就鼓励孩子讲述雨滴从天空落下的场景，鼓励孩子通过四肢模仿雨滴从天空落下的动作，然后在欣赏两段不同的音乐中感受大小雨滴的区别。这些都很好地将儿童的生活经验与音乐内容结合起来，遵循了小班儿童的认知特点和感性经验。
二是活动丰富有趣，吸引小班幼儿对活动的兴趣。看活动过程，好像老师和孩子们一起在雨天的世界里游荡。在反复感受音乐的不同节奏、声音、速度的基础上，孩子逐渐喜欢上并能分辨出两首音乐的不同。通过感受后的想象、语言表达、肢体动作的模仿、小型乐器的操作等形式，使孩子始终处于积极活动的状态。所以，最后孩子们通过区分不同的音乐，变换音乐，积极地挥舞着自己的小乐器，活动达到了高潮。
第三，活动注重幼儿直接经验的获得和独立表达。
小班的孩子喜欢玩音乐游戏。教师在聆听和感受音乐的基础上，不断和孩子一起感受游戏音乐中节奏和旋律的显著变化。莫扎特的土耳其进行曲轻松愉快，带着一点俏皮可爱；舒伯特的《军队进行曲》非常有力，让孩子们感受到了力度和节奏。所以这种对音乐的选择，会很快将孩子带入音乐的意境，主动表现自己。
活动反思
合适的材料选择
“大雨小雨”符合“雨天”的主题。这首歌的歌词模仿了大雨和小雨的声音。这首歌旋律优美，很受孩子们的欢迎。
不足与调整
1，缺乏情境性。
小班的孩子喜欢情景故事，全程没有情景介绍和贯穿，所以有些孩子对活动表现出不感兴趣。
2.教具的形式比较简单。
活动开始时，老师只让孩子听音乐来感受大雨和小雨这两种不同的声音，但由于两种声音的区别并不明显，如果我们同时用图片和音乐来看和听，不仅能激发孩子的探索欲望，还能让他们感受到大雨和小雨的不同特点。
3.目标没有实现。
活动的关键目标没有实现，孩子们一直在表演动作。如果孩子们在活动中大声鼓掌或跺脚并轻声说话来配合雨声，孩子们可能更容易理解强弱之间的关系。
大雨和小雨幼儿园教案3设计思路:《大雨和小雨》是一堂有趣的音乐课，容易引起孩子的兴趣。我在设计这节课的时候，首先组织孩子听雨声，让他们回忆下雨的场景，感受大雨和小雨的区别。然后通过我的总结，让孩子熟悉歌词，为学习唱歌打好基础。最后，在游戏环节，借助五颜六色的彩带，让孩子更好地理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发表达的欲望。
活动记录:
一、入声，让孩子感兴趣。
1，老师播放《大雨和小雨》的录音，引导孩子自由听。
2.你刚才听到了什么声音？(雷声和小雨的声音)打雷之后我们做什么？(雨)
3.雨是什么？(大雨)
点评:在听力上区分大雨和小雨的区别，激发孩子的学习兴趣。
第二，尽量用声音和动作表达大雨和小雨。
1.大雨的声音是什么？(崩溃...)让我们用一只能干的小手来展示一下。谁来做？让我们用一只能干的小手来读和做吧！(展示暴雨图片)
2，大雨真的很大，而且雨势逐渐变小！让我们听听...播放小雨的录音。
3.小雨下的声音是什么样的？(啪嗒...)让我们有一只小手来展示一下！我们一起来读吧。(展示小雨图片)
点评:直观的教具容易吸引小班小朋友的注意力。用图片帮助孩子理解歌词，更好的为下一个环节做铺垫。
第三，熟悉歌曲，大胆表现大雨和小雨的不同强弱。
1，大雨和小雨快乐地从天而降。听，他们还在唱着优美的歌曲！(老师唱一遍歌，唱出大雨和小雨的不同强弱。)
2.他们唱得好吗？下大雨的时候怎么唱歌？小玉唱歌怎么样？来吧，我们唱歌吧！让孩子们试着唱歌。
3.我们再听一遍，看看大雨的声音和小雨的声音是不是一样的。第二次欣赏歌曲，感受大雨和小雨的区别。
大雨唱歌的时候是清脆的，小雨唱歌的时候是温柔的。现在让我们一起唱！(老师带领孩子完整的唱两遍，引导他们唱出强弱。)
5.现在我们来学习一下大雨和小雨，边唱边从天而降！(引导孩子大胆展示大雨和小雨)
点评:在学唱中感受大小和力度的强弱，在想唱和敢唱的基础上鼓励孩子用肢体语言表达歌曲。
第四，大雨和小雨
1现在老师要做大雨，请让小朋友做小雨，我们一起做游戏吧！但是有个规矩:唱大雨的时候用小丝巾使劲摇，唱小雨的时候轻轻摇。你明白吗？
2.老师先示范，完整唱出来。
3.所有的孩子都在一起唱歌跳舞。(两次)
4、大雨小雨，我们一起去外面玩吧！(走出活动室)
点评:在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏带来的快乐！
大雨和小雨幼儿园教案4活动目标:
1欣赏歌曲，感受大雨和小雨不同的音乐情境。
2.我们可以用不同的音量和肢体动作来表达大雨和小雨的区别，探索铃鼓不同的演奏方法。
活动准备:
孩子们观察过大雨和小雨，听过他们的声音，用过铃鼓。
1.铃鼓宝宝有一只手。
2.音乐cd或磁带。
活动流程:
先回忆一下下雨的经历，引出大雨和小雨的讨论。
1.老师:你见过小雨吗？下大雨是什么感觉？下小雨是什么感觉？它和暴雨的声音有什么区别？
二、幼儿欣赏老师唱的《大雨和小雨》，感受大雨和小雨不同的音乐情境。
1.老师一边做动作，一边用较慢的速度唱歌，引起孩子对歌曲的兴趣。
2.感受大雨和小雨不同的音乐情境。
老师:大雨的声音是什么？小雨的声音是什么？
3.老师带领孩子唱大雨和小雨的声音，用行动表现出来。
4.老师再唱一遍歌，孩子们用动作表现大雨和小雨的节奏。
第三，根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索不同的铃鼓演奏方法。
1.老师展示手鼓，引导孩子探索如何表现大雨和小雨的音色。
老师:怎么打铃鼓让它听起来像暴雨？
老师:怎么打铃鼓，让它听起来像小雨？
2.引导孩子空手模仿铃鼓演奏大雨和小雨。
3.完整唱完歌曲，引导幼儿尝试在“哗啦哗啦”和“滴答滴答”中分别加入铃鼓演奏动作，以表现“大雨”和“小雨”。
第四，在音乐中演奏。
1.老师可以通过眼神和动作信号引导孩子玩音乐，学会控制铃鼓在不玩的时候不发出声音。
2.孩子们成群玩耍。
——幼儿分为大雨组和小雨组，在老师的语言提示和动作指挥下，尽量准确地扮演自己的角色。
大雨和小雨幼儿园教案5活动目标:
1.试着用各种方式和不同的方式去感受大雨和小雨。
2.尽量用油画棒画出长短粗细不一的直线来表现雨天。
3.能够正确使用绘画工具，并与他们成为好朋友。
活动重点:学习画大雨和小雨。
活动难度:大雨和小雨用长短不一的直线表示。
活动准备:
组织孩子观察雨天。油画棒、a4纸(屏幕上设计了两朵大小不一的云)、课件、大雨和小雨、大雨和小雨的音效文件。
活动流程:
一、引入活动，引起孩子的兴趣。
1.听一听，老师问:听，孩子们，这是什么声音？雨下得大吗？哦，原来这是大雨的声音。再听一遍。这是什么声音？这个声音和刚才的声音有什么区别？(老师播放两种声音)引导孩子注意听。
2.老师总结:原来是大雨和小雨的声音。下大雨的时候会发出什么声音？小玉呢？老师和孩子们模仿大雨和小雨的声音，做模仿动作。
第二，老师建模绘画，孩子手工模仿。
1.问题:你知道大雨是什么样的吗？小雨是什么样的？(看课件，大雨小雨，让孩子生动感知)
2.老师边总结边演示:小雨，小雨，滴答，一点一点的落下。大雨，暴雨，轰然，垂直落下。
3.孩子一边跟老师读儿歌，一边徒手练习画长线和短线。
第三，儿童画，老师指导。
1.用短线和长线画小雨和大雨。
老师一边画一边说:小雨，小雨，滴答，一点一点的落下。大雨不止，咣当一声，一垂，一垂地落下。
2.老师提示:一会儿雨，一会儿雨。
鼓励孩子大胆绘画，尽量用短线和轻重不一的线条来表达大雨和小雨，尽量把每一个地方都填满。
第四，展示儿童作品，一起欣赏。
问题:今天，孩子们画了雨天的图画，包括小雨、滴滴答答的声音和大雨。花花，你最喜欢哪一个？
大雨和小雨幼儿园教案6幼儿园小班暑期教案:大雨和小雨
老师:XXX
活动目标:1。感受并表达声音的大小。学会用不同的方式演奏手鼓，来表现大雨和小雨的不同节奏和音色。
2.根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索不同的铃鼓演奏方法。
3.在老师的眼神和动作的帮助下，可以控制铃鼓在不演奏的时候不发出声音。
活动准备:1，教学挂图《大雨小雨》。
2.把座位排成一圈。每个人都有一个铃鼓。
活动流程:1，在老师的引导下，小朋友回忆下雨的经历。
老师:孩子们，你们见过雨吗？大雨是什么样的？
老师:孩子们讲得很好。大雨的声音很大。哪个孩子愿意用行动表现出来？
老师:那小雨呢？和大雨一样吗？
老师:刚才，孩子们用行动展示了大雨。现在老师会要求你用声音和手的动作来表现小雨。谁来试试？
2.小朋友欣赏老师唱的《大雨小雨》。
(1)老师一边用手指翻动图表，一边以较慢的速度唱歌，引起孩子对歌曲的兴趣。
老师:刚才孩子们听到老师唱《大雨和小雨》。谁来告诉老师大雨的声音是什么样的？(花-哇-啦)小雨的声音是什么？(嘀-嘀-哒-哒-哒-嘀-哒-哒)老师:大雨和小雨的声音是不一样的。让我们一起学习吧！(让孩子边唱边配合动作)
(2)老师再唱一遍歌，小朋友用动作表达大雨和小雨的节奏。
3、老师展示铃鼓，让孩子回忆并模仿它的音色。
老师:看，孩子们，这是什么？老师(铃鼓):怎么弹，让它听起来像暴雨？
老师:这是个好主意，孩子们。摇铃鼓，所以听起来像暴雨的声音。坠毁，对不对？让我们一起学习吧！(带领孩子练习徒手摇铃鼓。)老师:小朋友，请听老师的要求。我们不会用手鼓演奏大雨的声音，直到我们唱歌。我们不需要演奏前两个小节和最后一个小节。你明白吗？
老师:好，让我们一起唱这首歌。声音很大的时候，摇摇手里的铃鼓。
老师:小雨的声音在滴答作响。请想一想我们怎样才能让这个铃鼓听起来像小雨。
老师:哦，原来我们用手摸铃鼓的时候，听起来像是下小雨。我们一起来玩吧！聪明的孩子一定知道从哪里开始玩。请大家一起告诉老师！
老师:顺便说一下，当我们唱嘀嗒的时候，我们会用铃鼓演奏它。我们一起来试试吧！
4.老师和孩子们一起唱歌，一起玩乐器。
老师:刚才我们分别用手鼓演奏了大雨和小雨。现在让我们彻底玩转大雨和小雨！
5.分组玩，把孩子分成大雨组和小雨组。在老师的动作暗示下，孩子们学会准确地扮演自己的角色“大雨”和“小雨”。
大雨和小雨幼儿园教案7活动准备:
乐器若干，大雨小雨录音，大鼓小鼓。
活动和指南:
1.孩子们听着音乐《进行曲》拍手，按照节奏走进教室。
2.感知声音的强弱，老师敲大鼓和小鼓，幼儿用动作展示大鼓的声音和小鼓的声音。
3.播放录音，大雨和小雨的声音。
引导孩子发现鼓的力度变化。让孩子讨论生活中哪些声音有强弱变化，比如马逃跑的声音，近时强，逃跑时弱。火车强声进站，弱声出站。在孩子说话的过程中，展示节奏，带领孩子用声音表达动作。
Xxxx∣xxxx∣xxxx∣赛马
Xxxx∣xx∣x─∣火车进站了。
4.宋:《大雨小雨》
(1)播放录音启发孩子回忆下雨时的情景，让他们学习大雨和小雨的声音。
(2)老教师唱整首歌，孩子欣赏，感受音乐的变化。
(3)运用整体歌唱的方法，重点训练孩子唱不准确的句子，吐字清晰，唱出力度的变化。
(4)老师和孩子唱的角色不同。
(5)老师再唱，孩子们欣赏。大雨和小雨是通过音量的变化来表现的，歌曲生动，即富有艺术表现力，孩子们可以随着音量的变化做出相应的动作。比如声音强的时候拍手跺脚，声音弱的时候拍腿拍肩。
5.节奏音乐《号手之歌》
(1)听音乐可以让孩子练习节拍的节奏和力度。
(2)教孩子正确使用各种乐器。
(3)孩子选择各种乐器为音乐伴奏。
注:拍拍铃鼓、响板、小铃铛、沙球；
一脚是发夹，被老师或者有本事的孩子打。
孩子学习时，先分组，再集体，并鼓励他们根据音乐的节拍大胆敲打乐器。
6.音乐游戏:(抢椅子)
游戏玩法:所有的孩子都有一把椅子坐在圈上，还有一个孩子坐在圈里的椅子上。
游戏开始时，所有的孩子都坐在椅子上。歌一:中间的孩子蹲着，外圈站着。重复几次后，内圈的孩子在外圈的任意位置转身。歌曲2:听着音乐，双手叉腰沿着圆圈小步走。当音乐突然停止时，除了一个没抢到的孩子(被罚)，所有的孩子都立刻抢到了外圈的椅子。你也可以让他表演一个节目，或者充当中间人，游戏重新开始。
大雨和小雨幼儿园教案8活动目标:
1.通过尝试活动感受音乐的力量。
2.让孩子知道《大雨和小雨》这首歌的名字，熟悉歌曲的旋律和歌词。
3.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
4.跟着歌曲的旋律一起唱。
活动记录:
一、入声，让孩子感兴趣。
1，老师播放《大雨和小雨》的录音，引导孩子自由听。
2.你刚才听到了什么声音？(雷声和小雨的声音)打雷之后我们做什么？
3.雨是什么？(大雨)
点评:在听力上区分大雨和小雨的区别，激发孩子的学习兴趣。
第二，尽量用声音和动作表达大雨和小雨。
1.大雨的声音是什么？(崩溃...)让我们用一只能干的小手来展示一下。谁来做？让我们用一只能干的小手来读和做吧！
2，大雨真的很大，而且雨势逐渐变小！让我们听听...播放小雨的录音。
3.小雨下的声音是什么样的？(啪嗒...)让我们有一只小手来展示一下！我们一起来读吧。
点评:直观的教具容易吸引小班小朋友的注意力。用图片帮助孩子理解歌词，更好的为下一个环节做铺垫。
第三，熟悉歌曲，大胆表现大雨和小雨的不同强弱。
1，大雨和小雨快乐地从天而降。听，他们还在唱着优美的歌曲！
2.他们唱得好吗？下大雨的时候怎么唱歌？小玉唱歌怎么样？来吧，我们唱歌吧！让孩子们试着唱歌。
3.我们再听一遍，看看大雨的声音和小雨的声音是不是一样的。第二次欣赏歌曲，感受大雨和小雨的区别。
大雨唱歌的时候是清脆的，小雨唱歌的时候是温柔的。现在让我们一起唱！
5.现在我们来学习一下大雨和小雨，边唱边从天而降！
点评:在学唱中感受大小和力度的强弱，在想唱和敢唱的基础上鼓励孩子用肢体语言表达歌曲。
第四，大雨和小雨
1现在老师要做大雨，请让小朋友做小雨，我们一起做游戏吧！但是有个规矩:唱大雨的时候用小丝巾使劲摇，唱小雨的时候轻轻摇。你明白吗？
2.老师先示范，完整唱出来。
3.所有的孩子都在一起唱歌跳舞。
4、大雨小雨，我们一起去外面玩吧！
点评:在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏带来的快乐！
课后反思:
《大雨小雨》是首富的一首童真歌曲。歌词模仿大雨和小雨的声音。歌曲旋律流畅，节奏简单，音乐形象生动，富有儿童特色。声音是儿童在日常生活中经常感受到的自然现象。儿童对声音的感受有许多生活经验，其中雨就是一个很好的例子。雨声有大有小，不同的变化形成强弱节奏。于是，我在电脑上下载了大雨的声音和小雨的声音，主要目的是让孩子的听觉有一个清晰的区分。尤其是第四个游戏环节，唱到大雨的时候，我让孩子用力挥动围巾，唱到小雨的时候，我让孩子轻轻挥动围巾。这种唱歌表演的形式会提高孩子的学习积极性，所以孩子在这堂课上的主动参与度很高，课堂气氛活跃。孩子边玩边学歌，感受大雨和小雨的区别。所以，只要给孩子一个展示自己的舞台，我想他们会学得更好！