教师对讲座的评论
听课是一种认真观察课堂的活动，对了解和理解课堂起着极其重要的作用。以下是老师讲课的点评和我收集的评论。欢迎大家阅读它们，供大家参考和借鉴！
老师听课点评1 1。教师语言表达能力较好，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。老师基本功扎实，在讲解中注重知识的记忆安排。在教学中结合习题及时巩固，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力的要求可以进一步提高，可以给学生适当的课堂互动空间。
2.教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
3.老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。我的感觉是，我善于通过充分讲解课文，突出重点来调动学生的积极性。处理好智力培养和情感教育的关系，注重全面素质的实施。提高课堂教学效率的出路，从某种意义上说，在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还自带情绪。动机，需要等等一起放入课堂。他们是活生生的个体。在课堂上，他们与同学和老师互动。因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，还要提高学习审美情趣和培养人格的能力。课堂活动非常实用有效。老师首先让学生闭上眼睛，然后老师描述他们。然后，学生通过回忆老师说过的话，以两条直线交谈。这种教学很有创意，学生的思路会很宽。这样，学生不仅学到了快乐，也学到了知识。如果老师的表达更丰富一点就更完美了。
4.教学过程清晰，始终围绕教学目标。抓住重点，突出难点。教师可以引导学生进行观察、运算、比较、猜测、推理、交流等多种活动，让学生有效地体验数学知识的形成过程。教师可以根据具体的教学内容，引导学生自主练习、探索合作、交流。体现了对学生数学思维方式、思维能力、反思能力和动手操作能力的培养。能够从学生的实际出发，充分相信学生能够自学。重视学生已有的知识和经验，学生在课堂上能积极参与主动交流，和谐互动。教学亲切，仪表端庄，行为自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师对课堂的调控能力强，教学效果好:达到了预定的教学目标。学生思维活跃，信息交流顺畅；学生会学习，课堂氛围好。使学生获得必要的基础知识和技能，同时促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力和创新意识。
5.通过课前讲新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价、鉴别的能力。本文对重点词语进行了必要的分析，为学生的语文素养打下了坚实的基础。学生参与面很广，但似乎缺少一些激情。
6.老师可以让学生在理解中背诵，逐步掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。老师注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。
7.这门课知识点清晰，条理清晰，板书大方。老师注重归纳总结，可以接触书本以外的知识，扩大学生的听力。教学语言形象丰富生动，但与学生的互动稍有欠缺。本课程语言幽默生动，注重调动学生积极性，引导学生用手用嘴，注重纠正反馈，注重双基训练。
8.“请坐，请读，请……”“请”字拉近了师生之间的相互尊重，表达了教师对学生的关心，再现了和谐的课堂，是对党的教育事业的忠诚和对学生的热爱。
9.X老师上课能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解决问题的示范作用。课堂容量满满，条理清晰。但是课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的事情都被老师代替了，课时也更长了。
10，老师教得自然，语气亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。
老师对讲课的评论是2 1。整堂课思路清晰，环节紧凑，难点突出，设计合理。学生的课堂习惯很好，大家都能积极参与课堂，课堂效果不错。
2.教师利用情境引导学生学习新知识，学生的学习兴趣被充分调动起来。有很多值得学习的地方。
3.教师在教授新知识时具有说服力，使学生学起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计好，指导到位，同时也使学生认识到学习和生活的联系。
4.这个班老师很成功，学生的积极性和参与率都极高。特别是老师能抓住孩子的心理特点，创设一定的情境。
5.教师可以从学生的特点出发，让学生在玩活动的过程中探索和理解新知识。总的来说，效果确实不错，值得学习。
6.(1)有“创新”和“创意”。能灵活运用教材，爱想点子。新课程改革的理念非常突出。(2)形成了校本特色:让数学活起来，设计好。
7.在教学设计中充分利用认知基础，通过比较讨论的方式，组织学生比较原应用题与本节课所学应用题的差异，让学生明白本节课的新知识是从一个未知向两个未知发展的。
8、组织学生讨论，通过学生的相互交流，取长补短，让学生深刻理解道理。
9.要求学生将所掌握的方法运用到解题实践中，培养学生思维的灵活性和流畅性，发展学生的智力，培养学生的能力，同时提高学生解题方法的水平。
10，课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
3月2日教师讲评潘海燕《分数的基本性质》能举一反三地引入新课，详细讲解例题，反复强调个别错误，及时巩固。题目类型全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习的空间有待拓展。
3月2日，迪魏勇的《海燕》能让学生在反复阅读中体会到海燕的优秀品质，教师在课堂上起主导和引导作用。新课程的理念有所体现，但课堂内容略显单薄，要注意引导学生积累知识，丰富知识。
3月6日，秦立言之光，知识点总结的很清楚，方便学生整理。对容易混淆的概念，可以结合物理现象进行分析，学生容易理解。复习内容详细，适当。但是作为复习课，教室容量还有待增加。
3月7日，庞巧珍《数的根》，知识点总结清晰，用于学生回忆和复习知识点，便于学生记忆和整理。将知识点与相关例题、习题相结合，强调与实践相结合。例题规范，针对学生基础不扎实，采用这种复习方式可以进一步巩固基础，值得肯定。
3月5日，向海云《分数的分数》，习题设计难，合理有序。在整个课堂上，围绕寻找共同原因这一关键设计了各种各样的问题，学生基本上可以通过教师的讲解、学生的探索、学生的口头回答、学生的模拟练习、学生的板书表演等多种形式来解决问题。，但课堂气氛略显沉闷。
3月5日毛利组的《分数的约化》通过分数运算类比引出分数的约化，学生容易理解和接受。教室容量大，但习题需要优化。老师多讲解，师生双边活动需要增加。
3月8日许巍《图表的建立与编辑》可以用生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容教学形式多样。
3月7日颜仲瑛《行走在书法世界》，这节课从书法鉴赏开始，可以激发学生的学习兴趣。上课内容安排的有条不紊，但是学生的反应有点枯燥。
3月6日，曹国华的鸦片战争知识详实，内容丰富，组织清晰。并且可以适当增加相关知识。如果能适当增加一些互动环节，气氛会更好。
3月8日，李春涛的分数加减法，用幽默的语言，把枯燥的讲解变成了生动的教学，可以引导学生有效学习，落实两基，效果很大。
3月5日，向海云《分数的分数》可选择题，题目设置有梯度，题面向中下等学生。注重知识的联系，运用知识迁移的教学方法，让学生理解。学生主动参与不够，有待提高。
3月6日，潘海燕写了分数乘法。板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂组织有序，题目设置有梯度，课容量充足。有必要提高学生的参与度。
老师对讲课的评论是4 1。老师和学生都做了很好的课前准备。课前准备要求适当，适合学生实际，自学有一定要求，高但不高。学生思考积极，课堂气氛很好，回答踊跃；老师的教学环节清晰，重点突出，目标达成良好，课堂效率高；体现了以学生为中心的课堂模式，重视学生能力的培养。
2.教师教学目标明确，重点难点分析透彻，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思维活跃；教学设计合理科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
3.老师精心设计课堂导入，有利于激发学生兴趣，教学效果好；教授语言生动，课堂气氛活跃，课堂控制能力强。
4.教学重点和难点突出，操作示范正确规范，课堂容量和密度适当，符合认识和发展规律。它能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，适当启发，提出问题帮助学生思考，充分实践，并有适当的作业。
5.教学目标全面、具体、明确，符合教学大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；强调与实践相结合；教学态度亲切自然，端庄大方，亲和力强，教学效果好。
6.让学生大胆参与新知识的探索，对提高学生的学习质量和自学能力起到了一定的作用。老师上课语言简洁，教学过程自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
7.教师上课激情高，教学环节紧凑，重点把握合理，教学难点突破到位。通过有效的合作和自我探索，一堂枯燥的计算课是精彩的。
8.教学目标正确明确，符合课程标准和教学理念、教材、学生实际和学生发展的要求。教学重点和难点突出，充分关注学生，与学生互动良好。
9.教学重点和难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生学习。创设模拟面试情景，让教师进行适当的点评，把握学生的特点。教师知识面广，态度和蔼，语言规范流利。
10，教学设计合理科学。教室容量合适，符合学生学习特点。老师知识面广，对文中人物性格、心理特征的分析透彻到位，让学生深入其中，听得津津有味。课堂民主意识强，和学生讨论问题，学生积极主动。
老师对讲课的评论是5 1。她的精髓在于她对开门见山，直接切入数字的理解。完全没有花哨的情景模式。她直接用数木棒的方法让每个学生参与其中，回顾一个数学知识的形成过程，木棒的直观形象，每个孩子都可以参与，然后自然过渡，让孩子大胆想象那一百是多少。有些孩子很容易这样想，是吗？每个孩子只有一根棍子。怎么才能验证一百是多少？在老师的引导下，孩子们愿意拿出自己的要求，合作完成任务。
2.一个女生借了一大包，正好和自己的一大包。学生们都觉得一百是一千。这种新的教学可以通过复习旧的来学习新的东西，新旧联系紧密，学生在不知不觉中拓宽了知识面。
3.这个新数字应该放在百位数的哪一边？孩子们把事先准备好的电子表拿在手里，很容易就发现应该放在百位的左边。
4.接下来，练习写三位数。请写不同的三位数，尤其是儿童。因为他们对数字有清晰的印象，所以三位数写得很快。在老师的指导下，让孩子一个一个地表达这三位数的构成，是由几个东西组成的。孩子不仅巩固了数字的读写，还锻炼了数学表达能力。表达能力是二年级学生的培养期。因此，教学过程是简单有效的。实现了数学的真实。
5.活动是这门课的一个特点。教师引导学生操作，交流互动，借用学生的棍子等环节，都体现了班级的灵活性和开放性。在构建新知识的过程中，教师只是作为引导者和组织者，然后把新知识的构建过程交付给硕士生，让他们在操作和互动中体验数学学习的乐趣和挑战，从而增强学好数学的自信心。
6.乐趣无处不在，尤其是猜数字给我留下了独特的印象。其中一个练习是这样设计的。洗衣机的价格是三位数，三位数都一样。它的价格是多少？孩子们根据自己的生活经验，各抒己见，老师进一步提出它的价格是最大的三位数，孩子们一下子都同意了。然后继续挑战，刘翔的跨栏表现；姚明的身高等。老师设计了一个连贯的问题串，老师越猜越有趣。在猜数字的游戏中，孩子们意识到数字在我们的生活中无处不在，从而加深了他们对数字的读写印象。
7.一堂生动的数学课让学生收获更多，乐趣更多。然而这堂课无论从哪个角度看都是那么的平淡。所以，学好有价值的数学，让精耕细作真正成为高效课堂的通行证，成为孩子减负的高架桥，才是我们的终极目标。基于数学的本质，让数学回归数学，让数学回归生活。
8.学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课程的热爱。大部分学生都能围绕老师的问题进行思考，教学形式多种多样。通过教学、讨论和朗读，达到示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
9.教学中重点和难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
10，X老师教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论交流，引导学生总结计算方法，培养归纳概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接提出的，而是学生根据信息自己提出的。问题来自学生，培养学生自主探究学习。
11，请坐，请读，请拉近师生之间的相互尊重，表达老师对学生的关心，再现和谐课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师的本色。
12，X老师的课注重培养学生自主学习的意识，运用讨论参与自如，流动自如。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果好。
13，X老师的课有一定进步，但仍需努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果能使用多媒体设备辅助教学，知识点的讲解和巩固会更加有效。
14、本课学习内容是与学生生活学习紧密结合的话题。老师们有针对性地讨论了学生面临的问题和相应的对策。在教学中，他们能紧密结合校园内和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出，启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
15、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出重点难点，加深学生体验，便于学生理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。
老师对讲课的评论是6 1。基本教学技能尚可。他们可以通过使用对话、播放录音和观看视频剪辑和图片来训练学生的基本技能(听、说、读、写)。
2.利用网络可以培养学生收集数据和分析信息的能力，以及分享成果，获得成功和喜悦的情绪和态度，促进师生互动，提高课堂效率；
3.课堂导入可以结合实际生活，引发学生讨论，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神；
4.它能创设案例情景，激发学生思维，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
5.其实这门课不需要用网络教学，只需要引用多媒体课件就可以了。
6.课堂教学方式比较传统，希望青年教师大胆探索改革。
7.建议:①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏的控制(“激情”)；(4)注意答案播放时间的控制；⑤贴近学生，加强交流，提高教学效果。
8.这节课的亮点之一:学生主持小组答题活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，用激励性评价活跃课堂气氛，让学生融入课堂教学，体现主体地位；
9.教学设计思路清晰，能系统复习本课内容，并能与大纲中考点紧密联系，针对性强；
10，能合理利用多媒体进行“直观”教学；(2)可以拓宽教材内容，扩大学生知识面；
11.要注意培养学生分析数据(问题)和总结数据(解题)的能力。
12，教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“立体化”目标的要求。教学过程中的课堂气氛生动、活跃、轻松(教师的表达方式接近)，教学效果总体良好；
13，能按照常规教学思路实施听说读写技能的训练；
14，教学设计思路总体清晰，通过创设案例情景、学生的探索实验和“活动”，促进师生互动，活跃课堂气氛；激发学生思维，培养学生创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析案例的能力等。实现“三维教学目标”；
15，可以利用网络优势培养学生收集信息的能力；
16，能充分利用多媒体展示相关材料，让学生直观感受学习内容；
17，可以通过创设案例情景激发学生的求知欲；能利用课件直观地解决教学中的“难点”；
18，能利用分组实验培养学生的探究能力和科学态度、团结协作的精神、分析数据的能力；
19，教学过程逻辑严密，教学思路严谨。作为新教师，教学基本功扎实；
20.教学设计的理念是可以接受的。在教学实施过程中，通过过渡语的把握、教学节奏的控制、师生互动的促进，注重教学设计的展示，从而达到更好的课堂教学效果；
21.建议:在现代教学中，还要充分发挥教师的语言、肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
22、能创造思维，引发学生思考、讨论并表达个人观点；
23.体会:在英语教学中使用实例，确实可以提高学生的学习兴趣，掌握学习英语的基本技能。
24、通过物理学史的教学可以激发学生学习物理的兴趣；
25、应该留点时间给学生思考和讨论(新老师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏。
26.教学方法比较传统。要用例子来引起学生的思考和讨论，激活学生的思维，提高课堂教学效果。
27.教学设计清晰，课堂教学实施良好，基本达到教学目的；
28.如果我们更好地把握语言的节奏和情感，鼓励更多的学生参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，这将是一堂非常成功的课；
29.教学设计思路清晰，知识由浅入深:灌输，创设情景，引发学生思考，
30、可以创设案例情景，引起学生思考和讨论，促进师生互动，但应留有足够的时间让学生练习和动脑，训练基本功，培养学生的思维能力；
31，能合理运用现代教育技术辅助教学；(录制→视频剪辑)→数据库
32.建议:注意语速、节奏和过渡语(数理逻辑)；给学生足够的时间表达自己的观点；教室容量大；注意板书；小游戏→亲身体验(结合实践)→调查研究→研究性学习课题，可以利用课件展示示意图和实验过程进行直观教学，更好地突破教学中的一些难点；可以引导学生通过敲击来复习所学知识，提高复习效果；
33.能够借助多媒体播放电视片段，让学生“身临其境”，为学习和理解课文打开一扇“方便之门”；
34.合理运用多媒体辅助教学，可以让学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验)；
35.能够利用课前演讲和课文资源训练学生的听、说、读、写等基本技能；
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