超市教案
超市教案1的教学目标:
(1)知识和技能目标:
1，能认识14生词，认识偏旁“女”。
2.能够正确书写“牙齿”这个词。
3.结合具体的语言环境和实际生活理解单词和短语。
(2)过程和方法目标:
课前观察超市，了解超市的销售方式。在课堂上模拟超市，体验它给人们带来的便利。
(3)情感、态度和价值观:
培养学生独立识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点:
1.通过对本课14生词的认识，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。
2.正确书写“牙齿”。
教学难点:
1.认识本课14生词，把“牙”字写得均匀漂亮。
2，通过这门课的学习，我愿意在生活中主动阅读。
教具准备:多媒体课件、图片、生词卡。
首先，创设情境，引入新课。
1这节课，老师要带孩子去一个地方！(课件显示超市图片)谁来告诉你这是什么地方？
对了，这是超市(呈现题目“超市”):谁能当老师，带大家读一下这四个字？学生阅读-跟读-一起阅读。
里面藏着两个宝宝的新单词。我们再认一遍(新单词卡:业务和领域):读一读——一起读——找出发音上的相似之处(舌出，鼻音)。
谁会说你知道我们身边有哪些超市？(人人乐、客都商场、华润万家商场麦德龙)
第二，展示生词，认识生词。
(一)借助图片阅读实物)
1.周末老师在超市买了很多东西。给我看看课件。请看一看。
展示面包、牛奶、香肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、尺子、练习本等带音节的单词。)
2.点名回答。(老师点击实物图片，用学生的答案显示商品名称。)
3.读这些商品的名称。
4.隐藏图片，借助拼音读出物品名称。
5.孩子们，在这么短的时间里认识这么多单词，真聪明。真的很有能力。现在老师把他们的拼音帽摘下来放在一起。你还能读懂它们吗？
(1)坐火车读书
(2)男生读第一行，女生读第二行，全班一起读最后一行。
(二)，在游戏中识字，激发学生的学习兴趣
1，请拿出准备好的物件和自制的单词卡，和同桌一起来找商品对应的单词卡。
2.和你的队员一起玩这个游戏。请大家来参加小测验，测试一下他是否能根据卡片上的内容找到相应的对象。
3.请和好的小组一起玩游戏，并且请是考官班上的同学。
(C)不同语言环境中的识字能力
1，换个环境，你还认识这些新朋友吗？用新单词展示句子，学生选择练习阅读。
2.按名字读句子。超市里有很多东西，包括()、()和()。
三:单词分类。感受商场带来的便利。1.超市里的东西分类摆放，方便我们挑选和购买。现在我想在你们中间招聘理货员。有什么好的方法来分类吗？和同桌合作一分。
面包、牛奶、香肠食品；
牙膏、毛巾、洗衣粉——日常用品；
铅笔、尺子、练习本-学习用品。
2.谁会做小销售员？说说你是怎么分类的？出示货架图，请上台打分，将图片归入货架图，并说出分类理由。在获得正确分数的学生胸前贴上徽章(优秀推销员)。
3、扩大分类:看来大部分孩子都有成为优秀销售人员的能力！看经理的新一批货。我们再帮帮他，看看这些货应该放在哪个货架上。(汉堡、棒棒糖、暖水瓶、牙刷、橡皮、铅笔盒)
超市里的东西好像都是分类的，哪个聪明的孩子会用？
“()，()，()是()”说一句话。
第四，巩固练习，规范写作，以鉴赏为主。
1.老师，把我们今天学的一些新单词放在迷宫里。我们可以在迷宫中行走时认出它们。大家能顺利走出迷宫吗？
2、真的好！你已经通过了。给自己一点掌声吧！你有什么好的方法来记住迷宫里的单词吗？
a把“手”的竖钩改成竖钩就是“发”(改一下)。b“笔”是在“发”上加竹前缀。(加一，老师拿出毛笔让学生理解“笔”字的意思)
c《尺子》用填字游戏的方法“一个人擦掉口字的第一笔”(填字游戏)D《牙齿》刺穿字去掉的洞就是牙齿。(减一)
e“奶”是左边一个女人，右边一个女人。把奶奶的奶加起来(加一个)
f“本”，木加一横就是本(加一)
组词:书包，牙齿，钢笔和书
注意发音:毛巾，书，工作。
今天，我们不仅认识这些单词，还学会写其中的一个，翻到100页，仔细观察田字格的汉字，要求我们只说一遍。听好了，看看谁是我们班的“神耳”:看清楚“牙齿”的顺序，数一数“牙齿”有多少笔画。
4.说出笔顺——全班空。
5.“牙”有几笔。用手势告诉老师。
6.请孩子们仔细观察田字格的“牙”字，如何把“牙”字写得漂亮:
(1)垂直折叠写在水平中心线上。
②竖钩垂直写在垂直中心线上。
(3)左边的笔在水平和垂直中心线的交点上。
第七师在田字格中畈写了一个。
学生画一个，写一个。
五、走进生活，快乐识字，拓展识字。
今天，我通过参观超市学到了很多单词。-下来把从超市买的商品包装和收集的商标拿出来。和同桌一起读包装上的字。如果没看错，同桌的商标就归你了。看谁赢的多。
《超市语文课程标准》教案二识字(1 ~ 2年级)教学阶段的第一个目标是“喜欢学汉字”。高一识字教学的第一要求应该是“学生能认识汉字，有主动识字的愿望”。在教学建议中提出“识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重传授识字方法，努力做到知行结合。”运用多种直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境。“《超市》一课通过插图和文字，营造真实的生活场景，反映时代生活，拉近素养与生活的距离，引导学生在生活中主动阅读，在主动探究中阅读，感受素养的快乐，了解社会生活。
课前，安排有条件的学生和家长一起去超市购物，观察商场的商品和顾客购物的方式。收集一些商品的包装，并读出它们的名称。
整体教学按以下步骤推进。
首先看图说话，引入新课。
展示课件中的插图，引导学生观察:这是什么地方，你是怎么知道的？学习新单词“商业，市场”,谈论当地的超市。
(利用媒体，创设情境，引入新课，诱导学生情感参与。)
二，预设情境，自主识字
1.上课前，许多学生和父母一起去超市购物。你买了什么商品？根据学生的回答，展示课文中的一些单词和图片。
2.读课文中的单词，说出书上哪些商品不是刚才买的。找出刚才学生没有谈到的商品，并在课件中展示文字和图片。
3、小组合作认字，读给能读的朋友听，不能读的互相帮助。
4.去掉图片，借助拼音读单词。移除语音单词以识别单词。
5.把熟悉的单词从单词中去掉，只有新单词出现。知道该学哪一个，再说怎么记。汇报、交流和记忆方法。
6、游戏《识字迷宫》、《讲故事大赛》。
引导学生在合作学习中、在语言环境中自主阅读，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现记忆方法，在“笔”的教学中展示实物；“本”“齿”可与“木”“穿”组合，用一加一减的方法记录；“奶”字在“女”字旁边，与“母”“妹”的记忆联系在一起。巩固单词时，要用多种生动活泼的方式再现单词，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。)
第三，研究文章，探索和发现
1，读短文，借助拼音读发音。
2.超市里有什么商品？这些货物指的是“东西”。学习新单词:东方和西方。展示第一句“超市里东西真多”。指导朗读。
3.人们在超市买东西真的很方便。你在哪里看到的？联系上一段说一说，看图指出货架、售货员、收银员。
老师在黑板上随机贴了一张字卡，写明“如果超市里的东西随便陈列，顾客购物有那么方便吗？”把这些东西分别放在几个架子上。商品分类，点名学生放单词卡，读单词。展示最后一句，“在超市买东西真的很方便。”引导朗读，体验“方便”。
4.对比两个句子，学生发现两个句子中都有“真”字，用“真”字赞美收钱的阿姨和超市的装修。
结合识字教学，理解句意，练习说话。在理解句子意思的同时，培养了自己的语言表达能力，在口语练习中体会到了超市的特点，体验到了它给顾客带来的便利。)
第四，创设生活情境，拓展素养
1，每人出示自己准备好的产品包装，教队员读产品名称，用一两句话介绍产品。交换包装袋，试着读新单词，看谁认的快，学的多。
2.模拟一个“超市”。字卡和商品包装袋一组一组堆起来，学生分别是顾客和销售人员，玩一个购买商品的模拟游戏。当“顾客”提着篮子挑选商品时，“售货员”收钱时要说出每件商品的名称。另外，同学们认真听，看看有没有不合适的地方。
3.把准备好的商品包装贴在教室的墙上。学生可以在下车走向展板前，先看商品包装上的汉字。课后颁发了“识字之王”。
4.发出倡议。希望大家多了解身边的事，多认识生活中的话。
创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，搭建教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂提供合作、交流和成功示范的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。)
第五，规范写作，注重欣赏
1，仔细观察四个模体字，辨别田字格每支笔的位置，谈谈如何写好这四个字。“中、齿、发”一笔落在垂直中心线上。
2.导写“尺”字。看位置，试着写在本子上。找一个你觉得满意的词，同桌欣赏，互相学习。请谈谈写“尺”字要注意什么？老师又示范又引导。
(引导学生仔细观察模型人物，试着认真书写，互相欣赏，交流经验。教师根据学生的写作情况进行演示，便于培养认真观察和自主发现的习惯，激发学生的写作兴趣，增强写好作文的信心。)
超市教案3的教学要求
1.认识14新单词。认识一个激进的“女人”。
2.正确流利地朗读课文。
3.观察超市，了解超市的销售模式，体会它给人们带来的便利。
4.生活中愿意主动读书。
教学重点
认识本课14生词。生活中愿意主动读书。
教具
新单词卡，多媒体讲座。教学设计
先看图，揭开题目
1.看图:这是什么地方？揭示主题。
2.认识新单词:商业和领域。
二，生活素养的展示与交流
1.大家收集了很多食品包装，学习了上面的汉字。请读给你的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
总结:超市里的东西真多。学习新单词:东方和西方。
第三，学单词
1.通过生活识字认识哪些单词？(说出并读出没有注音的单词。)遇到不认识的字怎么办？(让学生选择识字方法)
2.借助拼音读单词。群体交流。
3.读九个音标字。
巩固单词
(1)识别没有注音的单词。
(2)认识单词中的生词。
(3)如何记忆汉字。本钢笔。(“本”是在“木”字上加一横线记录的；“笔”，用毛笔指导识记)
(4)找一个学习伙伴，把你认识的单词读给伙伴听。
(5)在“识字迷宫”中认生词(课件演示)。
(6)“找个朋友”(拼汉字:田、奶、笔、工作)。
(7)展示产品图，学生给产品贴标签(字卡)。
(8)商品分类。同一个架子上有什么东西？名片(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、毛巾、洗衣粉、香肠、练习本)。读单词。(9)总结:由于商品分类摆放，人们在超市购物确实很方便。
(10)出示句子:“超市买东西真方便”。指导朗读。
第四，生活素养展示与交流。
1.按名字读包装上的汉字。
2.去展板前先看食品包装上的汉字。
3.总结:希望同学们在生活中能认识更多的单词。