“妈妈，爸爸和我”教案
《爸爸妈妈和我》教案1活动目标:
1，能正确区分物品大小，判断其归属。
2、会说“这是╳ ╳，是爸爸(妈妈或者我)用的。”
3.能够喜欢和关心你的父母，
活动准备:
1.家长和幼儿收集孩子和家长一起用的东西，尤其是鞋子、漱口杯、牙刷、衣服等大家都有的东西。把它们放在活动室周围的桌子上。
2.肖像:父亲、母亲和孩子
活动流程:
首先，介绍对话。
老师:前几天，我们收集了很多孩子和家长用过的东西。看，这是╳ ╳，谁用过它？是给爸爸(妈妈)的。
妈妈(爸爸)的东西在哪里？老师演示了两遍。
老师:谁想找出爸爸或妈妈或孩子用的东西，送到相应的地方？
第二，孩子操作，老师观察指导。
老师:请小朋友把这些东西都交给家长和小朋友，说:这是给爸爸(妈妈，我)的。
孩子会把身边桌子上的各种物品送到相应的地方。
第三，不一样。
老师:孩子们都准备好了。让我们看看这是什么。这是谁送的？谁用过，为什么发？
多展示一两个显而易见的项目。老师:看，这是什么？谁在穿(鞋)？这里，还有(把另外两双鞋和前面那双放在一起)谁穿？你觉得这三双鞋有什么区别？谁最大(就颜色、形状、大小等而言。)?谁的最小？谁的既不太大也不太小？
第四，找家人有的东西。
老师:爸爸妈妈孩子都有鞋，那你们家每个人还有什么呢？它们都一样大吗？
5.扮演父亲、母亲或孩子的角色。
老师:今天，我们知道了这么多父母和孩子使用的东西。我们玩玩偶之家游戏好吗？那么你想打扮给谁看呢？(孩子们可以自由谈论他们愿意装扮的角色。)孩子穿着随意，有老师指导。
第六，展示自己的装扮。
老师:小爸爸、小妈妈、小朋友们，你们都打扮好了吗？来，看，你能猜出他是否打扮好了吗？是╳ ╳妈妈，你在哪里看到的？引导孩子观察衣服、鞋子、包，说这是妈妈的鞋子，这是妈妈的包，这是妈妈的裙子。)老师:妈妈，你去哪里？(去上班)╳ ╳妈妈真的很辛苦，她要去上班，还要做家务照顾宝宝。╳ ╳，你爱她吗？孩子们，你们都爱妈妈吗？
老师:小爸爸、小妈妈和孩子们，我们现在去玩玩偶之家游戏好吗？
厕所活动的要求:
1，洗的时候不挤。
2.学会掌握一定的洗手洗脸顺序。
★ 10: 15—10: 45户外游戏
活动反映:
活动中，由于我的详细讲解，所有的孩子都能做操作，一些以前不肯做的孩子今天也尝试自己做了。虽然他们的作业有很多疏漏，但至少他们做到了，这说明他们前进了一大步。
“妈妈、爸爸和我”教案二的教学背景分析
教学内容:
孩子长期和父母生活在一起，各方面都沉浸在父母无私的关爱中。所以孩子通常和父母很亲近，感情很深。这节课让学生描述他们的父母，感受他们的爱，并通过表达他们的特点学会感恩。老师重点引导学生观察爸爸妈妈的五官、表情、身材、习惯、动作等细节，比如妈妈洗衣服、织毛衣的样子，爸爸看报纸的样子。学生可以闭上眼睛回忆父母的一举一动，让孩子把父母的感受和举动定格在脑海里。在这个过程中，学生会感激父母。教学要求学生用自己的画笔表现父母的形象特征，有了感觉才能画得真实。
虽然学生经常画人物画，但是他们画的很多人物基本都是简笔画，有的甚至是卡通人物。教师在这节课中要加强示范，特别是如何用变化的线条表现人物的特点和动态，引导学生观察细节，通过写生进行创作和描绘。
通过直观的演示和细致的观察，实现造价课程的知识目标、技能目标和情感目标。美术课程改革以来，要求注重知识技能的训练，以及过程方法的学习和情感价值观的培养。因此，有必要加强师生之间、生生之间的交流，从而更全面地培养学生的艺术表达能力。
学生情况:
有了之前的人物画课的基础，学生基本掌握了一些人物画的方法，但部分学生在画人物时仍然存在严重的简练和卡通化倾向。在这门课上，老师必须直观地示范和引导。同时，这节课不仅要教授素描人物的基本技能，还要学会观察人物的重要特征。在掌握了人物的特点后，如何让学生用自己熟悉的表情来表达脑海中的父母，也需要在教学中加以引导。
教学方法和手段:
本课程的教学方法包括讲授、回答、讨论、演示和练习等。目的是让学生明白什么是优秀的人物画，怎么画。此外，多媒体课件贯穿整堂课，用直观详实的视觉材料解决人物画教学中的难点。
教师准备:PPT课件和演示用具。
(3)爸爸妈妈的眼光有什么不同？妈妈眼睛小，爸爸眼睛大。我们称眉、眼、鼻、口为五官，(板书)人的五官也是性格特征的重要组成部分。你认为哪一部分最难画？你通常怎么画？用你的手做个手势。
眼睛是灵魂。窗户传达爱的信息。说说妈妈眼睛的特点。你能上来画一幅画吗？(老师示范)我们在画人的眼睛时，上眼窝的线条可以更逼真，眼睛可以画得好，瞳孔可以放在一边，而下面的线条可以虚一点，这样眼睛可以更生动。画画的时候，不仅要观察眼睛的大小和形状，还要注意表现眼睛的细节，比如妈妈的长睫毛，爸爸的鱼尾纹，这些都可以帮助你把人物画得更生动。
②鼻子，很多同学都这样画钩吗？让我们一起摸摸鼻子。鼻梁上细下宽。我们可以用两条线画出来。两边有弯曲的鼻翼，而且线条比较柔和，鼻孔在下面。这是一个侧鼻子。在我们平时画的钩形基础上再加上鼻翼和鼻孔不是更逼真吗？这是一个积极的鼻尖。学生应该仔细观察它的行为。
(3)平时怎么画嘴巴？摸摸嘴，说说它的成分。上下嘴唇其实是有一定厚度的，不是只用一两条线就能表达出来的。
你知道五官还能说话吗？看这张嘴主人的表情。你有什么感觉？如果你笑了，你的嘴会怎么样？上下嘴唇分得很开，露出牙齿，嘴巴旁边的笑纹会变深。我们来看看眉毛主人的表情。同桌互望眉眼。眉毛不是简单的线条。我们可以用短而密的线条来表达它们。
请默写一幅你父亲或母亲的画像，注意五官和表情的生动描述。
5.作业点评。
设计意图:在“找爸爸妈妈”的游戏中，让学生认识爸爸妈妈的特征，引导学生通过摸、猜、看等方式观察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官。教师的有效示范教给学生绘画的方法，然后学生通过听写可以初步感知到表现父母五官的绘画方式。
第三，学习方法
1.可见大家都很爱自己的父母。爱不仅仅是说出来唱出来的，还有同学和家长的一些很贴心的举动。让我们来看看:
(1)这是谁？说说你和你妈妈的行动吧。
(2)这是谁和妈妈？妈妈紧紧地抱着你。
(3)让我们看看你和你妈妈是如何表达爱意的。
(4)你和父母还有哪些亲密的表现？就当我是你妈妈，上来表演吧。
2.你看，我们可以永远离开这个亲密的时刻:
(1)这是罗马尼亚画家克鲁扬的作品《洗发水》。
(2)谁能告诉我这幅画描绘的是什么样的场景？告诉我你对这幅画的感觉。(3)妈妈给孩子洗头的生活场景随处可见，相信大家都有同样的经历。画家画了这样一个平凡的场景来告诉我们:仔细观察，我们会发现母爱和父爱就在我们身边。同时，画家巧妙地利用背景的冷色和人物的暖色，形成冷暖色的对比，突出人物形象，从而更好地突出平凡而伟大的母爱。
3.我们再来看看。老师让一个同学的爸爸做模特，拍了一组照片。我会给每组发三张卡片。请比较不同之处。是什么原因造成的？如果画画，你觉得哪个好，哪个难？
(1)同学们都发现角度变了。我们观察一个人物，可以是正面，侧面，半侧面，也可以是背面，从不同的角度观察结果是不一样的。
(2)当人的动态发生变化时，画面的动态线也会发生变化。相对来说，坐在后面的人可能对每个人来说都是一个新的挑战。
(3)当动态发生变化时，人体的比例也会发生变化。我们通常以头部为参照。站着的人的身体大约有七个头长。我们看看有多少个头坐在凳子上盘腿而坐。所以有句话叫“立七，行五，定三半”，作为你画画时的参考，注意人物比例。
设计意图:本环节注重人物的比例和动态讲解，运用大师作品的欣赏和实物照片的观察，引导学生分析理解，学习如何描述不同动态人物的特点。
第四，奖励作品
1.来看看同学画的家长吧！
(1)这两个学生画的家长，在把握特点和表现动态的基础上，把人物的衣着细节表现的很好。母亲的衣领、腰部的松紧和父亲毛衣的质地，用了长短不一、变化丰富的线条，使人物既逼真又生动。
(2)这两个作品同样表现的是坐着的人，你更喜欢哪一个？
(3)人不仅站着、坐着，而且躺着、跑着、跳着。你看，这个作品有什么好的？小作者描绘了他母亲睡觉时的姿势。我妈妈睡觉时令人愉快的样子让我想靠在她身上睡个好觉。这件作品的色彩也很美。看这里的裤子，连布料的质感都显示出来了。
《爸爸妈妈和我》教案3教材分析:
在此次活动中，设置了“看家庭照片”、“介绍家庭成员”、“和爸爸妈妈交流生活中开心的事”等环节，引导孩子学会用完整连贯的语言告诉家人。在看、听、说中，让孩子体验到家庭成员之间相亲相爱的美好感受，进一步感受到父母的浓浓爱意。
活动目标:
1，结识家庭成员，感受家的温暖。
2.能够用简单的语言完整连贯的讲述一家人在一起的幸福。
3.体验家庭成员之间相亲相爱的美好感觉。
活动准备:
1，孩子单纯理解父母的工作。
2、孩子自带全家福照片1。
3.老师用全班小朋友的全家福电子版制作了课件《欢乐一家亲》，配上温馨舒缓的背景音乐。
活动流程:
1，播放课件引导人的活动，引起孩子的兴趣。
问题:课件里是谁？你怎么知道他们是一个幸福的家庭？
总结:孩子有一个温暖的家。家里有你，有你爸爸，有你妈妈，也许还有你哥哥，姐姐，弟弟，妹妹等成员。大家相亲相爱，幸福地生活在一起。
2.组织孩子独立讲述自己的家庭。
(1)请互相介绍一下你们的家庭照片。
问题:谁在你的照片里？你在做什么?你是什么心情？
(2)请个别儿童尝试用简单的语言在公共场合讲述。
老师及时抓住孩子故事的亮点，鼓励孩子互相学习。
4.引导孩子尝试用丰富连贯的语言讲述照片，体会父母的爱。
(1)老师展示自己小时候和父母在一起的照片，并示范故事，帮助孩子学习连贯的表达。
我妈妈是一名教师。她经常给我讲故事。我父亲是一名医生。他经常和我一起玩游戏。我最喜欢我的父母带我去公园。我们全家在一起很开心。我爱我的爸爸妈妈。
(2)鼓励孩子模仿故事，按要求尽量用完整的语言讲述。
要求:说出爸爸妈妈的工作，说出和爸爸妈妈一起发生的开心的事。
(3)请个别讲得好的孩子做一个示范，老师会做针对性的评价，分享故事中的亮点，引导孩子进一步感受家人的爱。
活动扩展:
孩子带的家庭照片自制书籍，放在语言阅读区，让孩子在区域活动时继续讲述。
“妈妈、爸爸和我”教案4活动目标:
1，感知和理解诗歌中“父亲、母亲和我”的关系，初步学会带着感情背诗。
2.根据日常生活经验尝试模仿活动，以进一步了解自然界事物之间的关系。
活动准备:
1，黑板，粉笔。
2，一本给孩子看的书，一台实体投影仪。
活动流程:
1，对话导入。
孩子们，你们家有谁？
你喜欢爸爸妈妈吗？
c，你觉得爸爸在家是什么样的？母亲是什么样的？你喜欢什么？
2.学诗歌。(实体投影仪放大儿童书籍)
一、老师指地图
1，问题:画上有什么？引导孩子看图，欣赏诗的第一段。在背诵中，教师采用等待、放慢语速、指图等方法，鼓励孩子参与到叙述中来。
b、用同样的方法观察图表。
2.学习这首诗的第二段。
c，师生一起学诗，完全用表情背诗。
3.引导孩子模仿一些诗歌。
4.情景表演《爸爸妈妈和我》
让一些孩子分别扮演父亲和母亲的角色，先表演诗歌内容，再表演模仿内容。
5.结束活动。
鼓励孩子在语文阅读区继续学习模仿，角色扮演模仿内容。
教学反思:
在组织实施这个活动之前，认真分析了原版教材:这首诗简单易懂，非常适合大班的孩子。因此，本次活动将重点引导孩子学习如何作诗，将传统的学习读诗、跟读转变为孩子自己的诗。语言活动往往会让孩子觉得抽象、枯燥，而配以生动的图片，则大大增强了具体形象，容易让孩子理解。
在新诗教学的过程中，我始终坚持“让孩子成为学习的主人”的理念，努力让孩子达到“主动学习、兴趣学习、理解学习”的目标。老师单纯的说教和生动直接的视觉冲击相比是那么的无力和无力，所以我理解大班孩子的心理主要是被直观的图像刺激的。我们要为他们准备更多直观直接的东西，他们能理解并产生共鸣的东西！这个活动的重点和难点是“幼儿利用已有的经验学习模仿儿歌。”
通过观察图片，儿童可以很快理解两个相关物体之间的友谊。有些孩子在通过已有经验进行创作和编辑时非常聪明，这说明孩子平时观察仔细，能够将这些经验运用到活动中进行模仿。比如我爸是土，我妈是土，我是泥里的草，生长在爸妈身边；爸爸是池塘，妈妈是池塘，我是池塘里的一条小鱼，在爸爸妈妈身边玩耍...
“爸爸妈妈和我”第五课:爸爸，妈妈和我
教学目的:1。了解人体的基本结构，并用线条表达出来。
2.了解人的性别特征和外貌特征。
3.学会区分人的身高和体型。
教学点:1。根据孩子日常对亲人的观察和了解，鼓励孩子大胆使用thread。
性能。
2.根据儿童不同知觉发展阶段的造型表现特点，进行不同的作业指导，没有统一的造型要求。
教学准备:老师:图片。
教学过程:1。观察和讨论
问题:人体由哪些部分组成？教师带领孩子观察和分析人的基本结构:头、躯干、四肢、手和脚。问题:如何用线条表现人的基本特征？教师带领幼儿观察人体三个部位的基本形状，并用各种形状表现人。问题:爸爸妈妈的性别差异有多大？老师带领孩子观察男女在身体特征上的差异，主要是从头发、服装等方面。问题:大人和小孩在外貌上有什么区别？老师带领孩子观察人们不同的身高和体型。通过观察，我们知道人体的基本结构是由头、躯干、四肢、手和脚组成的。人分男女，大人小孩。所以在画父亲、母亲和自己的时候，要考虑男女之间、成人和儿童之间的差异。
二、绘画技巧
1.要在一张纸上画三个人，您可以从纸的一边开始按顺序画，也可以
从中间向两边画。
2.想想爸爸妈妈长什么样:头发是什么样的？爸爸戴帽子吗？
儿子？你戴眼镜吗？你有胡子吗？妈妈的头发是什么样的？你戴珠宝吗？穿不穿裙子？试着画出他们的特点。
3.大胆用线画，不要动笔太快，每一部分都要画得很仔细。线与线之间要有联系，各部分之间的关系要画清楚。
第三，教师辅导
课间巡视鼓励孩子大胆表现人的不同特点。注意图片
安排字符不要画得太小。及时展示典型作业，分点分面。
掌握作业进度和要求。
结:作业评价显示全班的作业。看着对方介绍自己。指出自己
最满意的作品。这一课，4岁的孩子基本可以通过图式画出三张图。
人们。除了少数孩子，大部分都能看出人的性别和身高。
签名。5岁的孩子，除了少数，大部分都能通过图式表现出性别和性。
身高的特点。
教学指导建议:本课程适合3~5岁儿童。这节课是儿童画造型的开始。
蒙语教材从生活认知和语言中提取儿童最熟悉、最感性的内容
从感性能力的培养入手，激发造型表达的欲望，培养孩子自己的创造
做象征性表达的习惯。
“妈妈，爸爸和我”教案6活动目标
1.通过理解诗歌中“父亲、母亲和我”的关系，可以进一步理解自然界中事物之间的关系。
2.体验模仿活动带来的成功感，初步学会带着感情背诗。
要准备的活动
1.乐学前ppt课件:爸爸妈妈和我。
/community/myfile_bbs_view.htm？k = & ampki = & ampke = & amppage = 0 & ampc=251
2.儿童书籍。
活动过程
第一，进口
谈话引出主题
孩子们，你们家有谁？
你喜欢爸爸妈妈吗？为什么？
第二，拓展
1.当你有困难的时候，爸爸妈妈会保护你。你觉得爸爸怎么样？母亲是什么样的？你喜欢什么？
2.老师朗诵诗歌
学习诗歌
Ppt课件:图1
(1)屏幕上是什么？
爸爸是(一座山)，
妈妈是(一座山)，
我来自山(溪)
(2)课件:图2
利用以上方法，鼓励孩子通过看图来学习诗歌的第二段。
爸爸是(一棵树)
妈妈是(一棵树)
我是树上的一只鸟。
从爸爸妈妈身边飞过。
4.师生一起学诗，带着表情完整地背诵。
5.引导孩子按照诗歌的格式模仿一些内容。
（
1)爸爸妈妈除了一座山一棵树还能是什么？
老师鼓励孩子们大胆发言。
(2)带领孩子读自己的诗。
第三，结束
诗歌表演。
让几个孩子分别扮演父亲和母亲的角色，先表演诗歌内容，再表演模仿诗。
附儿歌
爸爸是座山。
妈妈是座山。
我是山涧。
爸爸是一棵树。
妈妈是一棵树。
我是树上的一只鸟。
从爸爸妈妈身边飞过。
“妈妈、爸爸和我”教案7活动目标:
1，感知和理解诗歌中“父亲、母亲和我”的关系，初步学会带着感情背诵诗歌。
2.尝试将日常生活经验转移到模仿活动中，以进一步理解自然界中事物之间的关系。
3.体验模仿活动带来的成功感，提升诗歌模仿活动的积极性。
活动准备:
1，黑板和粉笔
2、儿童书籍、投影仪
活动流程:
第一，引入谈话活动，引起兴趣。
教师；孩子们，你们家有谁？你喜欢爸爸妈妈吗？你觉得家里的爸爸怎么样？母亲是什么样的？你喜欢什么？
第二，用投影仪放大童书画面，学习诗歌。
1，老师指着第一张图问:图上是什么？引导孩子看图，欣赏第一首诗。背诵诗歌时，老师用等待、放慢语速、指图等方法，鼓励孩子参与故事。比如，我爸爸是(一座山)，我妈妈是(一座山)，我是(老师可以用动作暗示孩子)山中的一条小溪/河流，在父母身边流淌/流淌(手指两座山)。
2.老师指着第二张图，用上面的方法，鼓励孩子通过看图来学习诗的第二段。
3.师生一起学诗，带着表情完整地背诵。
第三，引导孩子按照诗歌的格式模仿一些内容。
老师的问题:
1.爸爸妈妈是一座山(一棵树)。你想和爸爸妈妈在一起做什么？
2.除了一座山和一棵树，父亲和母亲还能是什么？
老师鼓励孩子们大胆发言。教师用粉笔在黑板上画出幼儿模仿的内容，最后带领幼儿朗读自己的模仿诗。
第四，场景表现。
1.让一些孩子分别扮演父亲和母亲的角色，然后表演诗歌。
2.老师:让我们一起表演《爸爸妈妈和我》。谁想当大山的爸爸？谁想当大山的妈妈？谁想成为小溪男孩？表演中的孩子们要带着表情背诵这首诗，并做一些动作。下面看表演的小朋友不仅要背诗，还要看谁表演的最好。
第五，音乐活动《经营一家》。
老师:刚才很多小朋友上来表演家长。你想做父母吗？好吧！接下来，我们一起表演《经营家庭》。音乐响起，师生们一起表演并演唱了《经营一家》。