小班语言《木匠之家》教案

1，感受戏剧情境中音乐欢快活泼的特点。

2.识别重复出现的短语“咿呀咿呀”,用肢体动作表达对有节奏活动的准备:

1，彩色围巾，音乐，录音机。

2、先在黑板上画好地图，一支粉笔。

活动流程:

一、音乐的最初感受(老师和小朋友脖子上戴着围巾进入会场。) 1.听音乐，寻找重复出现的短语。

老师:现在，让我们听一段特别有趣的音乐。这首曲子里有一句话特别有意思。看看谁能找到。

老师和孩子一起欣赏音乐，老师随着音乐的节奏微微摆动身体。当“咿咿尤雅”这个短语出现时，老师和孩子们会进行眼神交流并产生共鸣。)少年:听说“……”(小朋友哼起了《咿呀咿呀》的旋律)，我找到了《咿呀咿呀》。

老师:是这样吗？“啦...e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e，la-e-e-e-e-e-e-e(老师哼着音乐，突出了“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”这个短语。)老师:你的听力很好。让我们一起向它问好吧！当你听到“e-e-e-e-e-e-e-e”时，请挥手，这样我就知道你找到了。

老师和孩子又一起欣赏音乐了，老师把手放在耳朵上表示专注。当“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”这句话出现时，老师会带着欣喜的表情挥手与孩子互动，或者带着不解的表情引导孩子注意。不是每个短语都会有“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-)老师:哦，这个“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”有点调皮。有时候它会出来跟我们打招呼，有时候我们等它很久也不出来。

2.根据图谱寻找固定词组的规律性。

(展示图集，老师用粉笔顺着波浪线随着音乐画出来，出现“咿呀咿呀哟”的乐句时，用明显摆动的动作画出锯齿线，突出乐句和音乐节奏。)3用肢体动作表达固定词组。

老师:原来“依依尤雅”会和我们玩捉迷藏。不是每个短语都出来。让我们再听一遍，再看一遍，当我们听到“伊伊尤雅”时，跳起舞来！

(老师示意孩子们解开围巾，随着音乐自由地动作，对着“咿呀咿呀”挥舞围巾。) 2.表达固定短语的Rhythmmer:森林里的动物想建一个大房子。谁想成为一名木匠？

杨:我知道。

老师:小木匠需要一把锯子来锯木头。当它改变时，我的锯也改变了。

老师把围巾拉直，孩子们模仿。)少年:我的锯子也出来了。

老师:好，我们一起来练习锯木头的技巧。小心不要锯，直到“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”出现！

老师和孩子们手里拿着围巾坐在座位上，听着音乐，当固定短语出现时来回拉着围巾，展示锯木头的场景。)老师:既然你练好了技术，那就来看看这里有没有木头。(老师把围巾套在头上，伸开四肢)啊，有一棵大树。哪个小木匠会先试着锯木头？

老师让一个孩子合作演示锯木头。老师一边哼着歌，一边用“咿咿尤雅”这句话示意孩子在老师手脚的关节处来回拉围巾。随后，老师做了一个手臂、肩膀等关节突然下坠的动作，以示木头被锯断。)老师:你想过来锯木头吗？我摸了下头的那个孩子，赶紧去前面找了个空位置，变成了一棵大树。三，二，一...啊，有一片森林！

(邀请小朋友模仿老师把围巾盖在头上，伸展四肢玩大树，老师调整个别小朋友的位置。)老师:其他小朋友都来当骄傲的小木匠，带上小锯子，找一棵大树，站在旁边。(剩下的孩子一个一个找伙伴，老师根据情况分配，让每个孩子都有一个伙伴配合。孩子配合音乐。)老师:好的！木头已经被锯了，所以回家用你自己的木头吧！(孩子们互相拥抱，回到自己的座位。)老师:锯木头很难。用毛巾擦汗！

(老师和小朋友一起配合音乐展示用毛巾扇风的场景。当“伊伊尤雅”出现时，他们会根据节奏拍脸擦汗。老师和个别孩子互动，按照节奏擦汗。)老师:休息一会儿后，我们继续锯木头。刚才还是木匠的孩子，很快就变成了一棵大树！

(小朋友互换角色，玩合作游戏。三、活动结束老师:木头已经锯好了，小木匠出了不少汗。我们一起洗澡吧！

(老师把围巾高高举起晃了晃，露出了淋浴头，孩子们很自然的围在老师身边。)老师:抓起你的洗澡海绵球，一起搓...(孩子们会把自己的手巾变成小浴球，和老师一起随着音乐展示洗澡的场景，在“衣衣尤雅”的乐句处有节奏地摩擦身体的各个部位。)