小学英语有效课堂教学措施

受传统教学观念的影响，一些教师仍然扮演着教学主体的角色。而且由于小学生害怕老师，一方面小学生缺乏知识和能力，另一方面小学生缺乏学习英语知识的兴趣，最终导致小学生无法积极参与英语课堂教学，老师也无法准确了解小学生的实际学习情况，导致教学效果不理想。基于此，教师应在教学前明确本课程的教学内容，重视并充分发挥小学生在教学中的教学主体作用，让小学生自发参与教学活动，从而构建高效的小学英语教学课堂。比如某老师在教学中提倡学生“犯错”，把错误当成一种教学资源。老师允许学生犯错，让学生更积极地表达对知识点的看法。学生可以在相对轻松的环境中学习英语知识，积极参与各种英语教学活动，从而不断提高英语知识和能力。教师将学生的错误视为教学资源，可以拓展英语教学的内容。以学生的典型错误作为教学案例，可以使学生更好地学习知识。小学生看到错误并改正时也会知道自己是否有同样的错误。

二，设置有趣的问题，激发学生的求知欲

在小学英语教学过程中，教师不仅要引导学生学习英语知识，还要培养学生用英语思维的能力。在小学英语课堂教学中，教师可以设置更多有趣的问题，从而激发小学生的好奇心，将注意力集中在课堂教学上。比如小学的英语教学就有内容

我的

生日，在这种教学中，教师可以引导学生先自己阅读课文，对课文中的内容有一个基本的了解，当要求学生深入阅读，解决教师提出的问题。

你生日吗？几号了

今天吗？等提问。小学生在思考问题的过程中，会认真阅读课文，以求找到答案。长期的积累，一方面可以提高学生思考问题和解决问题的能力，另一方面可以有效提高学生的阅读能力。教师提问不限于课堂教学内容。在教学过程中，他们还可以根据学生的兴趣和问题提出问题，让学生真正感受到老师的关怀，将注意力集中在课堂教学上，从而构建高效的英语课堂教学。

第三，组织多样化的活动，激发学生的参与。

因为小学生上课集中注意力的时间有限，所以在英语教学中激发小学生参与教学活动的积极性就显得尤为重要。教师可以充分发挥小学生喜欢参与活动和游戏的特点，在课堂教学中组织多样化的教学活动，融入一些小游戏，让学生在有趣的环境中学习英语知识，从而激发学生的参与性，提高课堂教学的有效性。比如:现在几点了？在这节课的教学中，教师可以组织学生玩一个与时间有关的教学游戏。课堂教学前，老师需要准备一些道具，记下时间。老师可以给十二个学生发时间标签贴，把时间标签贴在学生的背上，然后通过模拟钟表的方式组织学生围成一个圈。游戏开始后，老师可以让学生以老师为中心开始慢慢走，然后其他学生可以提问:嗨，老师，什么？

时间是

它？老师可以随机指向一个同学，然后随机指出一个同学，回答:“其...八点钟。通过游戏的设置，学生可以在课堂上锻炼身体，一方面有利于身体健康，另一方面可以有效提升学生参与教学互动的积极性，让学生在相对轻松的环境中学习知识，对知识的记忆更强。

第四，及时组织复习活动，提高学生的应用能力。

小学生学习知识很大程度上依赖于直接经验。小学课堂教学结束后，如果教师不能及时组织复习活动，小学生很可能会在课堂教学结束后将知识退回，教学效果不理想，学生的英语知识很难提高。为了提高小学英语教学的有效性，教师应及时组织学生进行复习，并指导他们灵活运用英语。在课堂教学中，教师在学习单词和句子后，应及时指导学生反复阅读和运用，可以指导学生运用回忆法、阶段记忆法、分散复习法等多种方法，既能帮助小学生养成良好的复习习惯，又能增强学生的思维活跃度。例如，学习什么

我应

做什么？本课教学内容结束后，教师可以组织学生进行一次知识记忆竞赛，让学生合上课本，回忆本文的重点内容，引导学生应用本文中的关键词surprise和except。学生不仅知道单词的意思，还可以用这些单词“造句”。这个过程既能记忆知识，又能提高学生的实际应用能力，符合英语教学目标。