小班音乐活动教案《咿呀咿呀》
小班音乐活动教案《咿呀咿哟》1的设计意图；
这首曲子改编自王老先生的《有一块地》。旋律欢快活泼，节奏分明。“咿呀咿呀”这句话反复出现，非常适合小班小朋友的年龄特点和欣赏需求。新大纲指出，儿童的艺术活动能力是在大胆表达的过程中逐渐发展起来的。因此，在活动设计上，教师力求通过调动各种感官，让孩子充分认识固定乐句，充分感受音乐的节奏感，借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境，帮助孩子反复体验和感受音乐的本质，体现“玩中学”的教育理念。
游戏情境的创设，儿童想象力的激发，都需要借助一定的载体。教师借助一小片彩色围巾，巧妙地帮助孩子搭建了一个想象和表达的平台，为孩子丰富了表达和表达的手段。
活动目标:
1.在游戏情境中感受音乐欢快活泼的特点。
2.试着识别重复出现的短语"咿咿咿咿咿咿“并且用肢体动作来表达节奏”↓↓↓|。
活动准备:
1，彩色围巾，录音机，录音带。
2.提前在白纸上画个图集，用水彩笔。
活动流程:
(对音乐的初步感受(老师和小朋友脖子上戴围巾进活动室听歌)。
1.听音乐，寻找重复出现的短语。
老师:现在，让我们听一段有趣的音乐。这首曲子里有一句话特别有意思。看看谁能找到。
老师:谁发现了有趣的单词？
杨:我听到了“……”我找到了“e-e-e-e-e”。
老师:是这样吗？老师:嗯(啦...易易有)。
老师:你的小耳朵真聪明。我们一起向他们问好吗？当我们听到“e-e-e-e-e-e-e”时，向它挥手！老师和孩子们再次享受音乐。
老师:哦，这个“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”有点调皮。有时它会出来跟我们打招呼，有时我们会等它很久，那就让我们再听一遍吧，小朋友。
2.根据图谱，寻找固定词组的规律性。
(出示图集，老师会用音乐笔沿着波浪线画出来。出现“咿呀咿呀”的乐句时，他会画一条摆动动作明显的之字形线，以突出乐句和音乐节奏。).
3.用肢体动作表达固定短语。(四个部分)
老师:原来“依依尤雅”会和我们玩捉迷藏。不是每个短语都出来。让我们再听一遍，找到它。听到第一首音乐《伊伊尤雅》时，我们一起拍手，听到第二首音乐《伊伊尤雅》时，我们一起跺脚；小朋友，听到《依依尤雅》除了拍手跺脚，你还想做什么？
老师和孩子们一起欣赏一两次音乐，自由地跳舞。(老师和小朋友可以用肢体动作自由表达各种动作，可以是各种小动物的形象动作。).
(2)表达固定词组的节奏。
老师:森林里的动物想建一座大房子，但是他们没有木匠。你愿意做他们的木匠吗？(年轻:愿意)
老师:木匠用什么锯木头？(杨:锯)
老师:是的，小木匠需要一把锯子来锯木头。老师变了，我的锯子也变了(老师把围巾摘下来拉直，孩子们模仿)
杨:我的锯子也出来了。
老师:让我们一起练习锯木头的技巧。我们应该注意音乐，只有当“伊伊尤雅”出现时，我们才能看到它！
老师和孩子们围着围巾坐在座位上，注意听音乐，当固定短语“伊伊尤雅”出现时，来回拉动围巾，展示锯木头的场景。
老师:我练过技术。嘿，这里有棵大树。“哪个小木匠会跟老师一起试锯木头？”老师和一个孩子示范锯木头，老师哼着歌，用“咿咿尤雅”这句话示意孩子在老师手脚的关节处来回拉围巾。然后，老师做了一个手臂、肩膀等关节的突然下坠，表示木头被锯断了。
老师:孩子们，你们想过来锯木头吗？(年轻:思考)
老师:好，那请你赶紧到前面找个空地方，把它变成一棵大树。让戴粉色围巾的孩子们成为骄傲的木匠，让我们一起锯木头。(幼儿寻找合作伙伴，教师根据情况进行调整，教师和幼儿一起玩锯木头的游戏，识别反复出现的短语“伊伊尤雅”并用肢体动作表现出来)。
老师:哦！树倒了！所有玩大树的孩子都下来了。“锯木头很辛苦，出了很多汗。回到座位上坐下擦擦汗。”(老师和小朋友一起配合音乐展示用毛巾扇风的场景。当“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”出现时，他们就按照节奏拍脸擦汗。)
老师:“休息好了，孩子们还想玩锯木头的游戏吗？”
少年:“是啊。”
老师:“好的，刚才还是木匠的孩子，很快就会变成一棵大树。让其他孩子做木匠吧。”(小朋友互换角色再玩)
(3)游戏结束:木头已经锯好了，孩子们出了很多汗。我们一起洗澡吧！(老师和小朋友手拉手围成一个大圈作为洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡。)
老师:洗澡，洗澡球，我们一起搓吧。(老师和青年学生会用手中的围巾围成小浴球，用音乐展示沐浴的场景，在“衣衣尤雅”的乐句处有节奏地摩擦身体的各个部位。)
老师:孩子们，拿着小木头，让我们给动物们建房子。
餐前活动:
手指游戏-石头、布、剪刀
活动目标:
1，用动作说儿歌，让孩子手口协调。
2、懂手指，喜欢有一双能干的手。
3、促进儿童小肌肉活动发展的过程:
引入对话，激发孩子的兴趣。
老师:今天我们要玩一个手指游戏。这个手指游戏叫做石头剪刀布。你玩过石头剪刀布吗？(请幼儿演示如何制作石头、剪子、布)教师一边读童谣，一边做动作，以引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学习读童谣并逐渐配合相应的动作，达到手口协调。
请一个小朋友上来示范做老师，带领大家一起做。
用儿歌:
石头剪刀布，石头剪刀布，怎么办(向左摆)怎么办(向右摆)？
左手是石头，右手是石头，小胖脸是小胖脸(拳头贴在小脸两侧)。石头剪子布，石头剪子布，你做什么？
左手是剪刀，右手是剪刀，白不受白，石头剪子布，石头剪子布，怎么办？
左手是布，右手是布，小螃蟹(手掌紧贴胸前，其他四指正好弯在前面)石头剪子布，石头剪子布，你是干什么的？
左手石头，右手剪刀，蜗牛蜗牛。(剪刀上的石头)
小班音乐活动教案“咿呀咿哟”2活动目标:
1.在游戏情境中感受音乐欢快活泼的特点。
2.试着识别重复出现的短语“咿呀咿呀”，用肢体动作表达对有节奏活动的准备；
1.彩色围巾，音乐
2.提前把图集画在白纸上，用水彩笔。
活动流程:
(一)对音乐的初步感受
老师和孩子们围着围巾在脖子上听音乐，进入活动室。
1.听音乐，寻找重复出现的短语。
(1)要求听音乐。
音乐里有一句特别有意思的歌词。看看谁能找到。
(2)重复记忆
听到“伊伊尤雅”就挥手
2.根据图谱，寻找固定词组的规律性。
“E-E-E-E-E-E-E”很调皮。她不总是出来，有时候还要等。展示图集，老师用音乐笔沿着波浪线画，当出现“咿呀咿呀哟”的乐句时，画一条摆动动作明显的之字形线，突出乐句和音乐节奏。
3.用肢体动作表达固定短语。(四个部分)
出现“咿呀咿呀”时，带领孩子扭动身体。
(2)表达固定词组的节奏。
故事系列情节
(1)小木匠锯木头。
成群结队地表演树木和木匠，当你听到“伊伊尤雅”时，你只能锯木头。
(2)小风扇扇风擦汗。
随着音乐扇风，听到“伊伊尤雅”就擦汗
(3)结束游戏
浴球擦拭身体。
老师和年轻学生会用手巾组成小浴球，用音乐展示沐浴场景，在“衣衣尤雅”的乐句下，有节奏地清洗身体的各个部位。
老师:孩子们，拿着小木头，让我们给动物们建房子。(退出)
小班音乐活动教案《咿呀咿哟》3一、目标:
1.在游戏情境中感受音乐欢快活泼的特点。
2.试着识别重复出现的短语"咿咿咿咿咿咿咿“并且用肢体动作来表达节奏”↓↓↓|。
第二，准备:
1，彩色围巾，录音机，录音带。
2.提前在白纸上画个图集，用水彩笔。
三、流程:
(一)，对音乐的初步感受
老师和孩子们围着围巾在脖子上听音乐，进入活动室。
1.听音乐，寻找重复出现的短语。
老师:现在，让我们听一段有趣的音乐。这首曲子里有一句话特别有意思。看看谁能找到。
老师:谁发现了有趣的单词？
杨:我听到了“……”而我找到了“伊伊优”。
老师:是这样吗？老师:嗯(啦...易易有)。
老师:你的小耳朵真聪明。我们一起向他们问好吗？当我们听到“伊伊尤雅”时，让我们向它招手！老师和孩子们再次享受音乐。
老师:哦，这个“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”有点调皮。有时它会出来跟我们打招呼，有时我们会等它很久，那就让我们再听一遍吧，小朋友。
2.根据图谱，寻找固定词组的规律性。
展示图集，老师用音乐笔沿着波浪线画，当出现“咿呀咿呀哟”的乐句时，画一条摆动动作明显的之字形线，突出乐句和音乐节奏。
3.用肢体动作表达固定短语。(四个部分)
老师:原来“依依尤雅”会和我们玩捉迷藏。不是每个短语都出来。让我们再听一遍，找到它。听到第一首音乐《伊伊尤雅》时，我们一起拍手，听到第二首音乐《伊伊尤雅》时，我们一起跺脚；小朋友，听到《依依尤雅》除了拍手跺脚，你还想做什么？
老师和孩子们一起欣赏一两次音乐，自由地跳舞。(老师和小朋友可以用肢体动作自由表达各种动作，可以是各种小动物的形象动作。).
(2)表达固定词组的节奏。
老师:森林里的动物想建一座大房子，但是他们没有木匠。你愿意做他们的木匠吗？(年轻:愿意)
老师:木匠用什么锯木头？(杨:锯)
老师:是的，小木匠需要一把锯子来锯木头。老师变了，我的锯子也变了(老师把围巾摘下来拉直，孩子们模仿)
杨:我的锯子也出来了。
老师:让我们一起练习锯木头的技巧。我们应该注意音乐，只有当“伊伊尤雅”出现时，我们才能看到它！
(老师和孩子们手拿围巾坐在座位上，注意听音乐，当固定短语“伊伊尤雅”出现时，来回拉着毛线。
毛巾展示锯木头的场景)。
老师:我练过技术。嘿，这里有棵大树。“哪个小木匠会跟老师一起试锯木头？”(导师把围巾戴在头上，把身体拉伸成一棵大树。)
(老师和一个孩子演示锯木头。一边哼唱，老师一边用“咿咿尤雅”这个短语示意孩子在老师的手脚关节处来回拉围巾。然后，老师做了一个手臂、肩膀等关节的突然下坠，表示木头被锯断了。
老师:孩子们，你们想过来锯木头吗？(年轻:思考)
老师:好，那请你赶紧到前面找个空地方，把它变成一棵大树。让戴粉色围巾的孩子们成为骄傲的木匠，让我们一起锯木头。幼儿寻找合作伙伴，教师根据情况进行调整，教师和幼儿一起玩锯木头的游戏，识别反复出现的短语“伊伊尤雅”并用肢体动作表现出来。
老师:哦！树倒了！所有玩大树的孩子都下来了。“锯木头很难，而且我出了很多汗。回到你的位置上，坐下来擦擦汗。”(老师和小朋友随着音乐展示用毛巾扇风的场景。当“伊伊尤雅”出现时，他们会根据节奏拍脸擦汗。)
老师:“休息好了，孩子们还想玩锯木头的游戏吗？”少年:“我想。”老师:“好的，刚才还是木匠的孩子，很快就会变成一棵大树。让其他孩子做木匠吧。”(小朋友互换角色再玩)
(3)结束游戏
老师:木头被锯了，孩子们出了很多汗。我们一起洗澡吧！(老师和小朋友手拉手围成一个大圈作为洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡。)
老师:好好洗澡，浴球，我们一起搓吧...(老师和青年学生会把自己的围巾团成小浴球，用音乐展示沐浴的场景，在“衣衣尤雅”的乐句下，有节奏地摩擦身体的各个部位。)
老师:孩子们，拿着小木头，让我们给动物们建房子。(退出)
(老师把围巾高高举起晃了晃，露出了淋浴头，孩子们很自然的围在老师身边。)老师:抓起你的洗澡海绵球，一起搓...(孩子们会把自己的手巾变成小浴球，和老师一起随着音乐展示洗澡的场景，在“衣衣尤雅”的乐句处有节奏地摩擦身体的各个部位。)
设计理念:
这首曲子改编自王老先生的《有一块地》。旋律欢快活泼，节奏分明。“咿呀咿呀”这句话反复出现，非常适合小班小朋友的年龄特点和欣赏需求。新《纲要》指出，幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的。因此，在活动设计上，教师力求通过调动各种感官，让孩子充分认识固定乐句，充分感受音乐的节奏感，借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境，帮助孩子反复体验和感受音乐的本质，体现“玩中学”的教育理念。
游戏情境的创设，儿童想象力的激发，都需要一定载体的帮助。教师借助一小片彩色围巾，巧妙地帮助孩子搭建了一个想象和表达的平台，为孩子丰富了表达和表达的手段。
活动目标:
1，能根据图谱初步感受音乐的具体节奏，并用肢体动作表达节奏“x x x │ x-│”。
2.试着识别反复出现的短语“咿咿尤雅”，激发孩子听音乐旋律的能力。
3.在游戏场景中感受音乐欢快活泼的特点，体验音乐游戏带来的乐趣。要点:通过多次听音乐，尝试识别重复出现的短语。
难度:能创造简单的肢体动作，表达音乐的特定节奏。
活动准备:开心农场景观图；10小动物图片；一些小动物的头饰。
活动流程:
一、开头部分:(5分钟)
1，听音乐找小动物，引起孩子的兴趣。
老师:“小朋友，今天我们去开心农场玩游戏，听。有哪些小动物？”老师:你刚才听到了什么小动物？我们邀请了所有这些小动物出来。有多少？
2.互相打招呼，初步了解音乐中的具体节奏。
(1)“小动物”向小朋友问好。
老师:小朋友，你│好-│。
(2)孩子学会用特定的节奏打招呼。
少年:小动物，你│好│
二、基础部分:(15分钟)
1，通过游戏，让孩子认识图集。
老师:“开心农场里除了小动物，还有什么？”？这些日志是一样的吗？有什么不同？我们一起照张相吧。
2.听音乐，孩子能找出反复出现的短语“咿呀咿呀”。
(1)老师:音乐里，除了小动物的叫声，都是一遍一遍唱着同一句话。让我们仔细听，找出答案。
(2)老师:他们都唱了什么？让我们一起学习。
(3)结合图谱和肢体动作，进一步练习音乐中的具体节奏。
3.再听一遍音乐，孩子就能准确识别出反复出现的短语“咿呀咿呀”。
老师:“这个咿呀咿呀淘气。它喜欢和我们玩捉迷藏游戏。后来，我们应该仔细听音乐。咿呀咿呀一出来，我们就挥着小手迎接。”
4、能初步用简单的肢体动作表达音乐中的特定节奏。
(1)老师启发孩子用不同的肢体动作表达特定的节奏。
老师:“听到咿呀你开心吗？你开心的时候会做什么动作？”
(2)请个别幼儿展示自己的创造性动作，一起学习。
(3)配合音乐完成表演，在练习音乐中巩固特定的节奏。(两次)
三。结尾部分:(2分钟)
通过情景游戏的复习，可以巩固和识别反复出现的短语“咿呀呀哟”，并创造肢体动作来表达节奏“X X X │ X-│”。
扩展活动:
在表演游戏中，孩子们继续扮演不同的角色。
小班音乐活动教案“咿呀咿哟”4活动目标:
1.试着识别重复出现的短语“咿呀咿哟”，并用肢体动作来表达。(重点和难点)
2.感受音乐活泼欢快的特点，体验音乐游戏集体活动的乐趣。活动准备:森林场景布置、动物图片(小狗、小猫、小鸟、小鸭子)、音乐。
活动流程:
一.进口活动
1，角色介绍，随音乐进场。
老师:春天来了。小动物们今天在森林里建房子。我们去森林帮助他们好吗？
2.和小动物打招呼，初步感知固定句子的节奏。
老师:“嗯，终于来到大森林了！哇，春天的森林空气真清新，闻起来真香，真舒服！春天的大森林里有什么？有花和草...(让孩子感受春天的美好景象)
老师:森林里还有谁？这是谁？它叫什么？(老师根据某些句子的节奏模仿动物的声音)还有这是谁？(让孩子模仿自己)
(前两个动物让孩子模仿老师感知节奏，最后一个动物让孩子表现自己，由易到难，循序渐进)
二、基础部分
(A)利用身体运动来感知特定的节奏
1，初步感受音乐。
老师:“刚才，你跟小动物打招呼了。你们真是有礼貌的孩子！小动物也很有礼貌！他们唱了一首优美的歌曲来欢迎我们。我们来听听吧！(听音乐)
老师:你从这首歌里听到了什么？
杨:咿咿呀哟。
2.挥动游戏。
老师:“你知道吗？这个咿咿呀哟可调皮了。有时候他很快就出来和我们玩游戏，有时候又躲了很久才出来。那我们来关注一下，出来的时候挥一挥你的小手，看谁的耳朵最灵。”(播放音乐)
老师和孩子又一起欣赏音乐了，老师把手放在耳朵上表示专注。当“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”这个短语出现时，老师用一种开心的表情挥手与孩子们互动，或者用一种迷惑的表情引导孩子们注意到并不是每个短语都会出现。
3.物质创造。
“小手用咿咿呀哟玩游戏，那么我们的身体还能在哪里用它们玩游戏呢？”(如头、肩、臀等部位。请个别小朋友先做，然后集体跟着音乐模仿)
老师:“刚才我们是不是和咿咿呀哟玩游戏了？现在是我们帮助小动物建房子的时候了。孩子们，想想吧。在盖房子之前我们应该做什么？
少年:锯木头，扛木头。。。(播放音乐，孩子们会根据音乐的节奏行动。)第三部分:结束。
木头已经扛过去了，小朋友跟着老师帮小动物盖房子！