幼儿园大班歌唱教案
1幼师班歌唱教案的设计意图
《兔子跳》是一首情景化、游戏化的歌曲，旋律轻松活泼，歌词简单。对于大班的孩子来说，记住歌词，学会唱歌并不难。所以我在活动设计中的定位是让孩子在理解歌词的基础上学会唱这首歌，同时也要用不同的形式唱好，让孩子体会到唱歌的快乐，掌握一些简单的歌唱技巧，从而进一步提高孩子的歌唱表现力，激发他们热爱音乐的感情。
活动以带“小兔子”到树林里玩耍为情境，在游戏化的轻松氛围中，从熟悉旋律到理解歌词，从学习唱歌到多形式表达。前后呼应的游戏环节和情境设置，意在让孩子进一步体验活动的乐趣:多形式的歌唱和有趣的引导，意在让孩子进一步感受到歌唱的快乐。
活动目标
1.感受音乐的活泼，学习唱歌。
2.学会用衬字为歌曲的一些乐句伴奏，在各种形式的歌唱中体会歌唱活动的快乐。
要准备的活动
伴奏音乐，一个大狼头饰，一张显示歌词大意的地图。
活动过程
第一，有节奏的表演，感受旋律
1.说话引出活动的主角，学习如何用富有弹性的声音唱歌。
2.在兔子跳的音乐旋律中，小朋友跟着老师做简单的节奏动作，熟悉歌曲的旋律。
(在有趣的情境中，肢体动作和文字配合旋律，既达到了熟悉旋律、感受音乐结构的目的，也很好地温暖了孩子的声音，为接下来的演唱做了铺垫。同时，学会灵活地说出衬词，也为接下来的演唱埋下伏笔。)
第二，熟悉歌词，学会唱歌
1.老师唱了一次这首歌。
问题:兔子跳到哪里了？它听到了什么？你还会遇到谁？
2.根据幼儿的回答依次展示相应的地图，引导幼儿逐一学习唱相应的乐句。
3.孩子们集体唱了几遍这首歌。
从完整的欣赏到逐句的学习再到完整的表演，循序渐进的教学方式便于孩子理解和记忆，循序渐进的活动让学习更加有序有效。)
第三，练习衬词，诠释歌曲
1.展示兔子的足迹图，引导幼儿学习第一个匹配单词的唱法。
2.引导孩子选择合适的衬词，用上述方法表达第二个短语。
3.把孩子分成两组，用两种不同的方法把歌曲完整地表演几遍。提醒孩子看老师的指示，适当处理自己的声音，注意两种声音的和谐美。
(通过图谱这个有效的脚手架，让孩子更好的掌握两个乐句的不同表达，为孩子唱歌唱好提供支持和帮助；通过倾听、发现和提问，引导孩子发现和解决歌唱中的难点，培养自主学习和积极思考的习惯。让孩子不仅学会唱这首歌，还能在这个过程中学会掌握一些基本的歌唱技巧，为以后的歌唱打下基础。)
第四，表演游戏，娱乐歌曲
告诉孩子游戏的名字，解释游戏的玩法，一起玩几次游戏。
在趣味游戏中检验和巩固幼儿歌唱的效果，让幼儿进一步体验歌唱的美好和快乐，在环境中学习，在歌曲中娱乐，在感情中娱乐。)
附歌:兔子跳跳。
趣味音乐教学的思考与实践
“趣味音乐教学”是指教师根据音乐教育的目标和儿童的生理、心理特点，选择、设计和实施有趣的音乐教学活动。通过游戏化、情境化活动的引导，师生在语言、地图、故事、情境的帮助下，共同感受、体验和表达音乐的情感，从而引导幼儿获得愉悦的音乐情感体验和良好的技能发展。我从以下几个方面倡导趣味音乐教学中的“情”与“趣”:
“情感”主要体现在:(1)选择能引起孩子情感的音乐作品，即作品的情感和内容的情感；(2)教师用自己的真情实感来引发和调动孩子的情绪，即教师的情感；(3)通过作品和老师的感受，即孩子的感受，来启发孩子感受、体验和表达音乐的感受。
“趣味性”主要表现在:(1)根据儿童发展的需要，选择儿童喜欢的、能充分激发儿童情感的有趣作品——作品的趣味性和内容的趣味性；(2)有趣的活动过程；(3)激发对教学方法的兴趣。
在实践中，我使音乐教学突出情感和兴趣。
1.“设置环境”——设置环境，激发兴趣。即创设有趣的游戏情境，引导孩子在趣味游戏活动中初步感受和体验音乐，激发孩子参与的兴趣和热情。这是趣味音乐教学的第一步，也是活动的设计环节。比如上面的唱歌活动，老师结合歌词，通过简单的语言，把孩子置于兔子去森林里玩耍的情境中。首先玩兔子在蹦床上跳的游戏，然后听兔子去了哪里，遇到了什么。学歌曲，玩遇见大灰狼的游戏。这个有趣的活动一定会让孩子们喜欢的。但在实践中也要记住，一切情境都是为目标和内容服务的，不能一味追求新奇、好玩、好玩。
2.“指导”——脚手架指导。这是趣味音乐教学的第二步，是活动的路径和支撑。教师根据不同教学内容的需要，设计一些合适的直观具体的表达方式，如教学图、童谣、动作等，帮助孩子学习和理解作品的内容，从而更好地体验和感受音乐的情感。在以上的演唱活动中，我选择了图集作为孩子理解歌词和学习声部配合两部分的支撑。首先，教师通过儿童的听力呈现不同乐句的图形，帮助儿童理解和记忆歌词，然后呈现显示兔子跳跃的脚印，帮助儿童掌握每个间奏出现的地方及其节拍。这种清晰的方式不仅非常方便孩子理解和记忆，而且可以解决两个声部同时演唱的速度和节拍。老师只需要提醒孩子看自己唱的部分，跟着老师的指挥一起唱。这种简单明了的方式使两部分的声音在表现上更加和谐，使教学更加有序有效。
3.“抒情”——抒发真情实感。也就是说，在情境活动中，通过各种形式，由感觉、来自环境的感觉、感觉中的表达、环境中的表达来引导儿童。这是性感音乐教学中的第三个关键策略，也是孩子进入音乐，表达情感的关键环节。它反映了教师在组织环节中的教学机智和教学组织能力。以“兔子跳”的歌唱活动为例，我在唤起孩子的情感表达方面实施了以下策略:
1.在教学中多一点灵活性。生动的语言，生动的表演，多变的教学方法，是孩子快乐歌唱的润滑剂和助推器。如:“兔女郎，找到你的蹦床，让我们的声音跳跃。”简单的一句话，既包含了歌唱技巧，又充分激发了幼儿学习的热情。再比如:“你还想往哪里跳？”这不仅是对孩子的尊重，还能让孩子觉得好玩，对再次练习产生兴趣。
2.传授更多的方法。这样不仅能让孩子更主动地学习，还能让孩子掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。比如:“如何让自己的声音富有弹性？就是每个字都唱得更轻更短，就像跳起来的感觉。”清晰的语言让孩子一下子就明白并掌握了停顿的唱法。再比如:“你觉得什么不清楚或者唱不好？”当一个孩子提出“簌簌落叶”这句话唱不好的时候，老师对孩子说:“你看这句话是不是唱的太高了？”我可以给你一个建议吗？我们每个人的眼睛后面都有一张小嘴。现在我们让这张小嘴唱歌。每个人都闭上眼睛，找一个自己最舒服的位置，然后张开眼睛后面的小口。我们一起试试吧。“这种‘动嘴’的唱法，不仅好玩，而且很有效。既解决了孩子们目前的问题，又能让他们更轻松自然地掌握如何唱歌。
3.教学更有真情实感。在活动中，老师们投入真情实感，用心歌唱，抒发情感，从而感染和打动孩子们。孩子只有被老师吸引和感动，才会和老师一起走进音乐，才会愿意并能够表达自己对作品的体验和感受。我一直认为，学唱一首歌不应该是幼儿园歌唱教学的重点。在学习唱这首歌的过程中，幼儿学习表达和感受音乐是幼儿园歌唱教学的核心。
关于幼儿园大班教学计划中歌唱部分作用的建议:
1-4来提水；伴奏部分四次拍手。
5-8节两人配合提水；伴奏部分四次拍手。
第9-12节摊开双手，什么都不做，一声叹息；
第13-16节食指指向前方，做一个提问。伴奏部分四次拍手。
游戏建议:
1，找朋友游戏:孩子可以很快找到2到3个同伴。
2、唱歌:小朋友唱歌，做与歌词相符的动作(桃水、提水、不)。
3.和老师一起表演歌曲的故事，可以表现故事中人物的情绪。
对教学活动的建议:
活动目标
1，根据音乐节奏复习歌词，尽量完整的唱出歌曲。
2.利用声部和肢体的配合，尝试作曲伴奏部分。
3.充分理解和感受歌曲人物的情感和心理体验，明白努力和团结的重要性。
活动过程
1，游戏:看数字找朋友
通过老师的提示，你可以通过玩‘找朋友’的游戏，迅速组成一个人数相同的群。
2.复习歌词和节奏
(l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事。
(2)复习歌曲节奏，在动作提示下背诵歌词。
3.学歌曲
(1)展示图集，老师唱一遍歌，小朋友看图集，乐在其中。
(2)幼儿通过阅读地图集学习唱歌。
(3)孩子看图集，唱歌完全。
(4)游戏《西藏地图集》帮助孩子更熟悉歌曲。
4.创作伴奏部分。
(1)孩子唱歌时，老师在伴奏中加入有节奏的声音。(轻弹舌头)
(2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创造有节奏的声音和动作。
(3)个人呈现与集体学习相结合，表演一个完整的唱歌作曲游戏。
5.全班一起完整的演唱歌曲，在伴奏部分充分展现自己的声音或动作。
幼儿园三班歌唱教案的设计意图:
这次教学活动的领域是美术，选材适合大班儿童。本次活动是大班“美丽的春天”主题活动中的音乐活动。当春天来临时，春天的味道在我们周围到处都是。我带着孩子走在校园里，吹着柔和温暖的空气。春天，我闻到了花香，柳绿蝗红的春天一路欢唱。小草开始变绿，花儿含苞待放，河水开始苏醒，天空变蓝，生机勃勃的春天就这样来了。孩子们晚饭后散步，玩户外游戏时，会聚在一起讨论春天的问题。产生了一系列关于春景、春植物、春变化、春人物的活动。
我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对音乐活动有着浓厚的兴趣。因此，本次活动从孩子的兴趣和需求出发，考虑大班幼儿的年龄特点，根据主题背景下音乐活动的要求，打破传统音乐教育“成品”的效果。以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值定位于儿童认知体验与艺术表达的融合，目标是服务于儿童的自主表达和真实体验。
活动目标:
1，感受歌曲欢快活泼的意境，初学唱歌。
2、在老师的提示下，探索利用图形理解，记忆歌词。
3.通过自己的探索体验学唱歌的快乐。
活动重点:
探索地图的使用，初步学会唱歌。
活动难度:
尝试将图片与相应的分数空间相匹配。(原因:对于大班孩子来说，很难创作图集。)
良好的活动准备:
知识和经验的准备:
带孩子认识、欣赏、感受春天的美好(每人一张图)。
活动流程:
首先，感受歌曲的旋律。
1，孩子听音乐。
“孩子，你知道现在是什么季节吗？今天老师给大家带来一首春歌。请先听歌。”(孩子听一次曲子)
“听了这首歌，你仿佛看到了春天的什么景色？”(孩子回答)
2，老师跟着音乐动，孩子看着。
老师为这首曲子创作了几个乐章。你觉得这是什么意思？”(孩子听歌看一次)
“你明白老师的行为意味着什么吗？”(孩子回答)
第二，学唱新歌。
1，老教师唱，孩子听。
“刚才，孩子们听着音乐，看着动作。我们听老师唱，看看歌里唱的是什么？”(老师唱一遍，小朋友听)
2.引导孩子回忆自己用过的记忆策略。
“你在歌里唱了什么？把你听到的说出来。”(孩子回答)
“学唱这首歌有什么好方法吗？”(孩子回答)
3.展示图集，引导孩子发现图集与歌词的关系。
“今天，我们要用一种不常用的方式来唱这首歌。我们必须由孩子们自己来学习，而不是由老师来教。你有信心吗？好，从你们的座位底下拿出这张图，让孩子们指着这张图再听我唱一遍。”
4.老师帮助孩子理解图集的含义，引导孩子发现下面的小图贴在大图上就是一幅完整的图。
“你明白地图上有什么吗？(孩子答)原来老师把刚唱的歌变成了这个图集。你发现这本地图册有什么问题吗？(有些地方是空的)我在空的地方唱歌了吗？”
“那幅小画的空处在哪里？对了，这是大局之下。空出来的地方用来贴下面的小图。”
“你看看，你知道照片上有什么吗？(春天)”
还不错。5.在老师的帮助下，孩子们试着将相关的图片搭配到相应的空间里，边唱边讨论相应的摆放座位。
“有什么好办法可以看出小图应该贴在哪个格子里？好吧，让我们都试着在唱歌的时候填补大局的空白，好吗？”
唱1-6句讨论第六句；
唱1-7句讨论第七句；
唱1-8句讨论第八句；
唱句子1-13讨论句子11和12。
6.看着图集完整的唱出来。
“有什么办法可以检查你贴的是否正确？”(再看图完整唱一遍)
“这一次，我们站了起来，高高举起图集，像电视里的歌手一样，完全靠自己唱歌。”
第三，引导孩子反思:
我们今天学习了什么新的记忆方法？
“我们今天用什么方法学唱歌？(用图集背歌词)它给我们什么帮助？(记不清歌词的时候，可以看看图集提示。)看图集是学习唱歌的好方法。以后学唱歌的时候可以用。”
“最后我们邀请客座老师和我们一起边看图集边唱歌！”
特色教学方法:
图谱法。通过地图集的创作理解歌词的含义，帮助孩子记忆歌词。)
提问方式。(开放性问题，让孩子大胆想象，发展孩子的思维和想象力。)
情境创设法。(通过情境的享受让孩子感受春天的气息)
亮点:
1.听音乐，享受音乐，感受音乐的美，想象音乐的内容。
结合艺术和艺术领域，营造和谐美好的氛围，感受春天温暖的气息。
2.图集创作
是语言与艺术的完美结合，让艺术课更深更广。
幼儿园歌唱教案四的设计背景；
《桥上的鸭子》是一首活泼欢快的歌曲，有一定的情境。第一段歌词朗朗上口，通俗易懂，孩子很容易记住。第二段歌词涉及从8到1的倒计时。旋律方面，歌曲中有间歇和依恋的问题，所以我觉得内容更符合大班孩子的年龄特点。通过唱歌活动，孩子们可以愉悦身心，抒发情感，体验一种换歌词、弹歌曲的思维挑战和惊喜。
活动目标:
1，用轻快的声音学习表演和唱歌，在中场休息和附着点学习借助游戏情境等待，体验等待的乐趣。
2.借助多媒体准确理解并唱出歌词，在老师的动作提示下唱出1~8的增减，生动感受量的增减关系。
3.享受轻松愉悦的游戏氛围，体验换歌词、放歌曲的惊喜。
活动的重点和难点:
学会等待，在《插曲》和《依恋》中借助游戏情境体验等待的乐趣。
活动准备:
《桥上的鸭子》课件，音乐磁带，钢琴，三座小桥，带孩子体验走在独木桥上的感觉。
活动流程:
第一，进口。
老师:“这是什么？这是什么桥？过了这座桥，你的心情会是怎样的？今天，一群小鸭子要来过河。我们来听听，看看这些小鸭子是怎么上桥的。”
【点评:通过提问，唤起幼儿对走在独木桥上的心理和情感体验的回忆，使这种情感体验转移到鸭子身上，初步感受到鸭子在登桥前后不同的心理特征。]
二、儿童初步感知歌曲《桥上的鸭子》的第一句歌词。
1，老师唱第一段。(观看多媒体)【点评:多媒体设计生动，深受小朋友喜爱。结合歌曲的旋律可以帮助孩子仔细观察。]
老师:“桥上有多少只鸭子？”“第一只和第二只鸭子是怎么上桥的？第三个和第四个呢？为什么？”“最后几只鸭子是怎么上桥的？为什么？”那我们一起学吧。
【点评:通过提问和回顾已有经验，帮助孩子理解鸭子上桥时的三种心态:恐惧、自豪、大胆、放心；通过学习，让孩子大胆创造桥上不同鸭子的不同动作，为带着感情唱歌做铺垫。]
2.孩子们有节奏地背诵歌词。
老师:“这是什么？”(羽毛)“这里有一首曲子。小鸭子们在干什么？”帮助孩子想象动作暂停的含义。
【点评:通过玩耍和老师哼唱，让孩子想象鸭子骄傲快乐的表情和动作，理解暂停的含义，借助游戏情境学会等待，让孩子体验等待的乐趣。]
“我们一起学吧。”
3.孩子们练习唱第一段。(2次)老师:“小鸭子上桥很好玩。我们一起唱！”
老师:“这是什么？(鸭蛋)什么意思？”“我们一起听吧。这两句话有什么区别？”
【点评:通过听两种不同的节奏，结合“鸭蛋”形象，感知和理解加分的唱法，轻松达到目的。]
三、孩子听懂并试唱第二段歌词。
1，小朋友尝试用自己的语言唱第二段歌词。
老师:“八只鸭子在桥上。小桥摇晃得很厉害，小鸭子们都站不稳了。我们来表演吧！””(听间奏)【点评:通过情境的延续，感受间奏的装饰音，结合老师的语言提示，让孩子大胆地作曲不稳又想摔跤的鸭子的动作，体验作曲的乐趣。]
老师:“小鸭想从桥上下来。听音乐试着唱一下小鸭下桥的事，好吗？”孩子们自由编曲和唱歌。
【点评:通过不直接出现第二段歌词，给孩子以伴奏和多媒体探索的机会，创造歌词的设计，强调孩子的自主学习和调整，从而调动孩子的学习积极性，让我们的课堂真正成为快乐的课堂和自主的课堂。]
2、孩子听老师唱第二段歌词，并介绍新的唱歌经验。
老师:“孩子们唱得真好。但是我有一种和你不一样的方式去唱小鸭下桥。你想听吗？”
老师唱:“八只鸭子在桥上走，对吗？”桥上还剩多少只鸭子？.....”“你的方法和我的有什么不同？“(鼓励幼儿说出从8到1的递减数)【点评:通过提问，引导幼儿看到桥上鸭子数量的变化，感受1~8的增减数关系，顺利掌握歌词，拓展幼儿思维，体验唱歌的乐趣。]
3.孩子们有节奏地背诵歌词。
老师:“那就这样说鸭子下桥吧！”“老师用行动促使从8减少到1。
4.孩子们学唱第二首歌。(2次)“鸭子下桥真有趣。我相信孩子用歌曲来表达自己会更好！”
第四，孩子们跟着音乐表演唱“桥上的鸭子”。
1，孩子听歌，完全学会唱这首歌。
老师:“现在让我们听音乐，一起唱《桥上的鸭子》这首歌。”
2.孩子们跟着音乐唱歌。老师:“这里也有三座小桥。我们一起过桥吧！”“提醒孩子们他们是哪只鸭子。
【点评:这一环节我让孩子们自由组合，每组8人表演，并要求孩子们边唱边展示各种鸭子的神态和动作。通过走在独木桥上，他们可以再次感受到歌曲旋律的特点，用轻快的声音表演和演唱歌曲。]
第五，结束活动。
“我们终于过桥了，高兴吗？我们一起在草地上玩吧！”孩子们走出活动室。
【点评:整个活动过程中，孩子们把自己当成小鸭子，老师通过语言描述、动作辅助、夸张的表情帮助他们学习和体验歌唱活动的快乐。最后以轻松的游戏结束活动，让孩子意犹未尽，激发孩子日后参与音乐活动的兴趣。]
幼儿园五班歌唱教案I .行动建议
●A区:1 -12区:手在胸前转两下，再在右侧转两下手腕；
13-15段拍胸；
16节，双手向前放在胸前歌词中“酸”字的地方；
间歇:双手抱胸做火车咯咯响。
●B段:17-18段:双手在口栏旁吃东西拍两拍；
19节双手手腕在耳朵两侧转动两次，一次；
20-21歌词“应该”动作——双手在胸前做轻拍状；
歌词“不应该”动作1——双手从胸前推出一次。
●游戏建议
1，A段:领导绕圈移动找朋友，其他小朋友坐在圈上，边唱边学相应的动作。
2.间歇部分:玩追逐游戏，抢椅子先赢，没抢到椅子的小朋友进圈做小狐狸。
3.B部分:玩逗狐狸的游戏。没抢到椅子的孩子是狐狸，其他孩子都是狐狸。
二，对教学活动的建议
活动目标
1，练习手腕旋转；在朋友的肩膀上轻拍一个字酸了的地方；读儿歌，合拍做动作。
2.现在A段拍手转腕，试着代替A段的拍手..
3.大声表达勇敢的回声片段；正确对待输赢；积极分享解决问题的策略。
活动过程
1，学狐狸跳舞，充分感知音乐。
(l)与狐狸共舞，学会做动作。
(2)明确动作，理解歌词。
(3)观察变化，创造动作。
2、逗逗·福克斯，创造了b段
创造戏弄狐狸的技巧。
(2)分角色表演b段。
3.玩领袖游戏，感知游戏模式。
(l)教师应该是狐狸，示范如何玩游戏。
(2)孩子应该是狐狸，熟悉游戏规则。
4.添加领导任务和替换操作。
5.讨论:狐狸吃葡萄有什么办法吗？
第三，友好的提示
1.在孩子熟悉了音乐和玩法之后，老师可以逐渐让孩子代替动作。比如先换一个动作，把A段的拍手动作换成狐狸走路的动作，再换两个动作...这样会一步一步的替换，直到孩子可能会根据歌词把原来预设的动作全部替换掉，变成自己的作品。
2.活动延伸:活动结束后，孩子们可以画出自己的想法，帮助狐狸摘葡萄，并与朋友分享。
幼儿园6班歌唱教案设计思路:《山谷的回声真好听》是小学二年级的音乐教材。因为是回音，歌词中重复的部分比较多，有些旋律对于大班孩子来说比较难。如何激发孩子学习唱歌的兴趣？在活动中，“回声游戏”贯穿整个活动，你可以在一遍又一遍的听、感、玩中轻松学会唱歌。
活动目标:
1，学唱歌，和同龄人一起体验二重唱的快乐。
2.歌曲中的“原声”和“回声”可以通过声音强度的变化来表现。
活动准备:
1，儿童使用echo 2的体验，图集
活动流程:
1，导入
老师:今天，老师将和你们一起演奏《回声》。你对艾可了解多少？
师幼呼应游戏。
2.理解歌词和旋律
老师:有一群小朋友在玩回声游戏！听，他们在哪里演出？
(1)五车二第一次
问题:孩子们在哪里玩echo游戏？(展示地图)
(2)第二次钢琴伴奏
问题:孩子们在和谁打招呼？(展示地图)
师幼呼应游戏。
(3)第三次音乐伴奏
问:山谷里还有其他回声。你听到了吗？(根据孩子的回答展示地图)
这种回声出现多少次？这两个回声是一样的吗？会发生什么？
师幼呼应游戏。
(4)第四次音乐伴奏
问题:最后一句“开心的我们哈哈哈大笑”和原声一样吗？有什么区别？
老师和孩子们练习。
3.学习唱歌
老师:山谷里有那么多回声！让我们一起玩回声游戏。(完整外观图)
角色扮演
4.延长