故事教案流程

主题:“小蝌蚪找妈妈”

活动目标:

1.了解故事内容和蝌蚪找妈妈的过程。

2.能够用完整连贯的语言清晰地表达自己。

3.感受动画的艺术美。

重要和困难的活动:

用完整连贯的语言表达你对故事的理解。

活动准备:

故事磁带、课件、图片

活动流程:

1.猜谜语，引出话题。

“大脑袋，黑黑的，细尾巴在水里游！”

问题:“小蝌蚪没见过妈妈。你知道他妈妈是谁吗？”

问题:为什么蝌蚪看起来和妈妈不一样？

儿童讨论:并发表自己的观点，

2.播放故事录音，感受故事内容。

老师的问题:

1.小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？

2.小蝌蚪的妈妈长什么样？

3.他们在寻找母亲的过程中遇到了谁？你们互相说了什么？

4.他们视谁为母亲？

第三，整体欣赏故事。

第四，分段欣赏故事内容。

1.小蝌蚪为什么去找妈妈？

2.看图1。当他们遇到母鸭时，他们说了什么？鸭妈妈说了什么？用图表来表示。

3.看图片2，3和4。当他们遇到鱼妈妈、蟹妈妈和乌龟妈妈时，他们说了什么？小蝌蚪又说了什么？

4.用连贯的语言讲述故事。

五、熟悉故事。

孩子一边跟磁带看图片，一边讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。

不及物动词活动的扩展:

欣赏蝌蚪变青蛙的课件。

1.蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她长什么样？蝌蚪是怎么变成青蛙的？

2.再完整的看一遍图片，了解青蛙的成长过程。

3.老师总结:原来蝌蚪过几天就会长出两条后腿，然后两条前腿。当四条腿都齐了，它就会脱下尾巴，穿上绿色的衣服，变成一只青蛙。

B.大班幼儿阅读《小狗美发》故事的教案流程

设计思路:孩子在热天活动，会大汗淋漓，尤其是长头发的男孩，汗液滴会挂在发室里，对孩子的形象和健康非常有害。当我们建议家长带孩子去理发时，很多家长都表示孩子不愿意主动去理发，总是要花很多精力去说服。让孩子从小养成勤理发、讲卫生的好习惯，是必要的，也是有益的。所以为了消除我们班孩子对理发的恐惧心理，让他们知道要经常理发，否则就会邋遢难看，逐渐形成经常理发的意识。我设计了这个活动“小刺猬理发”。这个活动分为三个部分:一个故事联想。充分发挥孩子的想象力，初步感受到在试图编造一个简单的故事时，没有理发的邋遢形象；二是对诗歌的理解和分析，进一步形成勤剪的意识；第三，场景在理发店重现，让孩子消除理发工具的可怕心理，产生理发有趣、清爽、整洁的情感态度。目标:1。了解“小刺猬是怎么变成小娃娃的”。2.知道要经常理发，做一个讲究卫生的好孩子。准备:三张图(理发前像个刺猬-理发-理发后变成小娃娃)，各种美发工具和课件流程:1。故事联想，图片讲述1。今天来了很多嘉宾和老师，先跟嘉宾和老师打个招呼吧！嘿，那是什么声音？(我来了！(展示第一张图)2。让我们看看他是谁。孩子:不知道。老师:我来介绍一下，他叫“小刺猬”。3.请猜猜他为什么叫“小刺猬”。他的头发看起来像什么？(展示图片)为什么变成了小刺猬？你喜欢这么乱的头发吗？我们做什么呢(展示图片)剪完之后他会是什么样子？(展示图片)4。把三张图排起来，刚才小朋友说的话就变成了一个有趣的故事。故事叫《小刺猬美发》。现在沈先生告诉他整个故事。仔细听着。5.故事:有一个不喜欢理发的小娃娃。她的头发乱糟糟的，像个小刺猬，乱得大家都不喜欢他。他很伤心，所以他去理发了。剪完头发后，他变成了一个可爱漂亮的小娃娃，大家又都喜欢他了。所以大家一定要经常洗头，经常理发，让自己干净。二、理解分析形成诗——促进勤理发的意识这个故事很短，大家还记得吗？老师问:1。小娃娃的头发越长越像什么？怎么帮他？(刺猬，去理发吧)2。理发的时候会发出什么声音？(让孩子用食指和中指做剪刀，一边说“陈文静”，一边模仿剪周围孩子的头发)3。剪完头发怎么看？(引导孩子用不同的动作表现)4。剪完头发还是“小刺猬”吗？变成了什么？是什么样的小娃娃？真的是一件很有意思的事情，一起来讲给大家听吧。小刺猬，去剪头发吧，嚓嚓嚓，剪完头发看他。他不是一只小刺猬，而是一个小娃娃。三、再现理发店——消除理发恐惧。让我们在这里放松一下。老师邀你看漫画1。为什么小孩子不喜欢理发？理发疼吗？2.理发的时候应该怎么做？让孩子知道，理发是不能动的。3.你去过理发店吗？(展示理发店图片)你知道吗？(1)介绍推子。“这是什么？”“用理发器理发很舒服。不信你试试。”理发师用理发推子轻轻地“嘶嘶”着孩子头上的头发。(小朋友一起模仿)(2)介绍剪刀。“听，剪刀理发的时候能发出什么声音？”理发师用剪刀剪孩子头上的头发，发出“吱吱”的声音。(小朋友一起模仿)4。理发真的很有趣。谁愿意用这些工具来装扮嘉宾和老师？5.你想变得又可爱又漂亮吗？我邀请你一起去理发店！

C.故事教学的基本模式包括哪些步骤？

不同的教学理论、教学目标、教学策略以及对师生活动的不同安排构成了不同的教学模式。一个完整的教学模式，其基本结构应该包括以下六个基本要素:1。教学理论或教学思想教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下建立起来的。“每一种模式都有内在的理论基础”。教学模式的方向性和独特性是由一定的教学理论或理念决定的。比如，程序教学模式的理论基础是行为心理学；结构主义教学模式(布鲁纳的概念习得模式)的理论基础是认知心理学；非指导性教学模式的理论基础是人本主义心理学。2.教学功能目标任何教学模式都必须指向一定的教学目标，即教学模式是为了完成某一特定的教学目标而设计和构建的。教学目标是教学模式的核心要素，影响着教学模式的运行程序和师生的结合，也是教学评价的标准和尺度。例如，合作教学模式的功能目标是使学生具有民主精神、独立人格、交往能力和创造能力。3.教学结构和活动程序任何教学模式都有其独特的教学结构和操作顺序，反映了教学活动的逻辑过程。教学模式的一个显著特点是合理处理教学过程中各种要素的相互关系，合理确定按照时间流程逻辑展开的各种教学步骤(即教学过程结构)。比如加涅的累积教学模式，有八个步骤:注意→感知→习得→维持→提取→迁移→反馈→强化。它包括教材的展开顺序、师生复杂的心理活动、教学方法的应用顺序三个方面的整合。4.师生交流系统在教学中，师生交流的方式、方法、地位、作用、关系和互动的不同合作是一定教学模式的重要组成部分。主要有四种:①高度集中型(如教学模式)，即教师是活动的中心，是信息的来源，是教学的组织者和协调者。(2)中庸型(如“探索-发现”模式、合作模式)。即教师和学生在教学活动中扮演同样的角色，教学是民主的。教师引导学生通过灵感自主建构意义，主动获取知识，发展能力。(3)自由放任(即宽松，如自学辅导模式、活动教学模式)，即以学生为中心，鼓励学生独立思考，教师只提供一些帮助和指导，教学目标和内容更为灵活。⑷管理型(如程序教学模式)，是介于高度集权型和温和型之间的中间型。5.反馈模式反馈模式是指教师如何对待学生，如何回应学生的外显行为。不同的教学模式对教师的反馈方式有不同的要求。6.支持条件任何教学模式都必须在特定条件下有效。教学模式的支撑条件包括环境、设施、媒体(计算机及其网络等)。)，教学手段，教学的时空组合等。例如，布鲁姆的掌握学习模型的支持条件包括认知前提行为、情感前提特征和教学信息结构三个变量。随着教学手段的现代化，教学越来越依赖于物质条件。各种媒体在教学过程中的应用对实现教学模式的功能起着不可或缺的作用。认真研究并确保教学模式的实现条件，才能更好地掌握和运用教学模式，顺利实现预期目标。以上六种元素地位不同，作用也不同。它们互不相同，相互联系，相互依存，相互制约，缺一不可，构成了一个完整的教学模式。教学模式从不同的基点有不同的分类。例如，美国学者Joyce和Weil将许多教学模式分为四种基本类型:第一种是信息加工教学模式。这种教学模式以信息加工理论为基础，将教学视为一种创造性的信息加工过程。它侧重于知识获取和智力发展。主要有基于信息加工能力发展研究(皮亚杰)的模型；基于学习理论的模型(加涅)；概念获取模型(布鲁纳)。第二类是个性教学模式。这种教学模式的理论基础是个性化教学理论和人本主义教学思想。其核心是在教学中强调学生的主观能动性，注重个人潜能和个性的发展。如罗杰斯的非指导性教学模式，杜威的“活动教学模式”。第三类是合作教学模式。这种教学模式以社会互动理论为基础，加强师生、生生之间的互动和人际交往，注重人的社会性品格的培养，如前苏联一批学者创立的合作教育学，如戈加巴维利。第四类是行为控制教学模式。这种教学模式以行为心理学的理论为基础，将教育视为行为矫正的过程。它可以通过操作方法的自我控制和自身环境的控制，提高目标行为的质量，减少不适宜的行为。例如，程序教学模式(斯金纳)和基于智力行为多阶段形成理论的教学模式(加里·仟玖零)。在中国，教学模式也有很多分类。根据师生活动强度的不同，有人将教学模式分为五类:注入式、启发式、提问式、举例式、放羊式。第一类教师活动强度最大，学生活动强度最小，依次递减(递增)到第五类，说明教师活动强度最小，学生活动强度最大。有人从教学意义生成的角度将教学模式分为三类。第一类是“另类教学模式”，即通过教师呈现教材，让学生掌握现成知识的教学模式；第二种是“生成性教学模式”，其教学策略倾向于建构主义学习的理论观点，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师在教学意义的生成中扮演着帮助者和促进者的角色。第三类是“指导性教学模式”。

D.大班故事教案流程(小河马有用)

设计意图:

感性的文学作品可以陶冶孩子的情操。《小河马有用》故事以拟人化的方式讲述了小河马寻找用处的故事，人物情感变化跌宕起伏，人物性格各具特色。活动通过与问题情境的大胆联想，让孩子们在欣赏作品的同时，发现生活中各种美好的事物。体验小河马的场景变化，不断积累积极健康的情绪，善于发现自己和他人的长处。

活动目标:

1，了解故事内容，掌握故事发展的过程，体会故事中小河马的情绪变化和性格特点。

2.可以在同龄人面前用清晰连贯的语言表达自己的观点。

3.善于发现自己或他人的优点。

活动准备:

课件《小河马有用》

活动流程:

1，展示河马，组织小朋友讨论。

(1)老师:“小河马怎么了？它为什么哭得这么伤心？”

(2)讲完故事的开头，老师问道:“我们一起来安慰一下小河马吧。”

2.老师讲故事，孩子们理解故事。

(老师边讲故事边引导小朋友讨论)

(1)小河马跟小鸟学唱歌，这是个好主意，你说呢？

(2)大狮子能教会小河马什么技能？小河马想学点技能，但不想学打猎。为什么？你以为这是什么小河马？

(3)小河马可以加入骆驼商队吗？会遇到什么困难？青蛙厨师会教他什么技能？小河马会对自己说什么？

(4)小河马真的没用吗？我们为什么不为此做点什么呢？

(5)小河马有什么用？用它的用处能做什么？

(6)谁帮助了故事中的小河马？他们想教河马什么技能？他们怎么说？结果如何？小河马找到自己的用处了吗？

E.如何引导幼儿故事教案的美好路径？

一.背景材料

这篇课文讲述了一个关于环境卫生的故事。它告诉我们应该保持环境清洁，每个人都应该养成良好的卫生习惯。不美丽的行为会破坏美丽的环境。

二、教学难点:

正文的第八段。

三、课前准备:

1，学生做的生词小卡片。

2.简单的动画课件。

3、头饰:鸭、兔、鹿。

四、教学目标:

1，认识“贤”“鲁”等14个新单词，会写“贤”“甘”等6个单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。按角色读，可以很好的读出每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一类

动词 （verb的缩写）教学过程

(一)、精彩介绍

(展示课件:一条长长的小路，路边有五颜六色的鹅卵石和五颜六色的花。)看，这是小鸭前面的小路。多漂亮啊！这条美丽的小路上有有趣的故事。这个故事就是《美丽的小路》。(全班一起读题目)

(二)，第一次阅读感知

1.听课文录音，初步了解本课所讲的故事。

思考:这篇课文有多少个角色？你最喜欢哪个角色？

2，自己练习阅读，并标注自然段落，把难读的字画放出来。

老师把所有的生词都贴在黑板上，以引导学生读出正确的发音。注意容易读错的单词和短语。重点引导前鼻音中的“脑”字，后鼻音中的“车”、“网”。“鹿、产品、汽车”这个词很容易读错。“品”是一声，“鹿”和“车”是四声。“先生，鼻子，头”这个词带有柔和的音节。)

3.学生提问:你对课文有什么不理解的？

(2)再读课文。

1，个别阅读(启发学生自愿用启发性语言朗读课文)。

2.表扬和帮助。引导学生先评价优点，再评价缺点。评论的时候要把重点放在单词的发音上，特别要注意带舌音和鼻音的单词的准确读。

3.学生自己再练习阅读。

4.全班一起读。

5.Showstand:再一次让那些对读课文有信心的同学上台去读。

(3)认识新单词

1，用生词认词。

2.请小老师带。

3.认识个别的新单词。

4.背单词交流:学生可以独立阅读，谈谈自己的背单词方法。

(4)学习课文第一至第八段

1，想象说话(展示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上，看到五颜六色的鹅卵石和五颜六色的鲜花，你会说什么？

2.进行小组讨论。为什么美丽的小路没有消失？如果你走在这条肮脏的路上，你会说什么？

3.引导朗读。

1.读句子“啊，多么美丽的小路！”(读赞美的语气)

②对比阅读:教师朗读“我能读”中的句子，学生注意，用句号、问号、感叹号对比句子表达的不同声调。

③学生可自由选择段落阅读，并指导阅读三题。

4.按角色阅读。

你喜欢学习哪个角色，为什么？

以小组为单位，分角色进行朗读，并从朗读不同角色的同学中推荐一名代表，带着头套进行全班朗读。

(五)、作业

1.给父母读课文第1-8段。

2.通读课文第9-12段。思考:美丽的小路是怎么回来的？

教学反思:这是一个寓意深刻的童话。我用课件介绍课文，让学生自己读整篇课文，标注节数，课后读难读的生词，让读得好的学生上台表演。我觉得这对学生来说是一个非常好的激励。在这个课堂上，我给他们很多小组合作的机会，让他们发挥想象力，自己解决问题，更重要的是培养合作。

第二节课

(一)、审查进口

1.学生大声朗读第1至第8段。

2.美丽的小路回来了吗？

(2)学习第9-12段。

1.复习这些自然段落中的生词。

2.学生可自由阅读9-12段。

F.故事《小猪学技能》的详细教案和教学步骤。

很久以前，在一个农民家里，有一头猪，几只小鸭子，一只小猫和一只小黄狗。他们住在一起，成了好朋友。

炎炎夏日，猪躺在圈里睡不着。突然，小猪看见鸭子们在门前的河里自由地游着，嘴里叼着美味的鱼。小猪扭动着肥胖的身体，走过去说:“鸭哥，请你教我游泳好吗？”鸭子高兴地答应了。第二天，天刚亮，小鸭子叫醒了小猪，小猪懒洋洋地走到河边。他刚下了河，就大叫道:“哦，天哪！水太凉了！”不小心喝了几口水。我想:“学游泳太难了，太可怕了！”还是学点别的吧！”于是小猪跑回家，再也没有回头。

秋天来了，小花猫爬上树，看着辽阔的原野，快乐地载歌载舞。小猪心想:“花猫姐姐真厉害。她不仅会捉老鼠，还会爬树。树一定很有趣。”要是我能抓老鼠和爬树就好了！"猪对小猫说:"花猫姐姐，你能教我学习技能吗？”小花猫也愉快地同意了。第二天，小花猫教小猪爬树，但他几次都爬不上去。小猪累得满头大汗，气喘吁吁，躺在地上休息。我心想:“跟花猫姐姐学太难了。我还是学点别的吧！"

冬天，小黄狗带着主人回来了，嘴里叼着一只野兔。小猪又想:“黄狗哥真有福气。他跑得如此之快，以至于他的主人总是领着他。我还是跟他学点技巧吧！””于是，猪又开始向小狗学习技巧。小黄狗带着小猪去练长跑，小黄狗在前面跑，小猪在后面越拉越远，累得上气不接下气。不经意间，小猪摔了一跤，腿上皮肤擦伤，腰疼腿酸，小猪又泄气了。我心想:“练跑步太难了。”想着想着，我一瘸一拐地回家睡觉。

转眼间，春天来了。在一年一度的春季运动会上，小鸭子、小花猫和小黄狗都取得了好成绩。朋友们载歌载舞庆祝胜利。只有小猪羞愧地低下了头。直到今天，小猪总是弓着嘴趴在地上，不好意思抬头看人！

这个故事告诉我们:无论做什么事，没有毅力和坚持是不会成功的。

G.三只小猪的教案活动过程怎么写

活动设计背景

《三只小猪盖房子》是一则图文并茂的寓言。故事中的狼和小猪是孩子们熟悉的动物，孩子们对它们感兴趣，这是孩子们学习的动力。俗话说，兴趣是最好的老师。就像《新大纲》提倡的教学内容要贴近孩子的生活。要选择孩子感兴趣的事物和问题，《三只小猪盖房子》就是一本好教材。

活动目标

1.听童话，感受故事中三只小猪的美好感情。

2.了解故事内容，知道只有努力，不怕困难，才能造出坚固的房子。

教学重点和难点

1.理解故事内容，大胆用完整的语言讲出来。

2.想象一下打败狼的方法。

要准备的活动

1，挂图(三只小猪盖房子)。

2.故事磁带

活动流程:

第一，引入童谣

儿歌《小兔子盖房子》介绍。

问题:兔子建了什么样的房子？你还看过哪些房子？

第二，看视频

观看视频并提问:

1，故事里是谁？他们用什么材料建造房子？

2.房子建的时候发生了什么？

3.狼为什么能毁掉大哥和二哥的房子？

4.狼炸了砖房吗？后来，他想了个办法进了砖房。结果如何？

通过小朋友的回答来展示图片。

第三，完整地听老师的故事

完整地听老师讲故事，并提问:

1.如果没有砖房，三只小猪会怎么样？

2.经历过这种危险，猪哥猪哥会怎么做？你能想出一个帮助他们保护自己的好方法吗？

第四，儿歌游戏

帮猪哥哥和猪哥哥一起盖房子。玩“盖房子”的游戏

H.编写幼儿园语音学领域的故事活动教案。活动中，老师让我先把整体感知写出来，然后分段解释是什么意思。

教案活动的过程尽量写得清楚详细。

活动的目标和步骤以及获得的经验。

最好在后面加上对活动的反思。

一、小班康轩教案水果名著故事过程战争故事

设计意图

孩子在幼儿园吃水果，总会问我们这是什么，是什么，有的孩子开始讨论家里有什么水果。现在是秋天，秋天也是各种水果成熟收获的季节，所以我们推出了“好吃的水果”主题活动，在开展主题活动的过程中，丰富了孩子们对水果外在和内在的特点和口味的认识，并且通过这个主题活动，让孩子们了解水果的营养功能，喜欢吃各种水果。我的活动是改变以往利用实物组织孩子进行活动的教学方式，而是制作丰富多彩的幻灯片进行多媒体教学。因为这个活动是一个总结性的谈话活动，是引导孩子回忆自己已有的水果经验，得到水果经验的进一步提升。丰富多彩的画面和逼真的故事情节是孩子们的兴趣热点。有了兴趣，孩子就会有表达的欲望。这样孩子才会主动参与。

活动目标

1.了解故事情节，感受文学作品的趣味。

2.理解动词:挑、拉、推和插。

3.在实践中愿意说，愿意做。

要准备的活动

1.知识和经验准备:孩子有丰富的水果经验，知道秋天是丰收的体验。

2.材料准备:ppt；手推车；各种水果的图片；②房屋模型；2棵果树。

活动过程

首先，看图片，欣赏故事。

1.给我看图片1:美丽的秋天，果园里果实累累。让我们带熊宝宝去果园吧。看，熊妈妈的果园里有什么水果？(说出水果的颜色)熊妈妈和熊宝宝在做什么？(摘水果)我们和熊妈妈、宝宝熊一起来摘水果。(做着摘，摘的动作，说:摘一个又一个，摘一个又一个)

2.展示图2:熊妈妈和熊宝宝一个接一个的摘，装满了一车。熊妈妈在做什么？(拉车，做拉的动作)熊宝宝在做什么？(推车，做推车的动作。)

3.展示图3:看，水果对房子做了什么？(已经满了，在做馅的动作)熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面。天黑了，好冷！熊妈妈和熊宝宝冷得睡不着觉。我们做什么呢熊妈妈和熊宝宝想出了什么办法？(用水果建一个大房子)

4.给我看图4:我们来看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做出来的。用西瓜当墙，苹果当屋顶，梨葡萄当门窗。漂亮的水果屋已经建成了。

5.给我看图5:水果屋的桌椅是什么做的？熊妈妈、熊宝宝和小动物一起吃水果真的很开心。)

6.阅读课件，完全享受故事。

二、情境游戏理解故事。

1.认识水果:果园里有哪些水果？(红苹果、紫葡萄、绿西瓜、黄梨)

2.摘水果:我们一起摘水果吧！苹果一个一个摘，梨一个一个摘，看！还有哪些水果？(葡萄)葡萄还是一颗一颗的吗？(富字:一串)西瓜也摘。

3.携带水果:我们摘了这么多水果，怎么带回家？哦！这里有一辆手推车。让我们把水果放在手推车里带回家吧！让我们用水果、苹果、梨和葡萄装满这些盒子...现在我要把水果带回家。哎哟！哎哟！这辆车太重了，我拉不动。谁来帮我？哦，回家了！我们坐下来休息一下吧！

第三，装扮房子，巩固故事。

孩子们，我们刚刚摘了很多水果。这么多水果我们能做什么？(我们可以卖水果，建一个水果屋...)我们真的也可以建水果屋吗？那我们试试，好吗？