信息技术帮助翻转课堂——评《数字时代的学与教》
？现在的儿童和青少年的认知和学习方式的多样性和他们的父母是不一样的。数字时代的先进信息技术让儿童和青少年可以在现实和虚拟空间之间自由穿梭他们的娱乐和学习活动，而不是局限在门口，街头公园和游乐场。与现实空间类似，在线游戏社交网站或论坛提供了各种工具，这些工具与娱乐和交流空间一起提供。在当前的数字空间中，儿童和青少年的可能思维具有四个显著特征:广阔自由的可能性、与他人一起思考的可能性、边做边学的可能性和实现自己想法的可能性。数字环境下的学习可以看作是一种表达性的学习，儿童和青少年可以大显身手。
？为适应数字化时代的发展，我校大力推进翻转课堂的教学改革，即将课堂从以教师为中心转变为以学生为中心，从学习者的角度实施教学活动。对于一个老师来说，要把课堂形式从一个需要详细讲解并习惯了的叙述式教学，转变为一个以学生为中心的课堂，并不容易。老师一定要充分信任学生，让他们去探索知识，相信他们前期在老师的指导下是可以学习的。这种学习既是学生的自主学习，也是通过学生之间的相互交流和互动进行的学习。
？翻转课堂刚开始的时候，老师更占主导地位，学生更依赖老师，可能需要更多的引导。早期的学习任务难度较小，主要是通过自主学习的过程。渐渐的，他们会摸索出自己的探索方法，经过不断的学习，最终会成为一个好的学习者。后来在课堂上，学生甚至可以参与、掌握、主导课堂，参与度极高，而教师则完成了角色转变，从以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，只需要制定学习目标，指导学习方法，在学习过程中观察学生的学习，及时指出错误，提醒学生哪些方面的方法可以改进。
？学校很多老师尝试翻转课堂，尤其是中高年级的课堂，使用了很多数字时代的信息技术，比如IRS技术、智慧教师、Schiavo白板等等。仔细听了之后，我真的感觉到，正是在数字时代的信息技术的帮助下，老师从站在讲台上变成了辅导。不仅学生在变，老师也在变。
？王绪义博士在书中提到，对于有一定教学经验的教师来说，课堂改造的过程大致可以分为三个阶段，即调动思维的高效课堂、建立合作意识的合作学习课堂、任务驱动的以学生为中心的课堂。三者对教师和学生的能力要求不同。科学和技术可以在这一转变过程中做出积极贡献。为教师提供准确的数据作为教学决策的参考，为学生创造新的学习机会。只有改变课堂形式，学生才能有效参与课堂，成为一个会学习的人，教育质量才能真正提高。