读《爱弥儿》三篇优秀散文
爱弥儿随想1卢梭是18世纪法国伟大的启蒙思想家。《爱弥儿》是他的重要作品，也是第一部小说式的教育杰作。写于1757年，最早于1762年在荷兰阿姆斯特丹出版，在法国和西欧一些资产阶级国家引起轰动，影响很大。在这本书中，卢梭反对封建教育制度，并通过教育他设想的教育对象爱弥儿来阐述他的资产阶级教育思想。看完这本书，我想谈谈我看完这本书的感受和一些评论。
《爱弥儿》是一部教育学专著，简要描述了卢梭独特而自由的教育思想，是一部关于儿童教育的经典著作。卢梭在世时虽然因为这本书而受到抨击，但他独特的教育思想不仅对后来的教育理论产生了深远的影响，而且成为法国大革命的推动力。全文体现了卢梭顺应自然的教育思想，向读者传达了其教育各个阶段尊重儿童、顺应自然的教育理念。
我赞同卢梭在《爱弥儿》中的观点，孩子应该按照自己的天性自然发展。卢梭认为，教育遵循自然，符合儿童的天性，不应该干涉儿童，把成人的思维强加给他们。现在年轻的父母感受到了社会越来越激烈的竞争，害怕自己的孩子输在起跑线上，甚至将来被社会淘汰。所以他们渴望孩子成功，他们陪着孩子穿梭在不同类型的器乐、美术、舞蹈、英语之间，任意侵占孩子的玩耍时间，完全不考虑孩子的想法。应该允许孩子自由成长。任何社会对孩子的干涉，都会让孩子感到不自由，不平等，甚至罪恶。任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重后果。孩子不是可以随意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定规律的“自然存在物”。在我们的教育生活中，我们应该把孩子作为活生生的人来教育。任何违背学生身心发展规律的教学都是不人道的，不可能长期存在。“万物从造化者处都是好的，但一旦手持，就变坏了。”所以卢梭极力主张:在儿童的理解力还没有发展起来之前，应该让儿童远离社会，回归自然，在自然环境中去看、听，不接受世俗的影响。让他们自由奔跑，尽情欢笑。回归自然，让孩子采天地之灵气，聚日月之精华，培养孩子有灵性有个性。反思我们的教育，夜深人静的时候，感觉自己就像是在培养一台应付考试的机器。
关于《爱弥儿:性教育》中的性教育由于性唤起是青春期的特征，卢梭比教育史上任何一位教育家都更重视对青少年的性教育。他主张对青少年进行适当的性道德和性知识教育，使青少年对“性”的自然发展有正确的认识，从而能够“行为端正”。卢梭既反对禁欲主义，也反对感官主义，主张顺应自然发展，既不盲目克制，也不过度兴奋。为了防止性早熟，卢梭认为应该让青少年远离不正当的诱惑。教师应该用适当的工作和活动来吸引青少年的注意力，使他们的精力得到放松。在谈到儿童对性的好奇心时，卢梭强调，不应给予唤起的机会，更不能激发他的好奇心，应尽可能避免涉及性生活的问题。但如果提出这样的问题，老师“宁愿对孩子保持沉默，也不愿指责他撒谎。”这不会让孩子吃惊，因为老师从来不回答他认为不适合孩子理解的问题。如果你认为有必要回答，那么“你的回答必须永远庄重、简单、明确；不要表现出犹豫。回答的内容应该是真的，不说了。”(《爱弥儿》第177页)卢梭批评过去的教育在性的问题上欺骗孩子，认为这样反而会鼓励孩子学习不正当的性知识。对于男女之间的爱情，卢梭认为它不应该成为理性教育的障碍，而是理性教育的手段。他认为人类应该永远从自然本身寻找合适的工具来控制自然，只能用欲望的力量来反抗欲望的暴政。他说:“我不怕让埃米尔拥有他渴望的爱。我想把爱情描述为人生最大的幸福。我想让他同时成为爱人和好人。“这些观点对后来各国实施正确的性教育产生了深远的影响。
总之，在《艾米丽》中，作者对“自由”的向往流露在字里行间，所以特别强调教育应该以自然为基础，而不是以人为本，教育的对象应该是自然创造的人，而不是人。以今天的眼光来看，这些思想不可避免地有其局限性:“自然”也是被束缚的，如果任由人的身心自由发展，孩子是学不到系统的科学文化知识的。所以不能单方面增加孩子的学习压力，就像钢铁坚硬易断一样。任何超过一定限度的事情往往会产生负面影响。我们的教育制度应该努力改革卢梭《爱弥儿》中的教师性质，使我们的教育更加合理。然而，这个缺陷并不能掩盖于。卢梭用平等和博爱教育了他的爱子。这个想象中的孤儿幸福地生活在一个不被强迫的自由世界里。希望我们每个学生都是一个快乐的“艾米丽”。
爱米丽读后感2《爱米丽》是一部不同寻常的教育作品，开头的第一句话就让人觉得它是一部蕴含着深刻哲理和沸腾情怀的文化结晶。“一切出自造物主之手的都是好的，但到了人的手里，就都变坏了。”毫不掩饰地表达了自己的信念:人性本善，教育的目的是培养自然人，教育的内容和方法都要改革，要符合孩子的天性，让孩子的身心自由发展。
即使人性本善的理论是高尚的，但从时代和进化史的立场来看是不科学的。教育不可能只培养自然人。教育不是不顾社会和时代的发展而使人任意发展，而是依靠教育这个桥梁把孩子引向社会。当然，如果我们的现代教育不顾天性的发展，坚持把成人需要的东西灌输给孩子，那是错误的；但正如卢梭所说，放纵自然，忘记社会需求，也是行不通的乌托邦。每个国家根据自己需要的人才或者生存法则来塑造人，这无可厚非。如果有上帝，上帝创造了我们，但他没有教我们怎么做。我们不是故意要把人家的好东西变坏，也不是要强迫一个土地在另一个土地上繁殖东西，更不是要把自然生物弄歪。教育的道路是曲折的。上帝没有教我们怎么走捷径，我们只能在曲折中探索。我们的宗旨是美丽教育！我对这本书里的许多观点非常感兴趣。比如书的第二卷，里面说:如果一个孩子很聪明，他天生爱哭，我会让他哭一会儿，没有任何效果，让他很快擦干眼泪。正如文中所说，“爱孩子，帮他们玩游戏，让他们开心，培养他们可爱的本能。
你们当中有谁不是一直依恋着自己的童年，那永远是快乐的童年？为什么不让天真的孩子享受转瞬即逝的时光，剥夺他们永远不会糟蹋的极其宝贵的财富？他们生命的最初几年，就像你生命的最初几年一样，一去不复返了。为什么要让那些转瞬即逝的岁月充满悲伤和痛苦？”“深谋远虑！它让我们不断地做着做不到的事情，让我们常常向往着永远也到不了的地方。这种远见是我们各种痛苦的真正根源。一直憧憬这样惨淡的未来，鄙视靠谱的现在，真是疯了。这种疯狂的危害更大，因为它随着人的年龄增长而增加，但老年人总是那么多疑、焦虑、吝啬，宁愿节省今天的一切，也不愿缺少百年后那些多余的东西。
所以，我们要掌握现在的一切，把所有的时间、地点、人和事；我们个人只是我们自己最小的一部分。“谈到孩子的幼儿教育，书里表达的意思是，孩子到了相应的年龄阶段，必然会明白一些道理，然后才能受到教育；孩子到12岁才能读书，这样才能得到更好的教育效果。作者的意思是，孩子在有了真正的理解能力之后再去学习，相信自己能获得更好的学习效果，而小时候获得的效果其实是零，也可能从教育者那里获得相反的学习效果。对于这种观点，我深表赞同，孩子小时候对政治或类似的东西毫无概念。这个时候，他们很难理解和学习相关知识，取得的成绩其实很差，或者说什么都没有。
从小给他们灌输一种观念，起到了什么作用？有没有可能达到书上说的反效果？这个我不清楚，但是我认为我们的教学过程应该贯彻对学生的教育要符合他们的年龄特点的教育理念，这样才能获得最好的教学效果。
艾米丽对阅读的看法3。他小小的脑子里装满了十万个为什么，总是说个没完没了。他试图触摸一些他从未见过的东西，甚至是一只蟾蜍；他可以整个上午不休息地摆弄一个洋娃娃，但下午他就把它放在冰箱里。他接收周围的一切带给他的信息，然后依靠大脑中不成熟的信息处理功能进行反馈，并接受大脑的指令做一些让人哭笑不得的事情，让人大喊:加油。但是他那么纯洁，没有藏着掖着，他应该会哭会闹。前一秒他还在哭，下一秒他就能因为你的一个鬼脸而笑出来，看着那幸福嘟嘟的脸上挂着的泪珠，让人很有成就感。他是如此的自然，没有被这个世界的丑陋所影响。我好想和他亲近，却又怕身上的恶魔乘虚而入。亲爱的艾米丽，和你在一起我怎么会无所适从？亲爱的艾米丽，在我用指尖触碰你的小手欢迎你之前，我已经心慌了。我害怕我不够成熟。我担心我还没有想好我应该给你一个什么样的公司。能为你做什么？
我想教你美德，但我不想让你这么早接触善恶。希望看到小时候的你像孩子一样天真无邪。希望你能在童年的时候尽情玩耍，虚度时光，那将是你一生中美好的回忆。我不希望你小时候那么懂事。我不希望你是个小大人。我不希望你去分辨是非。有些人天天讲真善美，却成了他们伪装自己的工具，伪装自己的束缚，甚至自己都没有意识到。我和他们一样，不清楚真善美的含义，怎么敢教你们？
我想教你几句，可是想到你挠头的样子，我怎么忍心呢？你知道现在的孩子三岁就开始上学，这很可怕吗？他们要从小学习英语，熟悉徒弟的规矩，背乘法口诀。现在的家长都怕孩子输在起跑线上。父母压力大，买学区房，交高额学费送孩子上学前班，如何控制自己不把压力转嫁给孩子？当父母对孩子寄予厚望的时候，当他们和“别人家的孩子”比较的时候，亲爱的艾米丽，如果我这样做了，你还有什么自由？你不需要这些来获得智力和逻辑的发展，但是这些知识会扼杀你的意志，埋没你的潜力。只希望能和你一起做游戏，建个小房子，捏捏小泥人。
我不希望你沉迷于手机。看到太多孩子一直盯着手机，真怕你也像他们一样。你的世界那么大，怎么能待在手机的某个角落？这个角落的内容真的很精彩。这就像另一个世界，但是亲爱的艾米丽，你的世界不在这里。很遗憾我们不能为你树立榜样。作为成年人，我们没有你想的那么自制力。我们在手机面前表现得像个低能儿，甚至有的家长还亲自把手机发给孩子，不让孩子大喊大叫，让自己得到片刻安宁。我不否认你可以从手机中学到很多东西，但是现在的手机传达的信息比你的年龄更多。如果可能的话，我希望你和手机的接触尽量推迟，哪怕是推迟一天，但在你拿到手机的那一天，我一定会给你拍一张照片:亲爱的艾米丽，欢迎来到互联网的世界。但是请不要忽视外界。太美了，令人陶醉。你需要知道的事情太多了。我多么想带你去乡下沾花惹草，骑驴牵羊，抓一条鱼，摸一只虾。我可以向你保证，这个大自然的礼物会让你想离开一会儿。
我会给你讲一个故事，我会给你读伊索寓言和格林童话，但我只会告诉你故事的内容，不会告诉你故事中谁对谁错，未来我们该怎么办。在大灰狼和小红小红帽的故事中，我希望你不仅因为小红小红帽和奶奶的得救而跳舞，而且对大灰狼也有一点同情。在现实生活中，如果你也能从更多的角度考虑问题，而不是因为别人所谓的真相先入了你的耳，就把你往思考的方向拉，我会很欣慰。
亲爱的艾米丽，我不会完全满足你的要求，即使你在哭泣；亲爱的艾米丽，我不会答应你任何事，也不会对你撒谎，因为我想让你停止哭泣；亲爱的艾米丽，我不会因为你即将犯下错误而阻止你，那只会让你以后跌得更惨。如果你跑得太快，我不会大声对你喊:埃米尔在哪里？请慢下来。如果你跌倒了，请自己爬起来。