胳肢幼儿园小班艺术教案

“咯吱”是《幼儿园建设性课程》小班以“落叶飘飘”为主题的歌唱活动。旋律优美，内容简单，非常适合小班小朋友学习唱歌和玩游戏。我们都知道，挠痒痒是一种生活现象，很多幼儿都有过和父母长辈挠痒痒的亲身经历。又怕又爱的感觉很奇妙。《咯吱》这首歌是从孩子的视角，把落叶这种自然现象想象成毛毛虫挠树的结果。活动内容趣味性强，为孩子们所熟悉和喜爱。在活动设计过程中，教师有意识地将幼儿的生活经验与歌曲内容相结合，营造轻松愉快的教学环境和心理环境，用生动的肢体动作和游戏情节调动幼儿学习的积极性和主动性，从而提高幼儿对音乐活动的兴趣。

过程记录

(1)活动目标:

1.学唱歌，体验挠痒痒的快乐。

2.愿意用手部动作表达歌曲内容，并尝试表演现场。

(2)活动准备:

班主任弹钢琴，毛毛虫胸饰，歌曲课件，歌曲录音。

(3)活动过程:

1，故事介绍，体验挠痒痒的快乐。

(1)(树屏)老师:这是谁？大树爷爷老了，整天一个人站在那里很孤独:“哎！我一点都不开心。谁将和我一起玩？!"“树爷爷，让我和你一起玩吧...!"嘿！谁在这里？(一只毛毛虫)他们会一起玩什么游戏？让我们看一看。

(2)欣赏故事课件

欣赏完后问:毛毛虫在爷爷树上爬干什么？(挠大树爷爷痒痒)

大叔爷爷痒吗？你怎么知道的？学树爷爷大声笑？

(3)我也想玩挠痒痒游戏。你会挠痒痒吗？你哪里发痒？(老师和孩子之间，孩子之间互相挠痒痒)

(点评:用故事介绍，形象生动。毛毛虫挠痒痒给大叔爷爷带来快乐，引起孩子的情感共鸣，延伸到挠我们。通过师生之间、同伴之间的互相挠痒痒，可以在轻松愉快的氛围中调动孩子积极参与活动的积极性。)

2、学会唱歌，愿意用手部动作来表达歌曲的内容。

(1)老师:挠痒痒真好玩。这是另一首挠痒痒的歌。我们来听听。(欣赏课件歌曲一次)

(2)问题:歌好听吗？老师根据孩子的学习兴趣，提出相应的要求:随着音乐拍手，点头，重新欣赏歌曲。

(点评:多媒体课件的使用给孩子们带来了双重视听体验。随着拍手、点头等肢体动作，孩子对歌曲的内容和旋律有了更深的感受和理解。(3)教师手指表演和模特演唱歌曲。

老师:刚才我们听到的那首歌的名字叫《咯吱咯吱》。谁逗谁？(毛毛虫挠大叔爷爷痒痒)看！毛毛虫唱着歌爬了出来！(用手部动作给毛毛虫和爷爷看树，即一个手指弯曲表示毛毛虫爬出来，另一只手张开五指表示树的形象)

唱完第一段和第二段，老师问:毛毛虫爬到大树爷爷身上，停在哪里了？(在树下)

语言提示:毛毛虫要从树脚下爬上来给树爷爷挠痒痒！(范唱第三第四句)大叔爷爷笑得枝叶都抖下来了。挠痒痒真的很舒服！

老师:我们把小手变成毛毛虫，边唱边逗大叔爷爷，好吗？

(点评:手指游戏是小班小朋友非常喜欢的游戏形式。教师的示范演唱和示范手指游戏将孩子们带入游戏情境，激发他们进一步活动的兴趣和欲望。)

(4)引导孩子带着愉快的情绪唱歌、演戏。

老师:一只毛毛虫唱着歌爬了出来。“树爷爷，我来了！”老师:一只毛毛虫又来了。有多少？两只毛毛虫挠痒痒一定更开心。

(三、四...，展示了毛毛虫用不同数量的手指爬行和挠痒痒的动作)

(点评:手指游戏的应用增强了孩子学习唱歌的兴趣和积极参与度。孩子们在一两只毛毛虫出来挠痒痒的手指游戏情境中，不自觉地反复表演和学习唱歌，体验唱歌活动的轻松和快乐。)

3.尝试表演，体验情境游戏的快乐。

(1)老师扮演毛毛虫，让一个小朋友扮演树，其他小朋友唱歌。

唱歌表演:第一、二句:毛毛虫爬出来，停在树脚下；第三和第四个短语毛毛虫挠树痒痒，孩子们笑或者做出怕痒的动作。

(2)老师:谁想成为一棵大树？长一棵大树不容易。站在地上不能动。请让一些孩子种树，一些孩子玩毛毛虫，听歌，表演游戏。

(3)所有孩子一起参与游戏。

(点评:从老师和个别孩子的游戏，到部分孩子的参与，再到集体共同游戏，为小班孩子搭建了一个主动模仿学习的平台。其次，孩子自己选择角色玩游戏，更主动，更享受。)

第三，教学反思

活动生动有趣，层次清晰。教师在遵循小班幼儿年龄特点和学习规律的基础上设计和组织活动，创设轻松愉快的心理环境和游戏情境，提高幼儿对音乐活动的兴趣。首先，老师的语言生动，具有亲和力和感染力。在整个活动过程中，给孩子营造了一个轻松的心理环境，孩子是快乐的，积极参与的。其次是游戏情境的创设，包括手指游戏和情境表演游戏。特别是手指游戏的创新运用，调动了孩子们参与活动的积极性和主动性。孩子在玩中学的时候，动动手指唱歌，体验唱歌活动的轻松和愉悦。艺术活动的价值在于儿童的情感体验和创造性表达。但孩子的学习有一个慢慢内化的过程，所以在第一次教学活动中，老师不必操之过急。他们要留点时间内化，情绪传到孩子身上自然会唱得更好。

四。活动评估

1，内容适用性

新《纲要》指出，音乐相当于激动人心的语言，对幼儿具有愉悦的功能。通过音乐活动的开展，可以帮助孩子提高对音乐的敏感度和表现力，以及对音乐活动的兴趣。歌曲《咯吱咯吱》旋律优美，内容简单有趣，贴近儿童生活体验，非常适合小班儿童组织。

2.过程的乐趣

孩子的生活是游戏，孩子的学习也是游戏。而小班的孩子是活泼的、模仿的、情绪化的、自控的、对具体形象有认知的。所以在组织活动的过程中，老师善于创设有趣的游戏情境，调动孩子参与活动的兴趣。比如师生间的挠痒痒体现一个“好玩”字，手指游戏学唱歌体现一个“好玩”字，情景表演游戏也体现一个“好玩”字。

3.学习的主动性

主动学习和自主学习都是有效的学习。无论是轻松的心理环境，还是活动过程中有趣的游戏情境的创设，都很好地调动了孩子积极参与活动的兴趣和欲望。同时，在活动的最后一个游戏环节，孩子们向老师、同伴学习，然后选择自己的角色进行游戏，体现了一种自主学习的过程和方式。主动学习和自主学习促进儿童的有效发展。