《土拨鼠》音乐教案
《土拨鼠》音乐教案教学内容1；
1，唱《土拨鼠》
2.欣赏一些贝多芬的音乐。
教学目标:
根据新课程标准对六年级的具体要求，从认知、情感和技能三个方面制定了以下教学目标:
1，激发学生用悠长平稳的气息和柔和连贯的唱腔唱出主人公对土拨鼠的爱和亲切的感情，体验流浪者积极向上的精神。
2.通过音乐素材的类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表达歌曲。3.通过听、唱、感、赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平、人格魅力和作品魅力。
教学中的重点和难点:
1.分析歌曲的音乐元素，引导学生自己去发现音乐表现形式。
2.了解音乐人的生活，通过对音乐作品的欣赏和感受，了解音乐人不屈不挠、坚强的性格。初步培养学生理解具有深刻思想内涵的音乐作品的能力。
教学方法:
根据新教材以音乐审美为核心、以提高学生兴趣为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创作的基本理念，我设计了以下教学方法:
1，设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。
2.音乐素材的类比，音乐技能的习得，表现形式的展示。
3.了解人物生活，感受音乐形象，升华审美情感。
教具准备:
多媒体、录音机、钢琴、打击乐器
教材分析:
这首歌是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在家乡德国波恩创作的众多歌曲之一。那时候的人们有带着旱獭四处流浪生活的习惯，就像现代人养猫养狗，带出去玩一样。这是一首表明流浪汉和土拨鼠作为伙伴相互依赖的歌曲。这首歌是两部分结构，由四个乐句组成，每个乐句有四个小节。复句是单句的重复，A+A1+B+B1，6/8的节拍，弱节奏。歌曲的感情真挚朴实，可以根据乐句中歌词的分句来呼吸。
教学过程:
一，音乐导入，创设场景
1，同学们，今天老师带来了两首曲子供大家欣赏。听完之后，我们来谈谈这两部作品在内容和情感上有哪些相似之处。(演奏小提琴作品《乡愁》和交响乐《思念故乡》)
2.问题总结:在外地漂泊的孤独与凄凉，对家乡亲人的向往。
3.今天我们来学习一首表现游子思念亲人和家乡的歌曲《土拨鼠》(展示题目)，并播放录音或演唱。
4.你想通过欣赏了解什么？
第二，问激情，再感受。
1.大家都知道这首歌的作曲是贝多芬(展示贝多芬画像)。请告诉我你见到他的第一感觉。
2.学生各抒己见，谈谈自己的感受。
3.这么一个看似冷漠的人，怎么能写出这么深情的歌？请再次欣赏这首歌。升值过程中的要求:
请用笔标出你认为应该吸气的地方。
b、找出这首歌中最常见的声音有哪些？片尾音是什么？
(3 6 1)
第三，分析歌曲的音乐元素:调式、速度、力度。
(1)范演唱了《土拨鼠》的配乐，找出了歌曲的主调和尾音，并展示了另外两首与《土拨鼠》相似的旋律(简谱)。让学生哼唱，找出他们的主调和尾音。得出旋律为6 1 3，以6结尾。这类歌曲通常称为小调，抒情优美。
(2)再听一遍《土拨鼠》这首歌，找出相同的乐句，比较第一部分和第二部分不同的力度、速度和情绪。第一段旋律比较稳定，感情比较平静。第二段旋律上行，情绪更加激动。
(3)找出歌曲的高潮部分，讨论如何用实力唱出歌曲的高潮部分，从而恰当地表达对家乡的向往？(前一句用稍强一点的力量表现了对家乡的向往，后一句用稍弱一点的力量表现了无奈的心情)
(4)完整演唱整首歌。
第四，歌曲的表现
1.学生们分组表演歌曲
要求:每组要设计一个表演形式(领、排、打击乐、拍手、打凳子等。)
2.表演欣赏
动词 （verb的缩写）贝多芬作品欣赏
1.介绍贝多芬的生平。你对贝多芬的一生了解多少？
2.贝多芬作品欣赏(多媒体展示)
让学生回忆他们听过或唱过的其他贝多芬作品，我会挑选一些有代表性的作品进行欣赏。
要求:说出作品的名称、主要内容、表现形式、背景，你最喜欢哪一句。
A.听听贝多芬第五交响曲的“命运”部分，谈谈听完之后的感受。为什么会有这种感觉？目的是让学生感受这部作品的战斗性和感染力，了解作曲家不屈不挠、坚强的性格和“只有通过斗争才能取得胜利”
B.听贝多芬第九交响曲《欢乐颂》第四乐章。谈谈听后的感受，音乐的创作背景和盛况。在主题部分，每个人都将演唱并体验音乐所表达的宏大、不同的演唱形式和作曲家的理想:亿万人民成为兄弟和自由、平等、博爱。
C.演奏贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》的主题部分。学生哼唱并要求他们讲述关于音乐的故事。目的是让学生了解作曲家丰富的情感。
《土拨鼠》音乐教案2活动目标
1.初步理解音乐《ABCA》的音乐结构，感受音乐欢快优美的特点。
2.通过音乐图谱和故事感知，进一步了解音乐的特点和音乐片段的变化，用肢体动作体验和表达土拨鼠一天的不同心情。
3.启发孩子根据音乐大胆想象，体验用音乐做游戏的快乐。
要准备的活动
音乐《闲人》；音乐图谱，心情图谱，土拨鼠图片。
活动过程
一.开展活动
一只可爱的土拨鼠，它今天带来了三个有趣的表情，让我们一个一个来看看吧！(展示三个颜文字:开心、紧张、舒服)
教师。
第二，完全欣赏
1.老师:土拨鼠把这三个表情藏在一段优美的音乐中。让我们听听他们藏在哪里。(完整地听音乐)
2.问题:土拨鼠最先表现出什么表情？接下来你表现出了什么表情？最后表现出了什么表情？(根据孩子们的回答逐一排列颜文字)
3.再次完整欣赏，验证表情匹配结果。
第三，细分升值
1.欣赏a段。
(1)老师:有一天，土拨鼠要去草丛里找土豆，它迈着欢快的步伐出发了。(听A段音乐，欣赏A段老师的动作..)
(2)引导孩子学习土拨鼠走路的方式。(出示口令图:脚印，脚印，脚印，脚印，脚印，刨，刨，刨，刨，刨，土)老师喊口令，孩子们练节奏，速度由快到慢。
(3)孩子听歌，完全练习。
(4)老师:土拨鼠去了多少个地方找土豆？(在听A段音乐的同时，老师在身体的四个部位做动作。)
(5)小朋友回答，老师出示地图的四句话。
(6)儿童听音乐是为了完整地表达A段中的音乐..
欣赏b段
(1)老师:土拨鼠在找土豆的时候真的很开心。听着！这时发生了什么事，土拨鼠如此紧张？(欣赏b段音乐)
(2)老师:你认为可能发生了什么？为什么？(音乐是强大的)
(3)你紧张的时候是什么样的？表演出来！(儿童自由表达)
(4)这个时候，土拨鼠看起来很紧张。看看它紧张了多少倍。每次有什么不同？(再次欣赏B段前半段并展示图集:！)
(5)老师:这个时候，聪明的土拨鼠会想到什么？(儿童自由想象)
(6)这时，土拨鼠看到了一堆高高的草。它爬啊，爬啊，爬啊，然后滑了下来！(老师边说边画地图:)
(6)儿童听B段的音乐，展示他们的动作。
3.欣赏c段:
(1)老师:土拨鼠逃离危险后会做什么，会觉得这么舒服？(听C段音乐，老师画地图:)
老师:你认为土拨鼠此刻可能在做什么？为什么？(优美的音乐)让我们想象一只土拨鼠长什么样。(孩子们可以自由想象小动物如何跳舞)
(3)孩子听音乐是为了完整地表达C段的音乐。
4.欣赏A段
(1)老师:天黑了。听着！土拨鼠怎么了？(欣赏一段音乐)
(2)孩子们跟着音乐展示土拨鼠是如何跑回家的。
第四，完整的性能
1.老师:这首优美的曲子叫《草丛中的土拨鼠》。它有四段，第一段...第二段...第三段...第四段...(小朋友看图集，跟着音乐完整展示音乐)
2.让孩子像土拨鼠一样排队，听音乐完整地表达音乐。
3.让有能力的小朋友扮演土拨鼠妈妈，带领小朋友玩耍，走出教室，结束。
土拨鼠音乐教案3的教学内容；
首先，学唱《土拨鼠》这首歌。
二、综合训练:三声部和记录段。
三、欣赏:《欢乐颂》，贝多芬简介。
教学目的:
一、启发学生用柔和连贯的唱腔和悠长平稳的气息，唱出主人公对土拨鼠的喜爱和亲切之情。
第二，初次接触三声部合唱，需要保持音准和节奏的工整。
第三，通过本课歌曲和欣赏歌曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平和作品。
教具准备:
贝多芬的肖像。
二、《欢乐颂》器乐独奏、交响二重奏、合唱、管弦乐合奏录音带。
第三，录音机。
课程计划:三个部分。(歌曲、综合训练、欣赏)
第一类
教学内容:
一、综合训练(第17页)第一、第三声部。
第二，学唱《土拨鼠》这首歌。
教学过程:
一、复习巩固《转圈》这首歌。
1.配合音乐《转圈》做两个视唱练耳练习。
2、无伴奏合唱，老师指挥。重点:两部分的音准和声。
3.有伴奏的合唱。重点:速度和力量的变化以及表情的调动。
二、综合训练(17页)
1.描述:这是一首三声部声乐练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克的《来自新大陆的交响曲》第三乐章第一次呈现的主题。这个主题原本是一首捷克的名曲，名叫《思念故乡》，这是一首反映游子思念故乡亲人，盼望回到故乡的歌曲。
2.老师弹(唱)第一声的旋律。
1=bB4/4
3.553.21「2.35.32-「3.553.21「232.11-「6.11756「61756-「6.11756「61756-「3.553.21「2.35.32-「3.551.23「2.1261-‖
3.一组中第一声的视唱练耳。
4.哼出第一声的旋律。
5.老师弹(唱)第三声部的旋律。
1=bB
1 - 「7 - 「1 - 「7-1-「4.66534「46534-「4.66534「46534-「1 - 「7 - 「176-「7-1-‖
6.学生唱第一部分，老师唱第三部分的第二部分。要求:力量稍弱，速度稍慢，稳。唱歌的时候一定要注意自己部分的准确和清晰，注意听另一部分。
7.教唱第三声部的旋律。
8.把学生分成两部分(可以分成半部分)，进行两次视唱练耳。
9.在二声部视唱练耳的基础上，进行二声部哼唱练习，注意音域的变化，引起力度的变化。
第三，学唱《土拨鼠》这首歌。
1，歌曲简介:这是德国作曲家贝多芬于1789年至1792年在家乡波恩创作的众多歌曲之一。当时人们有带着土拨鼠四处游荡的习俗，就像现代人在家里养猫狗，带它们出去玩一样。这是一首表明流浪汉和土拨鼠作为伙伴相互依赖的歌曲。
土拨鼠土拨鼠。
2.第一次听唱歌的录音。
3、6/8拍弱化节奏的做法。
4.视唱练耳乐谱。
注意弱升的音乐节(两小节为一个音乐节)和乐句(四小节为一个乐句)，音乐节和乐句一定要喘口气。
5.根据音乐的节奏朗读歌词，理解短语和单词的关系，找出并标出呼吸位置。
6.练习唱歌。
注意前两句和后两句的对比。
7.一起唱《土拨鼠》。
四、作业:
1，视唱练耳《土拨鼠》成绩。
2.用单簧管演奏这段旋律。
下课了。
课后:本课三声部合唱的第二、三声部是从属的，主要是为了构建和谐的背景，让小学生在轻声哼唱的同时听整体的音响效果。另外，唱“啊”的时候，力度自然加强了，不需要刻意突出这个力度。
《土拨鼠》音乐教案4的设计思路
本活动来源于《幼儿园主题课程》(春季大班)主题活动“不同的爱好”的子主题“最喜欢的宠物”。在一次早晨的谈话中，一个孩子提到他和他的妈妈在一座风景优美的桥上看到了一只可爱的老鼠宠物。孩子们非常惊讶。老鼠可以当宠物吗？我抓住机会，丰富孩子们对啮齿动物种类的认识，让他们知道除了老鼠，人们还喜欢养其他啮齿动物，比如土拨鼠，它已经成为美国流行的宠物。于是，我设计了音乐欣赏活动《快乐土拨鼠》。
在音乐中，幽默、欢快、跳跃的音乐将孩子们带入丛林的一个角落，仿佛看到一群可爱又调皮的土拨鼠在森林的角落里无忧无虑地生活着，悠闲地走着，快乐地跑着，紧张地听着，调皮地玩着，简单而悠闲地生活着。
在活动中，教师让孩子们进入音乐童话的意境，通过游戏和音乐故事来感知和表达音乐，从而获得快乐的情感体验。
活动目标
1.感受和理解音乐幽默、欢快、跳跃的特点。
2.体验音乐带来的想象和音乐游戏的快乐。
3.学唱二重唱歌曲。
4.愿意跟随老师和音乐，在老师的指导下用自然连贯的声音演唱，愉快地参与音乐活动。
要准备的活动
1.音乐
2.电子琴。
活动过程
一、节奏游戏:切土豆老师:看，有一个大土豆。
1.老师:让我们切土豆吧。
老师把右手换成刀形，手指交叉，手向上指，按照语言的节奏切土豆。
语言和节奏的描述:
第二，享受音乐
1.场景介绍，孩子最初感受音乐的部分旋律。
老师:从森林的草丛里传来“西Xi嗦嗦”的声音。是谁躲在里面？；看，草丛里有一条细长的尾巴...
老师轻声哼唱，孩子们初步感受到了一些旋律。
(2)电子琴演奏旋律A段，幼儿初步感受旋律A段。
2.孩子完全感受和理解音乐，分享聆听和想象。
(1)孩子第一次完整地感受音乐。
②借助肢体动作，让孩子重新完整地感受音乐。
(3)借助音乐故事，帮助孩子进一步理解和记忆音乐。
3.老师和孩子们玩手指游戏，感受和体验音乐的A段。(前四小节)①土拨鼠的小脚丫在手掌上行走。
②土拨鼠的小脚行走在身体的不同部位。(鼻子上走，肚子上走)3土拨鼠的小脚丫在椅子上走。
(4)老师和小土拨鼠走正步。
4.老师和孩子一起玩游戏，完全体验音乐。
②孩子用肢体动作感受和表达音乐中的故事。
(2)小朋友组成一个团队，组成土拨鼠队，配合音乐情境进行游戏。
活动反思
《土拨鼠》这首歌是贝多芬于1789年至1792年在家乡波恩创作的众多歌曲之一。根据德国大诗人歌德的同名诗，这首歌表现了一个流浪者带着一只土拨鼠的场景。歌曲是两部结构，由四个乐句组成，每个乐句有四个小节，两句是单句的重复。6/8拍，弱拍。这节课的重点是带着感情唱《土拨鼠》这首歌，体会歌曲的风格。难点是唱弱句和6/8拍。第一段旋律平稳，第二段情绪略显激动，最后回归平静。歌曲深情而略带伤感，感情真挚而质朴，就像歌中主人公在从容诉说。
在教学中，让学生复习3/8拍的特点，然后引入《土拨鼠》的旋律，让学生感受两首歌的* * *和区别。找出歌曲相同的部分，降低学习难度。大部分同学会觉得两首歌都很轻，不同的是《土拨鼠》的旋律有点像海浪。
最后，通过对节拍的学习，让学生对歌曲的旋律有了深刻的印象，进而通过动量动作演绎出歌曲的旋律，感受68拍的旋律特点，体会四处漂泊、思念家乡的感受。让学生用语言感受歌曲的情感。让学生分组讨论如何通过力度标记P、mp、mf、f来用力度来表达歌曲，在讨论中可以尝试给学生唱不同的方案，让大家比较选择。最后，扩大对贝多芬及其作品的介绍:要求学生回忆他们听过或唱过的其他贝多芬作品，并演奏其中有代表性的作品以供欣赏。通过分层次循序渐进的实施，学生会对这首歌的情感内涵掌握很多。
《土拨鼠》音乐教案5的设计思路
本活动来源于《幼儿园主题课程》(春季大班)主题活动“不同的爱好”的子主题“最喜欢的宠物”。在一次早晨的谈话中，一个孩子提到他和他的妈妈在一座风景优美的桥上看到了一只可爱的老鼠宠物。孩子们非常惊讶。老鼠可以当宠物吗？我抓住机会，丰富孩子们对啮齿动物种类的认识，让他们知道除了老鼠，人们还喜欢养其他啮齿动物，比如土拨鼠，它已经成为美国流行的宠物。于是，我设计了音乐欣赏活动《快乐土拨鼠》。
在音乐中，幽默、欢快、跳跃的音乐将孩子们带入丛林的一个角落，仿佛看到一群可爱又调皮的土拨鼠在森林的角落里无忧无虑地生活着，悠闲地走着，快乐地跑着，紧张地听着，调皮地玩着，简单而悠闲地生活着。
在活动中，教师让孩子们进入音乐童话的意境，通过游戏和音乐故事来感知和表达音乐，从而获得快乐的情感体验。
活动目标:
感受和理解音乐幽默、欢快、跳跃的特点。
体验音乐带来的想象和音乐游戏的快乐。
能大胆表达歌曲的内容和情感。
学会带着感情唱歌。
活动准备:
1.音乐
2.电子琴。
活动流程:
节奏游戏-土豆切割器:
看，这里有一个大土豆。让我们切土豆吧。"
场景:
老师把右手换成刀形，手指交叉，手向上指，按照语言的节奏切土豆。
2.语言和节奏的描述:
欣赏音乐:
1.场景导入
(1)儿童最初感受音乐旋律的一部分。老师:
林中草丛里传来“了解电缆”的声音。是谁躲在里面？看，草丛里有一条细长的尾巴...老师轻声哼唱，孩子们初步感受到一些旋律。
老师:
林中草丛里传来“了解电缆”的声音。是谁躲在里面？看，草丛里有一条细长的尾巴...①老师轻声哼唱，孩子们初步感受到一些旋律。
(2)电子琴演奏旋律A段，幼儿初步感受旋律A段。
2.孩子完全感受和理解音乐，分享聆听和想象。
(1)孩子第一次完整地感受音乐。
②借助肢体动作，让孩子重新完整地感受音乐。
(3)借助音乐故事，帮助孩子进一步理解和记忆音乐。
3.老师和孩子们玩手指游戏，感受和体验音乐的A段。(前四小节)①土拨鼠的小脚丫在手掌上行走。
②土拨鼠的小脚行走在身体的不同部位。(鼻子上走，肚子上走)3土拨鼠的小脚丫在椅子上走。
(4)老师和小土拨鼠走正步。
4.老师和孩子一起玩游戏，完全体验音乐。
②孩子用肢体动作感受和表达音乐中的故事。
(2)小朋友组成一个团队，组成土拨鼠队，配合音乐情境进行游戏。
活动反思
《土拨鼠》这首歌是贝多芬于1789年至1792年在家乡波恩创作的众多歌曲之一。根据德国大诗人歌德的同名诗，这首歌表现了流浪汉与土拨鼠相伴的场景。歌曲是两部结构，由四个乐句组成，每个乐句有四个小节，两句是单句的重复。6/8拍，弱拍。这节课的重点是带着感情唱《土拨鼠》这首歌，体会歌曲的风格。难点是唱弱句和6/8拍。第一段旋律平稳，第二段情绪略显激动，最后回归平静。歌曲深情而略带伤感，感情真挚而质朴，就像歌中主人公在从容诉说。