二年级科学课工作计划
高二理科班作业计划1
一，教学目标
小学科学的总体目标:
通过科学课程的学习，可以了解与身边常见事物相关的简单科学知识，并运用到日常生活中，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试运用到科学探究活动中，逐步学会科学地看待和思考问题；保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的感情；亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源环境保护，关心科技新发展。
二，教学资源的分析
教学重点和难点
1，提供足够的材料让学生用手和脑完成探究任务。
2.帮助学生将现象和数据转化为证据，并利用证据得出结论。
3.建立科学的概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4.学生必须亲自体验生产过程，以培养他们的科学探究能力。
三、学生基本情况分析
从年龄结构和心理特点来看，学生对一切事物都充满好奇心，求知欲极强。在老师的指导下，基本能主动开展探究活动。但是，学生的自主学习能力还比较薄弱，能够主动学习的学生较少，更多地依赖于教师的教学；学生用自己好的方式表达观点、合作研究学习的能力和意识还比较薄弱。因此，教师要积极发展学生的探究学习能力，提高学生的合作意识，愿意用自己的方式表达自己的知识和观点。我要求学生在掌握知识的同时做笔记，并运用到生活实践中。
第四，教学方法的设计
1.加强理论学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实践操作技巧的思想和方法；
2.深刻理解并认真贯彻新课改精神和新课程标准的要求；
3、加强自身的素养、知识水平和业务能力，不断提高自己的实践能力；
4.认真研读教材和各种教学参考书，浏览网络和杂志，学习先进经验，科学设计教学策略；为学生的探究活动创造良好的氛围；
5.专心读学生，了解学生，了解学生的认知规律和学生的学习心理；
6.积极收集和准备各种询问活动的材料，提供结构化的材料；培养学生收集各种活动资源和材料并在探究活动中运用的能力；
7.张扬学生的个性，发展学生的特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生的自主探究和个性特长的培养。
动词 （verb的缩写）教学评估方案
1、即时课堂评价:是指教师在课堂教育教学过程中，针对学生的语言、思维等学习行为做出的及时的价值判断。
2.教师自我反思:是教师主体对自我过去的教育教学实践的重新审视，以及对其合理性、成败的判断和反思。
二年级科学二班工作计划
一、教材分析
理科主要以培养科学探究能力为教材主线。按照探究过程分为观察与提问、猜想与假设、策划与组织、事实与证据、分析与结论、表达与交流六组，称为“探究过程能力”，强调学生情感态度与价值观的培养。在探究活动的选择上，注重活动的趣味性，鼓励学生动手动脑，亲自实践；强调科学知识在现实生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，保持和培养学生对周围世界的好奇心和求知欲；鼓励学生大胆猜测，培养学生大胆想象的科学品质；配备“小科学家笔记本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，要充分考虑小学生认识事物的特点和规律，运用小学生喜闻乐见的游戏、漫画、故事、童话、谜语、诗歌、漫画、科幻作品等形式，激发学生积极参与科学探究的热情。尤其重视渗透环境教育的理念，让学生亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐共处。
六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元:植物角落里的科学；单元二:让生活充满阳光；第三单元:让我们制作乐器。第四单元:登上健康快车；第五单元:我们经历过的科学探究过程。
二，教学目标
我们以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生体验探究式学习活动，培养他们的好奇心和探索欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。
1.培养学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、应用科学，把科学变成对日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；
2.了解科学探究的过程和方法，使学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；
3.继续指导和引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，特别是控制变量和收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。
4.保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度；
5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技发展。
第三，教学重在难点
培养学生的科学思维方法，努力培养学生解决问题的能力，引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，特别是控制变量和收集数据，对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型和验证自己的假设。
四、学生情况分析:
1，整体学习情况:我教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课就会主动承认自己从来不喜欢理科。他们通常习惯于死记硬背，在老师的带领下学习，很少主动观察周围的某个部分，并有疑问和思考或实验来获取知识，更不用说在生活中灵活运用。因此，学生对基础知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深刻，应用能力差。
2.已有的知识和经验:由于各种条件的限制，学生极其缺乏科学常识，缺乏科学探究能力和意识。家长和学校偏重语文、数学和英语教学，使学生很少有时间和机会接触自然，使学生无法在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想感情。
3.儿童心理分析:小学阶段，儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究精神，愿意用手操作具体的物体。而我们的科学课内容贴近小学生的生活，强调符合小学生年龄特点的科学学习方式，必然会让学生对科学学科表现出浓厚的兴趣。
动词 （verb的缩写）基本措施:
1，把理科课程总目标落实到每一节课；
2.把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3.用丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；
4.让探究成为科学学习的主要方式；
5.树立开放的教学理念；
6.精心指导学生的科学学习活动；
7.建立科学的学习合作小组，让学生通过相互交流、合作、帮助、讨论进行学习；
8.给学生提问和假设的机会，引导学生自己找证据验证。经过思考和加工，得出自己的结论，把自己的知识运用到解决问题的实践中；
9.充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10，组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各种比赛促进学习。
二年级科学课3的工作计划
一、教材分析:
教材注重培养综合能力，全面提高学生素质，遵循学生认知规律，逐步提高探究能力，加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。根据不同年级学生的认知特点，将三至六年级学生的培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”和“探索科学”。教材将探究过程能力分为观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释。科学课让学生在“做中学”活动中直面自然和科学现象，动手动脑学习基础科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。
二、对所教学生的分析:
四年级学生思维更加活跃，在实验活动中已经形成合作意识，纪律性明显好于三年级。对科学的热情极高，热爱科学，热爱自然。
经过几年的科学学习，大多数六年级学生对科学课产生了浓厚的兴趣，并具备了初步的探究能力。他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和探究精神，愿意动手，善于运营。因此，学生应该在自主探究中学习科学知识，培养探究能力，提高科学素养。
三、具体教学措施:
1.首先，科学教学中加强自身基本功的训练是最重要的。平时要充分利用课余时间，研究科学教学大纲、科学教材，研究科学教学规律，早日成为一名合格的科学教师。
2.结合班级和所教学生的具体情况，尽可能在课堂上营造一种和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计适合学生年龄特点的教学方法开展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用实验设备，做到“精讲多练”，引导学生通过实验发现问题、解决问题、获得收获。
4.重视对学生课外拓展的研究，不仅仅停留在课堂教学上，而是要带学生走出课堂，走向自然和社会，把科学课的学习从课堂延伸到活动课，延伸到家庭和社会。
第四，科学特色活动
(一)科幻绘画
1.活动的目的:
为了进一步培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，以及他们大胆想象和创新的科学态度；培养孩子亲近自然，珍爱生命，热爱家乡，积极参与资源环境保护。
2.活动:
学生可以充分参与，创作与科学相关的大胆、创新和有意义的绘画。为优秀作品颁发获奖证书。
(2)明天的小科学家
1.活动的目的:
为了进一步增加学生的实践能力，让他们从小培养善于观察、敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，让学生感受到科学就在身边，充满活力，并将所学知识运用到发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2.活动:
学生可以利用身边的东西，自己设计创作，进行科学发明。内容类型不受限制。优秀作品将在全校展出。
二年级科学课4的工作计划
一、指导思想:
我们以培养学生的科学素质为目标，积极倡导学生体验探究式学习活动，培养他们的好奇心和探索欲望，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。
二、教学目标:
1，通过真实科学观测活动的过程和经历；我初步认识到，科学观察需要细致，需要方法论；并在一系列的观察和描述活动中获得自信。
2.引导和促进学生开展探究活动；鼓励学生亲近和关注周围的环境。
3.组织和引导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动，在观察活动中经历最初的提出问题和发现更多观察内容的过程；经历在观察活动中解决问题，尝试不断改进观察方法的过程。4.能够有条理、有目的、细心地观察。运用看、摸、听等多种方法观察，综合运用感官感知事物。
5、能用文字、图片、表格等形式记录和呈现观察结果。与同学交流，互相评价观察结果。
6、能查阅资料，了解相关问题。
7.在各种观察和研究的活动中，学生可以逐渐重视事实，注意观察，尊重他人的意见，敢于提出不同的意见，并愿意合作和交流。同时，通过对水的观察，保持和培养学生探索和发现周围事物奥秘的意愿。
三、教学措施:
为了更好地完成本学期的教学目标，针对今年毕业考试我校学生的实际情况，结合学校分课题“导、学、练”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合五、六年级学生实际，我制定了以下教学措施:
1，课堂规律有序:课本和笔记本准备好放在课桌上，下课铃停了就准时上课(下节课)，不占用彼此时间。
2.课堂上随时提问，随时评价:加分(说、听、猜、敢于提出不同意见、合理建议、创新设计等。)，并给予及时的评价反馈，让学生立即掌握自己平时的情况。
3.实验是分级和考核的:为了发展每个学生的能力，组长、实验员和记录员轮流做实验，实行实验记录考核制。
4.要求学生在日常生活中多观察科学现象，能用所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学生活。
5、落实课堂内容课内理解掌握，下一节课提问评分制度，单元练习和测试的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，作业也有评价。
二年级科学课5的工作计划
本学期工作的主要任务是:改进和完善教研制度和工作方法，努力构建开放高效的教研机制；认真学习课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深刻理解并及时解决教学中的困难和问题；总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中不断提高中小学教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。
本学期工作的策略是:“全面开展群众性教学研究，加强指导，提高服务。”科学学科的教学研究要树立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，进行深入全面、扎实有效的开展，群策群力，共同探讨。使科学学科的教师队伍成为一个团结的群体、研究的群体和发展的群体。
二、工作重点
(一)加强学习，提高教育教学理论水平。
1.精心安排系列学习内容，突出针对性和有效性。
(1)认真学习研究理科课程标准，系统研究新教材，对理科课程改革既有理念上的思考，也有学术上的思考；还有科学主题教育的形态学研究。
(2)认真学习和钻研有效教学策略和教学评价的理论和经验。
(3)认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和促进校本教研的理论和经验。
(4)认真学习和钻研“做中学”教学案例专著。
2.精心组织各项学习活动，积极建设学习型组织。
(1)继续邀请省级著名课程与教学专家为理科教师做教育教学理论指导报告。基于教师的不同需求，采取“参与”、“讨论”等多种学习形式，提高理论学习的效果。
(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好的学术氛围，为不同类型的教师交流教育教学改革经验，探讨提高自身素质的途径和方法提供条件和机会。
(二)加强指导和管理，提高课程实施水平
1.加强课程管理，指导学校和科学教师贯彻落实国家课程计划，杜绝违规行为。
2.加强新教材培训。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各类学校学科带头人、骨干教师、新教学人才等群体力量，在参与省内新教材培训的基础上，有序开展_ _ _市教材章节分析、教案设计、教学方法研究、教育资源建设等研究。指导教师深入理解新教材，全面把握编写新教材的意图。
3.整合全市教研力量，根据课改中的重点和难点，成立专题研究小组，由市教研室牵头开展专题研究。本学期专题研究的重点是:中法合作“做中学”项目的深入研究和适度推进；二是“同题异构”的多元化教学设计和个性化教学实施；加强课堂教学资源动态生成的研究，在实践中提高教师的教学智慧。
4.有序推进“春节工程”，加强小学科学“精品课程”建设，建设优质教育资源，促进全市科学教育协调发展。
5.根据地方课程资源整合开发一些有特色的地方课程，如家乡常见动植物研究、家乡水资源调查研究、蚕桑文化等。，从而进一步拓展学生的视野，增强学生热爱家乡的感情，丰富德育的内涵。
6 .结合科学学科基地的系统化建设，定期开展多种形式的基地活动，向全市学科教师展示基地的研究情况。
(三)改进教学和科研方法，提高教学和科研质量
充分发挥教研工作在创造性实施新课程中的核心作用和动力，引导教师全面、完整地解读科学课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。
1.改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师平等协商对话，引导教师自主开展教研活动，充分发挥教研基地学校和各市(区)科学学科中心群的研究和辐射作用，提高教研质量。
2 .形式多样、灵活有效，充分发挥科学学科基地的导向功能，向全市学科教师展示学科基地的研究氛围和榜样作用。
3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以形成具有地方特色的科学课堂教学新模式。
4.加强具体实验项目的实施，培养典型范例，提高课程实施的研究水平。特别要以中法合作“做中学”科学教育项目为抓手，在认真总结和深刻反思的基础上，进一步开展教学案例的模仿(大力倡导)和创造(适度尝试)。全面提高教师深入挖掘课程资源的能力和课堂教学实践与创新的技能。
5 .加强对学校教研组的指导，根据《_市中小学教研组建设规定》，定期检查学校教研组的工作。
6.不定期举办各种专题和主题学术沙龙，营造良好的学术氛围，为不同类型的理科教师交流教育教学改革经验、探讨提高自身素质的途径和方法提供条件和机会。
7.继续收集、优化、整理《教学情境设计、课堂教学记录与评价》，积极发现、总结、推广一线教师的教学改革成果。
重视教育和科研，深化课题研究。
1.探索小学科学课题研究的原则和方法，提高课题研究的有效性。科学研究要重视应用研究、行动研究、现场研究和微观研究；应重视定性研究；应着眼于课堂教学、课程建设等具体问题，既强调结果价值，又强调过程价值，倡导“过程即成长”的行动理念。
2.系统开展省重点课题“科学探究中渗透元认知元素的实践与研究”的结题工作。
(五)改革评价方法，完善评价体系。
1.逐步建立以学生发展为核心，以学生自我评价、学生互评、教师评价为重要内容的课堂教学实时评价体系。
2.帮助部分学校逐步建立健全学生学习记录袋，探索建立促进学生发展的过程性评价体系。
3.逐步成熟_ _市小学科学学科有效教学抽样检查研究工作，探索符合科学教育规律的命题理论，引领科学命题研究向更深层次发展。
4.探索小学科学实验操作考试模式是强化小学科学评价体系的关键环节。
(6)组织各种研究和培训活动，促进教师专业成长。
实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能得到保证的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出了更高的要求，其成败很大程度上取决于教师的专业水平。因此，组织必要的培训、调查、总结、推广和竞赛活动，可以促进教师的发展。
1.继续承担小学科学教师继续教育任务，围绕课程改革核心内容全力开展，为新课程实施提供保障。认真组织各种形式有效的新课程培训活动，引导教师进一步转变教育观念，提高课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障。
2.组织开展《科学》课程标准和新教材的学习培训活动，指导科学教师明确科学课程改革方向；成立学科研究小组，克服困难，提高课程理解能力。
3.以省级实验小学为龙头，积极探索提高小学科学教学质量的途径和方法，采取积极措施，稳步大面积提高小学科学教学水平。
4.加强青年科学教师培训，探索促进其专业成长的新途径、新方法:以青年科学教师为主体，以课题研究为切入点，以提高课堂教学效率为主线，加大青年科学教师培训力度；通过双向选择，确定对青年教师(主要是教研员、学科带头人、骨干教师)的教学指导，开展有目的的“传”、“帮”、“带”交流活动，促进青年教师健康成长；继续做好青年教师的研究工作，引导青年教师开展小规模研究工作。
5.根据省市教研室相关规定，相关学科组织教师教学能力竞赛和学科评优活动。
(七)加强自身建设，提高研究能力。
1.加强教研员的理论学习，确立自己的研究方向和专题，提高专业研究水平。
2.进一步加强对所辖市(区)教研人员的工作指导，促进各地区教研水平均衡发展。
3.教研员要练好内功，不断增强服务意识，提高服务能力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学研究与实践能力、教研活动水平，确保专业指导的整体水平在新课程推进过程中得到大幅度提升。
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