你说的课程是什么意思？
A列是学生的名字，B到I列分别是七门课的成绩。J列是总分:= sum (B2: I2)。K列是平均分数:= average (B2: I2)。L列是排名，假设用平均分，=RANK(K2，K$2:K$51)，在加$时提醒K$避免拉公式，这个区域也会发生变化，出现错误。所以必须加$ M列求标准差:平均值是集中趋势，标准差是离散趋势。=STDEVP(K$2:K$13)还可以改变区域，求各科目的标准差。标准差越大，该类分数越分散，反之亦然。求各年级人数:以单科为例，90分以上人数=COUNTIF(B$2:B$51，" & gt= 90 ")80-90分的人数=COUNTIF(B$2:B$51，" & gt=80")-COUNTIF(B$2:B$51，" & gt= 90 ")70-80 = = COUNTIF(B $ 2:B $ 51，" & gt=70")-COUNTIF(B$2:B$51，" & gt=80")
2.如何用Excel做所有学生总评价结果的总课程？
。一个专业(甚至一个学院)有几个学生，一个学生有几门课程，不同的课程有几个权重。以前在衡量学生的综合评价成绩时，是用在作业计算上，工作量巨大。作者利用Excel的电子表格、函数、VBA编程等功能[1。]实现学生成绩的高效程序化综合评价。
(二)工作簿结构本Excel工作簿的结构主要包括三个工作表，即参数设置工作表、考试结果工作表和绩效评估工作表。其中，参数设置工作表用于设置课程名称、课程性质、权重等参数。考试成绩工作表用于存储学生考试成绩的基本信息。包括学号、班级号、年级、姓名、课程名称、课程类别、考试期限、考试结果、补考结果、延期考试结果、重考结果、降级等字段。两个字段的内容会根据设置的参数自动填写。成绩评估工作表用于输出学生的总体评估结果、成绩排名等相关信息。包括学号、班级号、年级、姓名、总成绩、补考次数、重考次数、成绩排名、四六级。该表的内容根据参数设置工作表和测试分数工作表自动输出。
(3)程序功能主要包括计算所有学生的总评价成绩、总课程、各年级、各门课程；所有学生综合评价结果的排名；查询任意一个或部分学生的总评价成绩、总课程、各种成绩、各种课程、具体课程成绩。
(4)编程主要结合Excel电子表格，利用VBA编写程序代码，利用宏和菜单完成程序功能。首先，用VBA语言编写了六个宏:KCFL、ZSCJ、TCXM、JSCJ、CJPX和QKJL。其次，在这两本书中编写程序代码，在Excel菜单栏上增加一个新的下拉菜单项“Statistics (S)”，并在菜单中集成六个宏。程序代码如下:6测试成绩工作表激活时，在菜单中添加宏KCFL，ZSCJ，QKJL。
添加到菜单
PrivateSubWorksheetActivateO
DimitemsAsVariant
Menuindex II应用程序。Commandbars (1)。
控制(低)。指数
设置白色定义菜单2应用程序。命令栏
(1).Controls.Add(类型:msoControlPopup，be。
Fore:两个menuindex，temporary:两个True)
自定义菜单。标题二“统计(&；s)"
Setitem1 2应用程序。commandbars (1)。
控件("统计(&；S)").Controls.Add。
Iteml。标题II“刷新记录(L-2)(& amp；答)"
Iteml。操作ii“刷新记录”
Setitem1 2应用程序。commandbars (1)。
控件("统计(&；S)").Controls.Add。
Iteml。标题二“1课程分类”
Iteml。关于行动二“KCFL”
Setitem1 2应用程序。命令栏s(1)。
控件("统计(&；S)").Controls.Add。
Iteml。周二的captio“2转换结果”
Iteml。on action ii“ZSCJ”
Setitem1 2应用程序。commandbars (1)。
控件("统计(&；S)").Controls.Add。
Iteml。Captio周二“清除原记录”。
Iteml。on action ii“QKJL”
末端接头
6.测试分数工作表停用时删除菜单。
OnErrorResumeNext
申请。命令栏s(1)。控制(“系统。
我十(&；s)”)。删除
末端接头
类似地，当考试评估工作表被激活时，宏TCXM将
(1无重名)，JSCJ(2个计算结果)，CJPX
o综合评价结果排名)和QKJL(清分记录)添加到菜品中。
单身。当考试评估工作表被停用时，删除菜单。
6关闭工作簿前删除菜单
此工作簿
PrivateSubWorkbookBeforeClose(取消
AsBoolean)
。nErrorResumeNext
申请。命令栏s(1)。控制(“系统。
t ten(&；s)”)。删除
末端接头
6工作簿停用时删除菜单
PrivateSubWorkbookDeactivateO
OnErrorResumeNext
申请。Commandbars (1)。控制被称为“通”
t ten(&；s)”)。删除
末端接头
编程后添加的菜单如图2所示:
二、成绩评定以本科推荐的研究生综合成绩排名为例:学生专业必修课80%，公共必修课20%，计算学生综合考试成绩和排名。
(1)设置如图3所示的评估参数。在“参数设置”工作表中，首先输入一个或多个课程类别(如必修专业、必修专业、其他等。)及其在A列相应位置的对应权重(如必考专业为O.80，必考专业为0.20)；其次，在E栏的相应位置，输入学生所修课程的名称(如高等数学、普通化学、思想道德修养等。)及其课程类别(鼠标(3)评估学生成绩如图5所示。在“考试评估”工作表中，点击<自动评分>；菜单，首先“学号”、“班级号”、“年级”、“姓名”栏会自动填写，学号之间不会有重复；其次，点击“总成绩”、“补考人数”、“餐厅数量”、“四级”、“英语六级”、“专业必修平均”、“公共必修平均”、“公共* * * *”对应单元格，会出现下拉列表。这个下拉列表的内容是一个设定的课程。图3设置测评参数图(2)导入基础数据如图4，在“考试成绩”工作表中导入基础数据，然后进行课程分类和成绩转换。只需点击<刷新记录>菜单(图4)，根据预设的课程名称与课程类别的对应关系(图节)，自动填写每个课程名称对应的课程类别(图4中的F列)；同时根据预设的课程类别与权重(图节)的对应关系，自动换算各次考试成绩(图4中的L列)。您也可以单击、& lt2转换结果>菜单分别填写相应的端妤记录。必填门”等栏目会自动填写；最后，自动按照"总评价结果"排序。当然，你也可以点击& lt2计算结果> & lt3总体评价结果排名>，分别填写以上三个方面。如果不需要知道所有学生的综合成绩、分类成绩、单科成绩，而只是想查询(计算)某个学生或部分学生的成绩评价，可以按如下方式完成:首先，在相应单元格中输入学号和姓名；其次，将“四六级”字段修改为要搜索的课程名称；最后点击相应的菜单即可实现。
用Excel编制的综合评价程序在西南大学园艺与风景园林学院研究生晋升工作中得到应用，显著提高了工作效率。一个专业有120个学生，每个人有40多门课。专业必修课和公共必修课所占权重不同。导入考试成绩基础数据后，仅需3 ~ 5分钟即可获得学生综合评价成绩、排名等详细信息。该程序快速、简单、实用。同时具有以下优点:第一，当百分制和非百分制成绩混合时，仍然可以利用参数设置工作表中的“权重百分位数换算”实现对成绩的综合评定。第二，当课程权重和课程类别随着目标的不同而变化时，每次只需要重新设置工作表中相应的参数，而不需要改变程序语句。第三，课程类别的数量不限于本例给出的三种(公共必修、专业必修、其他)，可以扩展到任意数量。
第四，当对某门课程的调查有特殊要求时，这个程序可以同时显示学生的排名和这门特殊课程的成绩。第五，本方案不仅可以应用于学生成绩的综合评价，还可以应用于其他方面。例如，如果每个工作表中的字段名称稍加更改，也可以用来计算工作绩效、工作津贴等。有必要在今后的成绩综合评定中推广该程序，以完善其功能。
3.自考:“一年有两到四次报考机会，一次最多报四门”。。
也就是说，当地省教育厅每年组织两到四次自考，但每次参加内部考试，不能超过四科。要看省份，有的省份安排两次，有的安排四次。你要多关注当地省联考网上的自考信息。
我什么都不懂，可以自学一门课程吗？
新学期即将来临，我想借此机会谈谈如何正确地学习一门课程。
1，增强趣味性，赋予意义
激励你做好工作的原始动力是你对它的热爱。要学好一门新课程，首先要对它感兴趣，这样你才有无限的兴趣去学习它，有动力去学习它，有真正的潜力去发挥。要明白这个道理。
所以要千方百计赋予这门课很大的意义，这样才能给自己一个很强的理由来提高学习这门课的动力，这对后面的学习很重要。
2、集中注意力，增强意志力
这个真的很难，尤其是在学习的过程中，但是一旦你能做到并坚持下去，你就已经超越了90%的人。
比如《如何有效学习》的作者斯科特·h·杨(Scott H. Young)在12个月内独自完成了麻省理工学院计算机科学的33门课程，然后提出了所谓的超速学习的理论和方法(费曼技巧，后面会介绍)及其背后的“从生活中获得更多”的理念。那段时间，斯科特·扬每天花10小时的有效学习时间，坚持了一年。
3.回归本源，理清概念。
任何课程的所有知识都是由概念一点一滴积累起来的，清晰正确的概念是所有思维的基石。人类知识的整个建筑都是由概念构建的，而学习一门课程的最好方法就是回到概念。
概念是反映事物本质属性的思维形式，是抽象逻辑思维的最基本单位。概念以文字为标志，文字是概念的物质外衣，也就是概念的名称。
衡量一个同学在一门课程中的学习效果，可以浓缩为两个条件:课程中是否有清晰、准确、正确的概念；概念之间是否有清晰、准确、正确的联系？
3.自我教育和主动学习
他一生写了近500本书。科幻小说三巨头之一、波士顿大学前生物化学教授艾萨克·阿西莫夫(is AAC asimov)1975年在《科学的过去，科学的未来》一书中写道:
“我广泛阅读科学和历史领域的作品，这不仅让我在学校更容易完成作业，也让我养成了自我教育的习惯。我坚信自我教育是世界上唯一的教育形式。学校唯一的作用就是让自我教育更容易。如果做不到这一点，学校就没用了。”
一个自我教育者的学习是为了提高自己对某个领域的认识，或者说是提高自己的智慧。其实最好的自我教育方式就是积极大量阅读，不断学习。自学的主动学习者需要有很强的独立思考和思辨能力，所以往往强调理性，重视事实和数据。在学习的过程中，一定要注意培养这些能力。
4、刻意练习
“刻意练习”的概念是由佛罗里达大学的心理学家k·安德斯·埃里克森(K. Anders Ericsson)首先提出的。这种练习方法的核心假设是:专家水平是逐步练习出来的，有效进步的关键是找到一系列小任务让学员按顺序完成。这些小任务一定只是受训者做不到，但他们可以学习和掌握的。完成这种练习需要训练者高度集中注意力，与那些常规的或娱乐性的练习完全不同。刻意练习的几个要点包括:
只在“学习区”练习:心理学家把人的知识和技能分为三个环形区域，层层嵌套:最里层是“舒适区”，是我们熟练掌握的各种技能；最外层是“恐慌区”，是我们暂时学不到的技能，中间是“学习区”。只有在学习区练习，一个人才能进步。有效的实践任务必须在受训者的“学习区”内准确进行，针对性很强。
大量的重复训练:从不参加会议，秘诀就是重复。
持续获得有效反馈:老师和教练在传道、授业、解惑中最大的用处是什么？对于真正的大师来说，老师和教练最重要的作用就是提供即时的反馈。
高度集中:刻意练习需要集中注意力，不允许分心。专注力往往是大家“刻意练习”的最大限制因素。
把成功分解成小目标:理解分而治之的原则。
5.深入思考，积极实践。
知识如果不系统化，就没有什么价值。如果你看完之后没有真正消化，不去尝试去深入思考，去理解，去消化成自己的东西，本质上和不看是一样的。深度思考比勤奋更重要，深度思考决定人生。要理解这句话，我们需要澄清几个概念。什么是深度？深度是触及事物本质的程度。深刻理解事物的本质才是深，只理解事物的表面才是浅。决定意味着起决定性的作用，但不是绝对的作用。深度思考也是可以学习的，主要方法之一就是实践。
所以，尽量把学到的东西运用到生活中去。比如背诗，失望时会说“我倚危楼”，憔悴时会感叹“腰带渐宽我不悔”。学习编程，分析手头的软件游戏。《愤怒的小鸟》里有那么多小鸟。有没有叫鸟的基类？是不是每只鸟都有fly()方法？弹弓需要知道射的是什么鸟吗？这是OO吗？当你有意识地使用它时，你就不会忘记它。忘了也没关系。比起全新的知识，复习已经忘记的东西会容易很多。你没有忘记，只是找不到而已。
最后，我将向你介绍前面提到的一种学习的“费曼技巧”。
理查德·费曼(理查德·费曼)美国物理学家。1965诺贝尔物理学奖获得者。提出了费曼图、费曼规则和重整化计算方法。他曾经讲过一个故事，他让实验室里的人用最简单的语言向他介绍任何一个概念，不管这个概念有多复杂，只要一直这样走下去，他就能在最短的时间内理解一个完全陌生的领域。
这个故事说明了费曼的天才，但其实谁都可以做到。这是费曼的技巧。你可以将费曼技术应用到以下地方:
理解你还没有完全理解的东西；
记住已经知道但一考试就忘的东西；
作为考前复习最有效的手段之一，只需要20分钟就能知道的东西，比别人花一个晚上的时间还多，所以要记住。
5.在大学里授予职位是什么意思？
一、分配条件
1，符合毕业条件；
2.在校学习期间补课次数≤ 5次；
3.大学英语三、四级考试最高分≥54.5分(新标准387分)或在学校组织的外语水平测试中成绩≥54.5分；
4.学习中未受过“严重警告”及以上处分的，生活中未受过“记过”及以上处分的；
二、补考的计算方法
5.大学外语课和体育课补考的计算:非外语专业多次补考，非体育专业多次补考的，各按已授予课程补考一次计算。
6.形势与政策、军事理论、就业指导、普通话(公共* * *)、音乐(公共* * * *)、书法(公共* * * *)、公共* * *选修等课程不算获奖课程。
7.选修课，如选修教学计划规定的课程数并取得学分，超选课程，如补考，不计入已获奖课程的补考。
8、①英语三、四级考试成绩60分以上(新标425)可抵前四学期外语补考；
②第四学期49.5分(新标352) ≤四级(三级)< 60分(新标425)视为及格。
9、公共* * *课程(5、6除外)补考按课程数计算。
第三，其他
1 10.不符合授予岗位条件的人员，如有特殊专长或其他突出学业表现，可申请授予特殊岗位(具体要求见《西华师范大学全日制本科生特殊授予办法》)。
1 11、毕业前重考的课程、未能重考的课程和上学期期末考试不及格的课程，学校将在毕业生离校后第一周内组织再次重考，符合授予名额条件者授予学士学位。
1 12、校外联合办学向学生授予名额的办法参照上述规定执行。
6.选修课的“课数”和“课时数”是什么意思？
这门课的课时数就是你需要上这门课的次数；
上课次数是最后一次。这门课需要多少节课？
例如，一周两次。就是你一周要上两次这门课，一次需要上两节课，也就是两节课。
7.你说的选修课的数量和次数是什么意思？
这门课的课时数就是你需要上这门课的次数；
上课次数是最后一次。这门课需要多少节课？
例如，一周两次。就是你一周要上两次这门课，一次需要上两节课，也就是两节课。
如果满意~请“选择满意答案”~谢谢支持~
很高兴能帮到你~不懂可以问~
8.教专业意味着什么？
一、授奖条件1，符合毕业资格；2.在校学习期间补课次数≤ 5次；3.大学英语三、四级考试最高分≥54.5分(新标准387分)或在学校组织的外语水平测试中成绩≥54.5分；4.学习中未受过“严重警告”及以上处分的，生活中未受过“记过”及以上处分的；2.补考的计算方法。大学外语课和体育课补考的计算:非外语专业多次补考的，非体育专业多次补考的，在计算已授予课程的补考人数时，各计一次。6.形势与政策、军事理论、就业指导、普通话(公共* * *)、音乐(公共* * * *)、书法(公共* * * *)、公共* * *选修等课程不算获奖课程。7.选修课，如选修教学计划规定的课程数并取得学分，超选课程，如补考，不计入已获奖课程的补考。8、①英语三、四级考试成绩在60分以上(新标425)可以抵消前四个学期的外语补考；②第四学期49.5分(新标352) ≤四级(三级)< 60分(新标425)视为及格。9、公共* * *课程(5、6除外)补考按课程数计算。3.其他1 10。不符合奖励名额条件的人员，如有特殊专长或其他突出学业表现，可申请特别奖(具体要求见《西华师范大学全日制本科生特别奖办法》)。1 11、毕业前重考的课程、未能重考的课程和上学期期末考试不及格的课程，学校将在毕业生离校后第一周内组织再次重考，符合授予名额条件者授予学士学位。1 12、校外联合办学向学生授予名额的办法参照上述规定执行。
9.你说的大学课程(我是审计)是什么意思？
真的不清楚。周三可以去上课问老师。老师肯定知道。就问老师你这周有几节课。去做吧。
至于一周，等老师的课快上完了，会在课堂上通知。
10.大学里有一门课叫“对外汉语教学”。这是什么意思？
商科培养目标:商科培养目标:本专业以双语教学(或另一门外语或少数民族语言，以下术语作相应调整)为重点，培养具有扎实的中英文基础，全面了解中国文学、中国文化和中外文化交流，并具有深造潜力的高级专门人才；以及在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学和中外文化交流的实用型语言学高级人才。专业培养要求:本专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握汉语言文学的基本理论和知识，接受中国文学、比较文学、英国语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练掌握英语，具备从事语言或文化研究的基本能力。毕业生应获得以下知识和能力:1。掌握汉语言文学基础理论和知识，对相关社会科学、人文科学和自然科学有一定了解；2.掌握对外汉语教学的基本理论和方法，能够进行课堂和教学；3.具有相应的社会调查研究能力、一定的创造性思维能力和初步从事科学研究的能力；4.具备全面的英语听、说、读、写、译技能；5.了解对外交往的有关方针、政策和法规，具有一定的外事活动能力；6.了解本学科的理论前沿、应用前景和发展趋势。主干课程:主干学科:中国语言文学、外国语言文学:基础英语、英语写作、英汉翻译、中国近现代史、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、外国汉学研究；语言学概论，对外汉语教学概论等。主要实践教学环节:包括参观、社会调查、教学实习等。，一般都安排在8周左右。学习年限:四年。授予学位:文学学士，相近专业:汉语言文学、对外汉语、中国少数民族语言文学古典文学、中国语文教育秘书语言文化应用语言学//daxue . learning . Sohu/major _ detail _ 29