一年级中国竹笋课件
第一部分:一年级《中国竹笋》课件的教学目标；
1，看正文，感受竹笋的可爱和春天的美好时光。
2.认识新单词“弹出、翻转、生长、射击、醒来、棕色”
教具:
各种图片，录音机，竹笋。
教学过程:
首先，激情介绍
1，猜谜:小朋友，老师给你带来了一个有趣的谜语。你想猜猜吗？仔细听着-
戴着一顶尖帽子，穿着一件风衣。每年二月和三月，我的头都会离开地面。你知道这是什么吗？
2、一起看题目，提醒:“竹笋”是个新词，平舌音。
3.你见过竹笋吗？今天，老师把竹笋带到了教室。你觉得它看起来像什么？
秀真笋，知“浅棕”。
剥开春笋，感觉“嫩”。
二，对美国文学的初步感知
1.这样一个“又嫩又浅棕色”的春笋娃娃，多可爱啊。它是如何成长的？竖起耳朵仔细听。(播放文字录音)
2.你喜欢竹笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，不认识的单词多读几遍，注意阅读姿势！
3、按要求自学，老师巡视指导。
4.查自读:(1)个别阅读；(2)坐火车读书；(3)游戏:找朋友
5.把新单词带进课文中阅读。
6.点名读课文，听完后评价。
第三，课间休息，听《春江花月夜》。
第四，集中精力读课文
1.情景描述:小伙伴，春小姐悄悄来找我。她带来了柔和的春风，浓密的毛毛雨和隆隆的雷声，轰——轰——
2.谁被那声春雷吵醒了？
3、秀:一声春雷，惊醒了春笋。按名字读。
4.让我们做春雷，唤醒小竹笋。(师生模仿)
5.春雷爷爷会对小孙淳说什么？
6.还有谁被这春雷惊醒？(学生回答，老师贴出百样东西)
7.自然界的精灵都醒了，除了一只小竹笋，它睡得太香了，只有它没醒。我该怎么办？
8.角色扮演:我们都是小春山的好朋友。我们一起叫醒小春山吧。(模仿春风的声音叫竹笋)
9.看起来，肖春终于醒了，伸着懒腰四处张望。你看到了什么？句子训练:终于看到了？。
10，你有什么好词来形容这么美的春光吗？
动词 （verb的缩写）词汇积累
你学的这么好，打开老师给你准备的词和礼物！(阅读单词)
第二部分:一年级《中国竹笋》课件的教学目标；
你可以用亲切自然的声音唱《小春笋》这首歌来赞美幸福的生活，表达你的崇高理想。
教学重点:
你可以用亲切自然的声音唱《小春笋》这首歌来赞美幸福的生活，表达你的崇高理想。
教学难点:
重点是感受和体验歌曲的快乐情绪，重点是唱好歌曲中的点状音符和休息的象征。
教学过程:
首先，欣赏进口部分。
音乐诗歌朗诵。春天
二、欣赏《春光乍泄》
老师:春节刚过，你想想。当我们脱下厚厚的棉衣，轻松自如地来到田野时，我们可以看到燕子归来，到处是盛开的绿色花朵，鸟儿在歌唱。春风破晓，细雨绵绵，处处显示着生机和活力。春天是多么糟糕。你希望春天很快来到我们身边吗？接下来，请听一首《春光乍泄》
三、新歌《小竹笋》。
展示竹林的摄影师:春天是多么美好，甚至竹林里没有人能躲在泥土里。我急着伸出头去看美丽的春光(学生回答)！再来听一首竹笋的歌！
1，老师唱歌。问题:这首歌对比小孩子什么让人觉得特别亲切？
2.用钢琴轻轻哼唱。
3.解决歌曲的难点。
4.唱歌要有完整的表情。
5.歌曲表演。
分组讨论并分配角色。说明要求，表演要尽量贴近音乐的节奏，否则歌曲表演的意义就失去了。先请一两个小组表演，学生来评价。最后，集体选择自己喜欢的角色用音乐表演。
第四，全班总结。
老师:“一年之计在于春”，给了我们力量和勇气。同学们，你们像春天的花朵一样美丽，你们是祖国的未来和希望。祝你在明媚的春天里好好学习，奋发图强，将来为祖国建设做贡献。
第三部分:一年级《中国竹笋》课件的教学要求；
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.本课学习9个新单词，两条绿线中的8个只认识不写字，认识4个偏旁部首，理解由新单词组成的单词。
3.明白了竹笋可以冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重点和难点:
1，可以通过朗读体验竹笋顽强的生长品质。
2.帮助学生理解关键词(第二段)并阅读课文。
第一类
教学目的:
1，能正确流利地阅读课文。
2.认识本课的生词并理解它们的意思。
3.能够正确漂亮地写出本课的三个新单词。
教学准备:
新单词卡，多媒体课件。
教学过程:
第一，进口
1，同学们，已经是春天了，万物复苏，大地更新。小竹笋也是悄悄长的，我们来看看它们是怎么长的，好吗？]
2、板书题目，一起读题目。
二、看图理解《春笋》。
1，(播放多媒体课件)卡通般的竹笋娃娃出现。
这些是竹笋。他们是什么样的？
2.你了解竹笋吗？老师做一些适当的补充。
3.(播放竹子的图片)这是孙淳的父母，孙淳是他们的洋娃娃。春竹笋会一段一段慢慢长大，长成竹子。
边说边播放课件:竹笋竞相一起长大的场景。)
4.你喜欢竹笋娃娃吗？打开书，读课文。
第三，第一遍读课文。
1，自己看正文。
要求:(1)发音正确，理解句子。
(2)标注节号。
(3)根据课后词汇表画生字。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3.检查自读情况。
(1)出示健康证。
给下列新单词命名后提醒发音。
《笋子》:是读平舌音。
“又”:也是平舌音。注意“在”——“在”是谐音。
“应”:是鼻音。
“声”“冲”:也是颤音。
“块”和“外”:注意声母的区别。
“zhǎng”:是一个多音字，另一个读音是“zh鸘ng”，既是吐舌音，又是鼻音。可以用“长”的两个读音分别组词吗？
(2)展示文字。
按名字读，坐火车读，一起读。
1.把生词带进课文，再读一遍。
2.按名称读课文。听听其他同学:你读的正确流利吗？评论，纠正发音。
3.引导阅读长句。
(3)他们破土而出，掀翻石头，一个个钻了出来。
(4)春笋/披着浅棕色/大衣，像嫩芽/娃娃。
4.用老师教的方法再读一遍课文。
5.老师想把学生的阅读读得这么好，可以吗？老师读课文。
6.在教师和学生之间的竞赛中朗读课文。
第四，学习新单词。
1，展示新单词卡片，巩固发音。
2.这些词中哪些是上下结构:(音、笑、节)
3.教学有失偏颇。
音:是前缀“是”。士兵的声音真的很大，所以是“师”字头。
“电”:哪个词和它比较接近？如何区分它们？
4.课后看笔顺表，记住这三个字的笔顺。
5、老师检查，反馈。
6.为这三个新单词找朋友。
第五，指导写作。
1.看看词汇表里的这三个生词，想想怎么写才正确漂亮。
2、生活自由的理论，老师做适当补充。
语音:上面的“是”字头约占的1/3，下半部分比上半部分略宽。
笑与节:同样，部首部分的大写约占田字格的1/3，“节”下部的“”应写在水平中心线上。
3.老师写新单词，画红色。
4、在生活中写作，老师巡视指导。
5.展示写得好的学生作业。
第二节课
教学目的:
1，能带着感情阅读和背诵课文。
2.仔细阅读课文，理解课文中的关键词，阅读课文内容。
3.了解成长中的春笋顽强的生命力。
4.学习剩下的新单词。
教具准备:
多媒体课件、生词卡、录音机。
教学过程:
首先，复习。
1，读生词卡。
2.开火车读书。
第二，新拨款。
(1)教学段1。
1，认真读第一段。
(1)自己读第一段，边读边想:你从中学到了什么？
(2)春笋的力量大吗？你读了哪些单词？
(3)谁能做“冒”的动作？为什么用“毛”而不用“龙”？
(4)“一个一个”是什么意思？
(多媒体课件出现)竹笋破土而出的画面，配上老师的解说:看，竹笋在雷爷爷的呼唤下苏醒了，冲破了覆盖着它们的厚厚的泥土，掀翻了沉重的石块，一颗一颗长大，从地里钻了出来。
2.引导朗读。
(1)看到这里你想说什么？
(2)你能读懂竹笋强大的生命力吗？自己读，同座互相读。
(3)按姓名和评语大声朗读。老师相机指导。
《一声春雷》读起来要慢，要清晰，要有力。
《觉醒》要重读，突出“突围、翻转、一个接一个、爆发”的动作，来描写竹笋的顽强生长。
(4)大声读出名字。(大多数学生)
(5)全班有感情读第一段。
3.创设情境，拓展内容。
(1)现在，我们是竹笋娃娃。来跟着音乐做动作。老师带领学生做竹笋。
(2)春天来了，但有些竹笋娃娃还没睡醒。让我们以春雷爷爷的身份叫醒他们，好吗？
(3)我们看看，还有谁会唤醒春笋？(多媒体课件展示了春风和春雨...)你想邀请谁和你一起叫醒小竹笋？
④啊，小春笋醒了。它从地下冒出来后看到了什么？你会说什么？
4.指导背诵。
(1)学生的想象力真丰富。你愿意记住这一段吗？
(2)老师会给你一些帮助:
(秀)一声春雷，()竹笋。他们(？)污垢，(？)石头，(？)从地面(？)出来吧。
(3)从后排开始，同一座位互相背对。
(4)点名背诵，全班一起背。
(二)第二段教学
1.自己轻声读第二段，边读边想:从这一段你知道了什么？
2.哪个句子描述了竹笋的样子？
(1)第一句一起读。
(2)看图理解“浅棕色”，动作常示范“裹”。
(3)引导朗读。
孩子们，看，这些幼小的竹笋在向你们微笑呢！你喜欢它们吗？你看得懂吗？
B.读一读，根据名字判断。
D.师生竞赛朗读，全班一起朗读。
3.引导背诵。
(1)竹笋是什么样的？
竹笋是怎么长出来的？他们长成什么样了？老师用多媒体课件指导背诵，让学生边看边背。
(2)自由背练，同座互背，点名试背，全班背。
第三，教学
1，读生词卡。
2.教学是新的。
冲:就在两个水点旁边。注意它和“居”的区别。跟它读两遍。
破:是石字部。看两遍之后。
外:是晚字部。看两遍之后。
3.课后看笔顺表，记住生词的笔顺。
4.你是如何记住这些新单词的？
提醒学生“应”里什么都没有。
5.你能和哪个新单词交朋友？
特别注意引导学生区别使用“在”和“在”。
第四，指导写作。
1，“冲”、“破”、“挡”左窄右宽。“块”的“土”写成小点略上侧，“一长横”改为提。
“迎宾”:“之”要长一点，遮住里面。
“外”:宽度左右相等。
2.老师写“欢迎”、“再次”、“休息”，学生画红色。
3.学生涂上红色，写下剩下的生词，老师会巡视指导。