汉语教案
语文教案1的教学目标；
1.认识本课的生词，学习要求书写正确工整的生词。
2.学会观察和区分相似字的异同，掌握变偏旁读的方法。
3.你可以通过口头使用新单词来积累单词。
4.在书写过程中，了解汉字的层架结构，掌握笔顺，进一步体验和表现汉字的形体美。
教学准备:
新单词卡，基本单词和部首卡，新单词卡。
教学过程
首先，查看导入。
1.孩子们，上节课，我们用中国娃娃做游戏。我们用一个有不同偏旁部首的单词来组成新单词。这节课，我们继续学习识字。在重新学习之前，我们来变一个魔术。你感兴趣吗？
课件展示:从他-池-地
2.今天我们要学习一种新的构词法，板书题目:“变”
第二，第一遍读课文，解决生词的发音
1.让孩子们打开书的第68页，把不认识的单词或红色音节读几遍。
2.检查生词的发音，读出来，老师可以随时纠正发音，一起读。
3.告诉我这些新单词是如何从一个熟悉的单词变化而来的。(一个熟悉的单词通过改变它的偏旁部首成为一个不同的新单词)
4.老师展示相似人物的课件:中国娃娃和好玩就像魔术一样。一个新词是用一个词代替它原来的偏旁部首而产生的，这是一种很好的阅读方式。每组中的单词就像兄弟姐妹，形状相似，但形、音、义不同。想想你是怎么记住这些单词的。(根据偏旁部首的不同含义，引导学生记忆单词的形状和意义)
5.再读一遍单词。你听懂了哪些词？如果有什么不懂的地方，找出不明白的地方，做上标记。等会老师讲解的时候仔细听。得出一个粗略的答案
理解“决心”和“公式”
6.刚才我们已经理解了单词的意思。让孩子们选择两个单词，说一句话，老师来纠正。
7.展开。课后的第一个问题是让学生识别这些单词的发音。你知道它们可以被哪些新词代替吗？
你自己试试。得出一个粗略的答案
8.你打算用什么方法来记住这些单词？(引导学生从加法的偏旁部首说，顺便说说词义)
9.老师总结:把一个基本汉字换成不同的偏旁部首，就形成了不同形义的汉字。汉字娃娃包含了很多秘密，只等你去发现。
第三，学习新单词
1.学习新笔画“三笔”
2.用你喜欢的方式记住田字格的字体和它们的位置。
3.重点指导“逃课”老师写作，讲解写作要领。
4.原画，老师评价
5.作业；抄写新单词4个单词2个发音2个单词。
课后总结:
语文教案2的教学目标:
1.学生结合具体语境学习新单词。
2、抓住关键词，联系上下文理解句子中人物的心情。
3.把握文章的主要内容，了解南丁格尔从事护理事业的原因和突出贡献，体会和学习她坚忍不拔、勇敢无畏、无私无畏的伟大精神，用爱和毅力为伤者带来福音。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点和难点:
了解南丁格尔对护理事业的杰出贡献，体验和学习她坚忍不拔、勇敢无畏、无私无畏的伟大精神，用爱和毅力为伤者带来福音。
教学准备:
正确阅读课文，阅读相关材料；相关课件。
教学过程:
首先，预习和指导学习
1.我知道“白衣天使”就是人们所说的“他”，文中的“白衣天使”指的是。
2.我可以通过很多途径找到关于夜莺和“白衣天使”的信息。
用语言交朋友
1.查字典，在下面补充一些单词，可以帮助我正确流利的读课文。
富裕排在公众舆论的前列，并推崇谦逊和礼让的出版。
粗鲁，无知，肮脏，被雇来记着突然死去。
我能理解下列单词在上下文中的意思。
毅然，婉拒，功勋，记忆，先驱，创始人，猝死。
与课文内容紧密联系
1.我可以通过阅读课文来概括这篇文章的主要内容。
通过思考，我可以把南丁格尔的事迹简单概括为几个方面。
我很佩服南丁格尔，因为。
第二，合作探索，精彩展示
1.检查预览:显示投影并检查单词。
指示富裕者坚决排在劣等者之列，批评哗然，舆论不屑巡逻。
褒扬功勋，缅怀绝情空前将。
2.介绍收集到的关于南丁格尔的信息，简述护士节的信息。
3.指导老师简单梳理一下课文内容:课文的主要内容是什么？
第三，阅读体验
1.南丁格尔为什么要做护理工作？她有什么品质？现在请大家自由阅读课文，找出两句让你感动的话，在群里说说原因。
2.学生报告动人的句子，说出自己的感受。
预设句
(1)南丁格尔建立了护士巡逻制度。每天晚上，她总是提着灯笼巡视病房，一夜巡视的距离是七公里。每当她提着灯笼走过长长的街道，战士们都会亲吻她的身影以示崇高的敬意，亲切地称她为“提灯笼的女士”。
(2)南丁格尔开创了现代护理的伟大事业，这是对全人类前所未有的贡献。随着受过训练的护士越来越多，护理事业发展迅速，世界医疗水平有了很大提高。
3.你如何看待文章中的南丁格尔？可以看到哪些事件？请进一步阅读相关文本，找出事件，分组讨论交流。师部巡逻指导。
四、标准评价
1.快速浏览课文的开头和结尾，思考课文中使用了哪些写作技巧？有什么好处？
2.课后把你听到的故事和你的感受写在日记里。
语文教案三一、指导思想:
《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课程的设计旨在根据学生的年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在课堂上的主体作用；在老师的启发引导下，通过朗读和带着感情观看视频，了解钱塘江潮的壮阔和奇妙，感受祖国河山的壮美，增强学生对祖国的热爱。
二、教学目标:
1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮阔和壮观，激发学生热爱祖国大好河山。
2.借鉴作者有序而有特色的观察方法，培养关注周围事物、积累素材的习惯。
3.练习带着感情读课文，背三四段。
三、教学重点:
理解文章中“潮水来时”的描述。
四、教学准备:
远程教学软件、电视电脑、录像带。
五、课表:
2个课时
六、课堂教学设计:
第一类
课程目标:
1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮阔和壮观，激发学生热爱祖国大好河山。
2。练习带着感情读课文，背诵第三和第四段。
引入新的课程:
同学们，让我们在这节课上学习第13课“观潮”。教师对课文提问的趋势是什么？(板书:钱塘江潮)
老师介绍:钱塘江是浙江省最长的河流，钱塘江的潮汐自古被称为“世界奇观”(板书:世界奇观)(解释“观潮”和“世界奇观”的区别)。
(二)师生互动
1.请通过预习谈谈你对这个“世界奇观”的初步认识。
2.请打开你的书，看看你的课本，谈谈你在预习时是如何把课文分成几节的。能告诉我为什么要这样分吗？(板书:潮前，潮时，潮后)
(3)播放课件(潮来时的一段)。对“世界奇观”的宏伟和雄伟的初步感知。
1.转场:钱塘江气势非凡，咆哮咆哮的壮丽景象令人叹为观止。难怪每年农历八月十八，成千上万来自世界各地的中外游客聚集在海宁县严观镇的海堤上。他们争先恐后地提前到达，希望看到钱塘江潮的风采。同学们，你们见过那一幕吗？你想亲眼看看吗？老师这里有视频。请看图片，听声音，初步感受一下这个“世界奇观”。
2.学生们在看完视频后谈论他们的感受。
(四)理解课文内容
过渡:刚才视频上看到的场景，书里也有。我们来看看是哪一段。(同学们可以通过看书发现是自然段3或4。)
1.学生自己阅读第三和第四段。在潮来时能写出气势的句子下面画线，不懂的问题用问号标出，特别喜欢的句子尽量读。
2.质疑师生互动。(根据学生的提问，立即在黑板上写出关键词)
(1)老师通过电化教学帮助学生解惑。
课件演示:①过了一会儿，喧闹声越来越大，只见东方水天相接处出现一条白线，人群又沸腾了。
A.何时何地出现了“白线”？
B.怎么会有“白线”呢？看到白线上的人是如何沸腾的，学会看，这个场景可以用哪个词来形容？
C.一起读这句话，读出沸腾的一幕。
(2)走近了，只见白浪翻滚，形成一堵两尺多高的白墙。
A.“白色城墙”是如何形成的？因为大潮是由远及近，远远看去像白线的白浪越来越大，越升越高，看起来像一座白色的城墙。)
3.传达学生喜欢的句子。(根据学生的交流，在大屏幕上展示有关潮汐的句子，通过理解关键句子，引导学生想象视频上的场景。)
汉语教学计划4教学目标:
1.阅读理解课文内容，感受少年的勇敢，进而接受思想教育。
2.在参考书的帮助下，学会在课文的语境中创造新词:垂死、忧虑、志愿、憔悴、义务、期待。
3.带着感情读课文。
教学中的重点和难点:
理解描写汉斯勇敢，母亲预防，海上危险的句子，体验汉斯的勇敢，进而得到思想教育。
教学时间:
一个课时
教学过程:
首先，谈谈怀疑的重要性
课前，同学们预习了老师带来的一篇文章《勇敢的男孩》。这个勇敢的男孩是谁？他做了什么？请自由柔和地读课文，边读边思考，用两三句话回答。
第二，第一次读课文，理解主要思想
1.教师检查学生的阅读情况，并指导他们识别难以阅读的新单词。
2.传达文章的中心思想。
第三，抓住重点，分析经验。
1.怀疑引起兴趣:汉斯自愿参加海上救援工作。你认为他应该去吗？他能不去吗？(让学生发表意见)
2.沉思:你认为他应该去的理由是什么？不去的理由是什么？请阅读并思考，画出相关的句子。
3.交流对话，读出你的想象，体验“勇气”。
了解志愿救援的原因，初步了解汉斯强烈的责任感和人道主义精神。
(1)认为汉斯应该去的同学表达你的意见如下。
(2)点名回答，读与课文相关的句子。”看着母亲憔悴的脸露出了满足...我们得尽力帮助他”(出示卡片，理解“憔悴”)
(3)你能用“这是因为”这句话来解释汉斯为什么主动参加救援工作吗？(板书)
(4)初步了解“义务”的含义。
(5)描述过渡:是的，在汉斯的心目中，“只要………………”于是汉斯非常坚定地对妈妈说——引用汉斯说的话。
理解汉斯去救援会面临的阻力和危险。
(6)汉斯可以不去吗？指名道姓说，指名道姓读。
汉斯只有十六岁，他只是个孩子。；
海上的环境非常恶劣；
他是母亲唯一的依靠。
通过“你可以不去”和“你应该去”的对比研究，可以理解汉斯的“勇敢”。
(7)我意识到，面对母亲的哀求，汉斯很难过，但他下定了决心，履行了义务。真的，汉斯有太多理由不去冒险救援。而且他妈妈求他求得那么辛苦。汉斯改变主意了吗？是因为他不理解不爱妈妈吗？
是的，汉斯非常爱他的妈妈。然而，面对危险，汉斯没有想到...但是...(引导学生根据汉斯的话完成句子)
多么可敬的汉斯！！他对生活的热爱和热情，尤其是对他人生活的热爱和热情，以及他“我为大家”的奉献精神深深震撼了大家的内心。再读一遍汉斯说的话。(以不同的角色阅读第3部分和第4部分)
想象结局，再次感受人物的勇敢，揭示结局，赞美勇敢的人。
(10)汉斯毫不犹豫地登上了救援队的划艇(秀，懂)，冲进了无边的黑暗中。故事还没有结束。汉斯会怎么样？请做年轻作家，给故事加个结局。(学生写的)
(11)通讯。汉斯可能永远不会回来了。汉斯料到会有这样的结局吗？如果是，汉斯会后悔吗？
(12)范老师念完故事。听完故事的结尾，学生们想说什么？
第四，总结升华，激发情感。
同学们，其实汉斯并不是文中唯一勇敢的人。你发现了吗？
学完这篇课文，你对勇气有什么更深刻的理解？
让我们向课文中勇敢的人学习，特别是汉斯，他只有十六岁，记住他说的话并在黑板上朗读。
动词 （verb的缩写）家庭作业
1.抄写课文中的生词和成语。
2.课外阅读勇敢者的故事，课上开展“我心目中的勇敢者”故事会。
板书:
勇敢的少年
只要有人需要帮助
我必须尽力帮忙，这是我的职责。
汉语教案5培训目的
一、这个汉语乐园由四部分组成:我来试试、探索与发现、口语交流和练习。
二、“我试试”的内容是读、读、说、写、背。在阅读中，训练学生快速准确地发音。
第三，运动。
课时:4课时
培训过程
第一类
首先，让我试试。
1，读书思考。
在我们学过的古诗词中，有一些词语是非常微妙的。
从山峰和山谷的正面和侧面，从远处、近处、高处、低处去看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。(山脊)
竹子一点也不放松，它的根牢牢地嵌在岩石缝里。(摇滚)
从这座山回来，经过另一座山，然后到襄阳到洛阳。(峡谷)
在作者的作品中，名词常常成为生动的转喻。想想这些名词除了解释事物还能代表什么？
2.读一下。
说绕口令，接触快速正确的单词。
3.写，背。
先相信自己，别人才会相信你。
认识自己就是进步。
成功的时候不要把自己当成巨人，失败的时候也不要把自己当成侏儒。
你从这些句子中看出什么意思了吗？那么，你能找到原因吗？
对，要自信，而且要自信不盲目。要谦虚，不要一味的贬低自己。
4、阅袖。
这是根据三国演义的故事改编的。主要是诸葛亮会识破周瑜的诡计。相反，他会用三招三种情况让刘备做到，最后大获全胜。
读完文章后，首先引导学生谈论自己的经历，然后写下他们想说的话。
鼓励学生读原著，说出三个小技巧。
第二节课
第二，探索和发现暗示
1，在对话中，我们经常说xx说，XX说。。。。。。
也就是说，说话的时候有暗示。
2.介绍提示的作用。
3.介绍提示的不同位置。
4.练习写提示。
第三，口头交流是好朋友
1，说说你的好朋友。
2.好朋友在一起做什么？
3.好朋友之间有矛盾吗？看看这篇文章，看看你有没有这样的情况。
4.让我们在同学之间表演一下，但是之后他们会说什么。
第三类
第四，锻炼
一个特殊的事件
1.我们来复习一下这学期都开展了哪些活动。把它们做成桌子。
2.注意表格中不可或缺的几个内容。时间，地点，活动内容，参与者，精彩场景。
3.写下最有趣的一个。
4.合作的时候，注意写好场景。